思想品德修养与法律基础论文框架 思想品德修养与法律基础论文提纲如何写有关写作资料

目录

1. 五、高校思想品德课程建设的历史与现实考察论文提纲
2. 四、高校“思想道德修养与法律基础”课教学实效性研究论文提纲范文
3. 三、网络影响下《思想道德修养与法律基础》课体验式教学方法研究论文提纲格式范文模板
4. 二、《思想道德修养与法律基础》课程实效性实证研究论文提纲范文
5. 一、《思想道德修养与法律基础》教材使用存在的问题及对策研究论文提纲范文

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五、高校思想品德课程建设的历史与现实考察论文提纲

中文摘要

Abstract

引言

（一） 问题的提出及研究意义

1、问题的提出

2、研究意义

（二） 研究现状

1、关于我国高校思想政治理论课程建设历史沿革阶段的研究

2、关于我国高校思想品德课程建设的历史沿革阶段的研究

3、关于我国高校思想政治理论课程建设基本经验的研究

4、关于我国高校思想品德课程建设经验总结和思考的研究

（三） 研究方法

1、文献研究法

2、历史分析法

（四） 创新和不足之处

1、创新

2、不足

一、我国高校思想品德课程建设的历史轨迹

（一） 创立与发展阶段——“85 方案的构建和实施”（1978 年——1997 年）

1、思想品德课程产生的社会背景

2、思想品德课程的创立和实施

（二） 调整和提高阶段——“98 方案的构建和实施”（1998—2004 年）

1、思想品德课程调整和提高的社会背景

2、思想品德课的整合和提高阶段

（三） 整合和升华阶段——“05 方案”的构建和实施”（2005 年至今）

1、思想品德课程整合和升华的社会背景

2、思想品德课的整合和升华阶段

二、我国高校思想品德课程改革的历史经验探索

（一） 社会客观存在的发展是高校思想品德课程改革的基础

1、社会经济发展推动思想品德课程发展

2、社会政治发展直接影响思想品德课程发展

3、社会文化发展间接影响思想品德课程发展

（二） 社会意识的变迁是高校思想品德课程改革的动力

1、大学生的心理思想变化促进思想品德课程发展

2、大学生的全面发展要求思想品德课程发展

3、课程价值观的变化导致思想品德课程的发展

三、思想品德课程的现实考察

（一） 《思想道德修养与法律基础》教材是思想品德教育课程的主要载体

（二） 四维分析模型及其合理性

1、四维分析模型的内涵

2、四维分析模型的合理性

（三） 《思想道德修养与法律基础》课程教材的四维分析

1、《基础》课程教材的知识与科学性维度

2、《基础》课程教材的思想品德与文化内涵维度

3、《基础》课程教材的认知与心理规律维度

4、《基础》课程教材的编制技巧与工艺水平维度

（四） 《思想道德修养与法律基础》课程教材的四维分析结论

1、《基础》课程教材的成功之处

2、《基础》课程教材的不足之处

四、我国高校思想品德课程改革的启示

（一） 树立“四原则”

1、科学性原则

2、渗透性原则

3、参与性原则

4、服务性原则

（二） 坚持“四结合”

1、坚持研究与教学相结合，提升思想品德课程的教学水平

2、坚持灌输与吸引相结合，提高学生的理论素质

3、坚持教育与自我教育相结合，增强思想品德教育实效

4、坚持理论与实践相结合，在实践中深化教育成果

（三） 做到“四必须”

1、必须进一步明确高校思想品德课课程建设的指导思想

2、必须进一步深入开展高校思想品德课课程建设的基础理论研究

3、必须进一步强化高校思想品德课课程建设的组织保证

4、必须进一步增强高校思想品德课程建设队伍的全员化和专家化

五、高校思想品德课程建设的思考与展望

（一） 确立“学生为本”的价值取向，谋划课程的总体框架

（二） 立足大学生全面发展视角，突出法律知识在课程中的重要地位

（三） 树立思想道德教育生活体验观，加强学生实践课程的设置

（四） 形成思想道德综合教育观，积极发挥社会教育资源的作用

（五） 深化课程整体观，突出思想品德课程编制的有机性

结语

参考文献

攻读学位期间本人出版或公开发表的论著、论文

后记

四、高校“思想道德修养与法律基础”课教学实效性研究论文提纲范文

中文摘要

ABSTRACT

绪论

一、选题的意义与价值

二、国内外研究现状

三、本研究的特色（方法）与创新之处

第一章 关于“基础”课的一些概述

第一节 “基础”课的历史渊源

一、我国古代的思想道德教育

二、 我国近代的思想道德教育

三、 我国现代的思想道德教育及“基础”课的正式诞生

第二节 “基础”课教学实效性的含义与意义

一、“基础”课教学实效性的含义

二、 加强“基础”课教学实效性的意义

第二章 高校“基础”课程教学实效性现状调查

第一节 “基础”课教学实效性的成效

一、“基础”课的政治导向地位

二、“基础”课对学生的道德修养的提升作用

三、“基础”课对学生的法律素养的提高作用

第二节 “基础”课教学实效性存在的问题

一、部分大学生对“基础”课的满意度不是很高，兴趣不是很浓28

二、部分大学生学习消极被动，听课率不高

三、“基础”课对解决学生面临的实际问题和思想问题实效不强29

第三章 影响高校“基础”课实效性的原因

第一节 宏观层面原因分析

一、处于大变化的中的世界

二、文化间碰撞与冲击

三、网络时代带来的挑战

第二节 中观层面

一、处于大变革中的中国

二、传统道德受大众文化解构作用

三、法制观念受传统文化的影响作用

四、道德法制教育效果受现实社会的消解

第三节 微观层面

一、当代大学生的特殊个性

二、教师人格教育价值出现的弱化现象

三、滞后的道德法制教育观念现象

四、陈旧的教学方式与方法

五、薄弱的实践教学环节

第四章 增强高校“基础”课教学实效性路径探析

第一节 改善道德教育和法制教育的环境

一、整个社会大环境的道德建设需要加强和完善

二、整个社会大环境的法制建设需要加强和完善

三、采用依法治国和以德治国相结合的方式

第二节 采用教学内容及方法的优化方式

一、教学内容的改革与完善

二、教学模式要具有创新性

三、教学方法改进和提升

四、实践教学的重视与强化

第三节 教师人格魅力的提升

一、全新教育理论的树立

二、理论素养的不断提升

三、提升教学技能

四、垂范作用的重视与发挥

五、不断的积累和丰富人生经验

六、要对大学生有亲和力

结语

参考文献

后记

三、网络影响下《思想道德修养与法律基础》课体验式教学方法研究论文提纲格式范文模板

摘要

ABSTRACT

1 绪论

1-1 问题的提出

1-2 研究意义

1-3 文献综述

1-3-1 国内研究现状

1-3-2 国外研究现状

1-4 基本概念

1-5 研究方案、主要创新之处

1-5-1 研究思路

1-5-2 研究方法

1-5-3 创新之处

2 网络影响下《思想道德修养与法律基础》课体验式教学方法的调查

2-1 研究假设

2-2 调查方法与样本

2-3 主要调查数据与结论

2-3-1 《思想道德修养与法律基础》课开设的必要性

2-3-2 《思想道德修养与法律基础》课的教学效果

2-3-3 《思想道德修养与法律基础》课以讲授为主的教学方法的满意程度

2-3-4 对《思想道德修养与法律基础》课运用体验式教学方法的了解程度

2-3-5 学生对于《思想道德修养与法律基础》课运用体验式教学方法的认同情况

2-3-6 网络对于大学生的影响情况

2-3-7 网络对于《思想道德修养与法律基础》课课堂教学的影响情况

2-3-8 教师的网络信息素养情况

本章小结

3 网络影响下《思想道德修养与法律基础》课体验式教学方法的分析

3-1 网络对《思想道德修养与法律基础》课教学方法的正面影响

3-1-1 丰富了教学信息

3-1-2 拓展了教学空间

3-1-3 提升了学生地位

3-2 网络对《思想道德修养与法律基础》课教学方法的负面影响

3-2-1 教学观念偏狭

3-2-2 教师引导欠缺

3-2-3 教学资源不够

3-2-4 学生互动能力不强

3-2-5 学生投入精力不够

3-2-6 网络依赖度高

3-3 网络影响下《思想道德修养与法律基础》课运用体验式教学的必要性探讨

3-3-1 教学过程的亲历性、合作性、情感性成效明显

3-3-2 教学过程更能体现“以学生为本”的教育理念

本章小结

4 网络影响下提升《思想道德修养与法律基础》课体验式教学方法成效的对策

4-1 加强善于运用体验式教学的教师队伍建设

4-1-1 树立教师学生为本，积极运用体验式教育理念

4-1-2 引导教师关注网络信息，提升网络运用能力

4-2 设置丰富的课堂体验式教学方式

4-2-1 课堂讨论

4-2-2 主题演讲

4-2-3 开展讲座

4-2-4 案例教学

4-3 建设多样的体验式教学资源条件

4-3-1 使用小班教学，提供多渠道的教学资源

4-3-2 优化网站内容，提供多层次的教学资源

4-3-3 搭建支持系统，提供多场域的教学资源

4-4 构建科学的学生学习评价机制

4-4-1 教学评价的原则

4-4-2 教学评价的方法

本章小结

结语

致谢

参考文献

附录Ⅰ

附录Ⅱ

附录Ⅲ

附录Ⅳ

二、《思想道德修养与法律基础》课程实效性实证研究论文提纲范文

摘要

ABSTRACT

1 导论

1-1 研究背景与问题提出

1-2 文献综述

2 理论基础与研究框架

2-1 理论基础

2-2 概念界定

2-3 研究思路

2-4 研究假设

3 研究方法

3-1 研究对象

3-2 研究工具

4 结果分析及讨论

4-1 正式测验

4-2 被试的基本情况描述

4-3 分析与讨论

5 结论及建议

5-1 结论

5-2 教育建议

5-3 本研究的局限及对今后研究的建议

致谢

参考文献

附录1 攻读硕士学位期间发表的论文目录

附录2 小调查问卷

附录3 《思想道德修养与法律基础》课程建设现状调查问卷

附录4 学生访谈提纲

附录5 课堂观察表

一、《思想道德修养与法律基础》教材使用存在的问题及对策研究论文提纲范文

摘要

Abstract

导论

一、问题的提出

二、文献综述

三、研究内容与重难点

四、研究思路与方法

五、研究意义

六、研究的创新之处

第一章 《思想道德修养与法律基础》教材建设历程与使用要求

一、《思想道德修养与法律基础》教材的建设历程

(一) 初步探索时期(1949—1978)

(二) 基本成形时期(1978—1986)

(三) 多元发展时期(1986—1998)

(四) 逐渐规范时期(1998—2005)

(五) 高度统一时期(2005至今)

二、《思想道德修养与法律基础》教材的特点与使用要求

(一) 《思想道德修养与法律基础》教材的特点

(二) 《思想道德修养与法律基础》教材的使用要求

第二章 《思想道德修养与法律基础》教材使用存在的问题与原因分析

一、调查设计与实施

(一) 调查目的

(二) 调查对象

(三) 调查内容

(四) 调查方法

(五) 调查实施

二、《思想道德修养与法律基础》教材使用存在的问题

(一) 教师在《思想道德修养与法律基础》教材使用中存在的问题

(二) 大学生在《思想道德修养与法律基础》教材使用中存在的问题

三、《思想道德修养与法律基础》教材使用存在问题的原因分析

(一) 教师在《思想道德修养与法律基础》教材使用中存在问题的原因分

(二）大学生在《思想道德修养与法律基础》教材使用中存在问题的原因分析

第三章 提高《思想道德修养与法律基础》教材使用效果的对策

一、提高教师对教材使用效果的对策

(―) 教师要树立正确的教材使用观念

(二) 教师要提升自身素质以适应教材使用要求

(三) 増强教师研究开发教材的精力与动力

二、提高大学生对教材使用效果的对策

(一) 大学生要正确认识课程、教材与学习

(二) 改善教材缺点议满足大学生使用需求

(三) 加强对大学生使用教材的引导

结语

参考文献

附录

致谢

攻读硕士期间公开发表及获奖论文

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