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第一篇论文摘要：青少年生物科普教育理论探索及模式构建的行动研究
“科普”是科学技术普及的简称.生物科普教育是以21世纪课程重组以及教学改革的变革为背景,以自然体验、生物学问题解决及生物学行为养成为目标,以生物学知识、信息及学习者的直接经验作为自然体验、生物学问题解决与行为养成的有效工具.由于我国生物科普教育起步较晚,导致在生物科普教育的价值追求与实施现状之间,还不能达到一个理论研究、模式构建与应用之间的完美衔接.为此,本文从马克思主义哲学中的教育思想、生物学科普教育体现的当前教育新理念、课程与教学论在生物学科普教育中的应用三个方面探讨了生物科普教育模式的理论基础,总结了构建生物科普教育模式的原则与主要方法,探讨了各模式的总体特征,建构了该模式的基本结构,即“自然体验-生物学问题解决-生物学行为养成”的活动目标、“户外活动-课内探究”的活动空间、“活动开发-方案制定-情境创设-学生互动”的活动程序、“生物学-教师-学生”多边互动的活动条件、“生态环境-网络技术-社会文化”的资源支持、“活动主体-教师引导”的师生关系、“个体自评-组内互评-组间互评-教师评价”的活动评价方式,并展开实地调查,具体结合生物科普教育的实践,谋求“自然体验取向的生物科普教育模式”,“生物学问题解决取向的生物科普教育模式”、“生物学行为养成取向的生物科普教育模式”等三种基本类型的模式构建,对其各自的特点、构成要素、模式框架及实施策略进行了深入的探讨.研究结果表明:所构建的生物科普教育模式对培养青少年发现问题和解决问题的能力,转变青少年的学习方式都有积极作用.该模式强调青少年收集信息、处理问题的能力及实际动手能力,结合青少年的学习生活和社会生活而体现生物科普教育的育人价值,对学生的好奇心、求知欲、审美能力、创新精神和实践能力以及社会责任感方面的发展都有一定的教育意义.所以,本文所构建的生物科普教育模式具有一定的可行性.
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第二篇摘要范文：关于我国开展转基因生物科普工作的思考
民众对转基因生物的理性认识与接受程度是转基因生物产业顺利发展的重要基础与保障.作为转基因生物风险交流的重要组成部分,科普工作的重要性也上升到了前所未有的高度.文章立足于我国国情特点与转基因生物科普的特殊性,从以政府统筹规划为核心,不断加强机制、技术与设施保障,建立高效的科普渠道,创作喜闻乐见的科普作品等方面进行了对转基因生物科普工作的思考,以期提高我国民众对转基因生物的整体认知水平与接受能力,为发展转基因生物产业创造良好的社会环境.
第三篇生物科普论文摘要：关于创新转基因生物科普宣传工作方式的思考
转基因生物科普宣传是转基因生物产业健康发展的重要保障.文章总结了近年来我国在转基因生物科普宣传领域取得的成就,分析了现阶段制约转基因科普宣传工作进一步开展的主要因素,并从提升信息公开程度、建立科普激励机制、加大科普经费投入力度、强化传媒舆论监督等方面提出了创新转基因生物科普宣传工作的建议.
第四篇生物科普论文摘要模板：关于国内外生物科普教育基地的探讨
生物科普教育基地对于培养青少年的生物科学素养具有非常重要的作用,本文从生物科普教育基地的意义、我国和国外(美、英、日)的生物科普教育基地的概况进行了探讨.
第五篇生物科普论文摘要怎么写：中学生物教学科普化设计
科普,科学技术普及的简称,是指采用公众易于理解、接受和参与的方式,普及自然科学和社会科学知识,传播科学思想,弘扬科学精神,倡导科学方法,推广科学技术应用的活动.纵观当前的学校科学教育,其实也是科普的一种方式,不过,这种方式并不能使科学很好的“普”,不能使学生易于或乐于接受,且当前生物教学更重科学知识的“普”,而轻科学方法和科学态度和科学精神的“普”.
论文主要运用思辨法、文献法,加之笔者的教学实践,对中学生物教学科普化的手段、原则和问题进行研究.
论文共分三部分：第一部分界定了科普、科普化等基本概念,并对选题理由、研究现状、研究思路和方法进行阐述,提出课题；第二部分为论文主体部分,归纳、总结了语言、图片、科普基地等九种生物教学中可用的科普手段,并设计了相应的教学案例,阐明了科普化应遵循的科学性、思想性等原则和理念以及在科普化过程中存在的问题,提倡知识教学的通俗化、直观化、趣味化,加强质疑、创新、动手等多种能力的培养,注重哲学思维、辩证唯物主义、系统性、人文主义、审美等情感、态度与价值观方面的教育；第三部分说明了本研究存在的几点问题和不足,如没有实验数据作为支持,没有明确手段对设计的科普手段进行检验,确有纸上谈兵之嫌.
本课题的研究,倡导用科普理念指导生物教学,用科普手段辅佐生物教学,导师的论和设计,旨在给教学法同行一个交代,给中学一线教师一个交代.我的科普化设计是设计的一部分,以期能给中学一线生物教师以启示、以参考,引起广大教育工作者科普意识的建立和增强,起到抛砖引玉之效,最终实现提高学生科学素养的目标.
第六篇摘要范文：生物科普开放资源中的教学设计探析——以网易公开课为例
美国麻省理工学院等国外大学自2001年起开展开放式的课程网页,将优秀的教育资源向全世界免费开放后,全球掀起了开放教学资源的热潮.与此同时,随着生物技术的发展,向公众普及生物相关的科学知识及前沿技术也日益凸显其价值及必要性.本文以网易公开课作为开放性资源的平台,对生物科普教育资源进行汇总,从科普教学设计的角度对生物科普相关的视频课程中的教学内容设计进行分析,总结网易公开课中现有的生物科普教育资源的成功经验及启示,以期为生物科普相关的开放性资源的未来建设提供建议.
第七篇生物科普论文摘要范文：转基因生物科普专职化团队建设需求分析及建议
加强转基因技术及其应用的科学普及已成为转基因生物产业健康发展的关键.文章立足我国转基因生物科普现状,在对转基因生物科普存在的问题进行梳理的基础上,对转基因科普专职化团队建设需求进行了分析,提出建立转基因生物科普专职化团队、加大对转基因生物科普专职化团队的支持力度、优化转基因生物科普形式和加强转基因生物科普型人才培育的建议,以期为转基因产业化发展奠定良好的公众基础.
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第八篇生物科普论文摘要格式：高师《生物科普创作》校本课程开发研究
高师校本课程开发在目前是一个值得认真研究的领域.《生物科普创作》为广东教育学院自主开设的一门校本课程,旨在训练师范生的科普写作技能和提高其从事中学生物教学的能力.课程内容包括10大专题,并结合培养目标和内容性质进行分层设计.建议采用灵活多样的教学策略,包括切块拼接的教学模式.课程实施取得了初步的教学效果,该课程能够比较好地提高师范生的教育教学素养和科普创作技能.
第九篇生物科普论文摘要：生物科普阅读促进生物教学初探
生物课堂教学需要学生有关经验的支撑,在学生受成长环境制约、直接经验不足的情况下,通过阅读获得间接经验就尤为重要了.阅读生物科普书籍,是学生走近科学、热爱生命,逐步提高生物科学素养的重要途径.但是中学生生物科普阅读严重不足.鼓励学生进行生物科普阅读,有利于改变学生的学习方式,使学生自主学习生命的有关知识.教师要善于创设情境,引导学生关注生命现象,发现生命的神奇,推荐优质的科普读物,引导学生向书籍寻求答案,逐渐养成科普阅读的兴趣和习惯.还可以利用好学校图书馆资源以及通过开展",生命讲坛",活动,促进学生持续地进行生物科普阅读.
第十篇摘要范文：生物教师与科普创作(一)
从严格意义上讲,生物科普创作并不属于生物教育科研的范畴,但两者对于生物教师的专业发展和生物教学质量的提高,却有着异曲同工之妙.同生物教育科研一样,科普创作是一项很有意义和颇值得生物教师倾注热情的工作.第一讲生物科普创作的涵义与意义本讲主要讨论科普创作的涵义及科普创作与生物教学之
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