英语教育专业论文大纲 英语教育专业论文大纲怎样写有关写作资料

目录

1. 五、高职高专英语教育专业学生自主学习能力培养的实证实验研究论文提纲
2. 四、小学英语教育专业英语语音教学个案研究论文提纲范文
3. 三、课改背景下高师院校英语教育专业课程体系研究论文提纲格式范文模板
4. 二、英语教育专业师范生TPACK的实证研究论文提纲范文
5. 一、中国高师英语教育专业的课程优化初步研究论文提纲范文

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五、高职高专英语教育专业学生自主学习能力培养的实证实验研究论文提纲

摘要

ABSTRACT

第一章 绪论

第一节 选题缘起、研究目的及意义

第二节 研究方法、研究对象及论文的创新点

第三节 与本选题相关的国内外研究动态综述

一、国外不同的学派对自主学习的理解和认识

二、国外关于学习模式的研究

三、国内英语自主学习的研究情况

四、国内关于自主学习能力教学模式的探索

第二章 高职高专英语教育专业自主学习情况的实证调查研究

第一节 自主学习活动情况的问卷调查及访谈结果分析

一、调查问卷及访谈的目的

二、问卷调查及访谈的对象

三、调查问卷的设计及实施

四、高职高专英语教育专业自主学习活动情况的实证调查结果

第二节 自主学习分模块活动情况和时间分配情况的问卷调查及访谈结果分析

一、调查问卷的目的、设计与实施

二、问卷调查及访谈的对象

三、高职高专英语教育专业学生自主学习分模块活动情况和时间分配情况实证调查结果

第三节 高职高专英语教育专业学生自主学习过程中存在的主要问题

第三章 培养、提高高职高专英语教育专业学生自主学习能力的实验研究

第一节 实验内容之一:输入培养学生自主学习能力的相关知识

一、认知动机的唤醒和激励

二、认知目标和计划的确立与修正

三、认知方法、技巧与策略

四、认知结果和成效的评估与反馈

第二节 实验内容之二:探索出"互助学习+策略"的自主学习模式

第三节 实验内容之三:改善硬件条件营造高效的自主学习环境

一、语音室建设

二、新建英语自主学习中心

第四节 实验内容之四:遵循自主学习规律进行教学模式、方法、考核方式等方面的改革

一、改革教学模式、教学方法

二、考核制度和考核方法等评价体系的改革探索

第四章 对高职高专英语教育自主学习能力培养实验的评价

第一节 评价方法优化分析

一、非结构型访谈

二、学习观察

三、平时作业及自主学习测验

第二节 实验内容之五:对自主学习能力培养实验结果的评价

一、学生英语*和四、六级考试过关人数统计

二、平时作业和学习观察结果

三、实验参与者的主观性评价

第三节 结论与反思

参考文献

四、小学英语教育专业英语语音教学个案研究论文提纲范文

摘要

Abstract

导论

(一) 问题的提出

1-学好英语语音是学好英语的基础

2-良好的英语语音素质是小学英语教师的必备条件

3-对小学英语教育专业英语语音教学的个案研究具有现实意义

(二) 文献综述

1-英语语音教学的发展

2-第二语言习得中的语音习得问题

3-我国英语语音教学现状

4-我国英语语音教学对策研究

5-国内外相关研究存在的不足

(三) 研究思路和方法

(四) 研究价值

一、小学英语教育专业英语语音教学调查与问题分析

(一) 英语语音学习问卷调查

1-问卷调查的设计

2-问卷调查统计结果分析

(二) 英语语音测试

1-英语语音测试的设计

2-英语语音测试结果分析

(三) 英语语音教学访谈调查

1-访谈调查的设计

2-访谈调查结果分析

(四) 小学英语教育专业英语语音教学问题分析

1-语音学习的能力

2-语音学习的动机

3-学习环境

4-方言的影响

二、以学生为中心的夸张法英语语音教学模式

(一) 基本内涵

1-以学生为中心

2-夸张手法

(二) 相关理论依据

1-认知教学理论

2-学习动机理论

(三) 主要优点

1-重点突出,有机结合

2-目标明确,交际为主

3-调动情绪,挖掘潜能

4-评判客观,增强信心

5-形式灵活,效果突出

(四) 操作步骤

1-感知

2-讨论与解释

3-模仿

4-练习活动

5-交际活动

6-评价

(五) 操作策略

1-集中教学与整体教学相结合—循序渐进

2-模仿与理解相结合—注重能力

(六) 实例分析

(七) 模式的应用和反思

1-应用初见成效

2-总结与建议

结束语

参考文献

附录一

附录二

附录三

致谢

三、课改背景下高师院校英语教育专业课程体系研究论文提纲格式范文模板

中文摘要

Abstract

一、绪论

(一) 问题的提出

(二) 研究的意义

(三) 相关概念界定

二、文献综述

(一) 课程理论和课程体系相关研究

(二) 基础教育阶段新一轮英语课程改革的形势及对英语师资提出的新要求

(三) 高师院校英语教育专业课程体系的研究现状

(四) 高师英语教育专业课程体系改革的建议及对策

(五) 研究中存在的问题

(六) 研究可能的创新,

三、研究的设计与过程

(一) 研究主题

(二) 研究假设

(三) 研究对象和样本

(四) 研究工具及过程

四、研究结果的分析与处理

(一) 教师基本情况

(二) 中小学英语教师对英语新课程改革的认识状况

(三) 中小学英语教师的专业知识状况

(四) 中小学英语教师的教学能力状况

(五) 中小学英语教师在高师院校受教育状况

(六) 调查结论

五、对策与建议

(一) 优化高师院校英语教育专业课程体系构建的教学培养目标和教学原则

(二) 调整通识教育类课程设置的范围和比例,适当地拓宽课程设置范围,加强对高师院校英语教育专业学生的人文素养、科学素养和信息素养教育,增强他们从事基础教育英语教学工作的适应性

(三) 构建适应基础教育英语新课程改革的高师院校英语教育专业课程体系的重中之重：优化英语专业课课程

(四) 调整和优化教育类课程的重心,使教育类课程的设置主动适应教师教育专业化的发展趋势

结语

参考文献

附录A

附录B

致谢

二、英语教育专业师范生TPACK的实证研究论文提纲范文

摘要

Abstract

第一章 绪论

一、研究缘起

(一) 基于中小学教师教育技术实践的追问

(二) 基于教师知识TPACK理论的启示

(三) 基于教师教育技术能力培养现状的反思

二、TPACK的研究概况

三、研究问题和方法

四、概念界定

(一) 教师知识

(二) TPACK

第二章 相关文献综述

一、教师知识

(一) 教师知识研究的发展脉络

(二) 教师知识的研究视角

二、学科教学法知识(PCK)

(一) 学科教学法知识(PCK)的研究现状

(二) 我国英语学科教学法知识的研究现状

三、整合技术的学科教学法知识(TPACK)

(一) TPACK水平的测量

(二) 发展教师TPACK的方法

(三) TPACK与教师教育课程设计

第三章 TPACK调查问卷的设计

一、问卷整体构思

二、问卷各维度题项的设计

第四章 师范生TPACK调查结果与分析

一、问卷的项目分析、效度分析和信度分析

(一) 项目分析

(二) 信度分析

(三) 效度分析

二、问卷调查结果与分析

(一) 基本信息统计

(二) 英语教育专业师范生的TPACK知识现状

(三) 教育技术类课程对英语教育专业师范生的TPACK知识的影响

(四) 教学实习对英语教育专业师范生的TPACK知识的影响

(五) 不同年级的英语教育专业师范生的TPACK知识的比较

第五章 发展师范生TPACK的策略设计与实践

一、关于师范生TPACK现状的思考

二、师范生TPACK发展的相关研究的启示

(一) Mishra和Koehler提出“通过设计学习技术”

(二) 微课与教师专业发展

三、发展师范生TPACK的微课制作培训设计

四、发展师范生TPACK的微课制作培训的实践与分析

(一) 师范生的微课作品分析

(二) 微课作品与师范生TPACK的关系

(三) 师范生的微课实训感言

第六章 结论与不足

注释

参考文献

附录1 英语师范生的教学知识和信息技术知识调查

附录2 《There be句型微课内容转录》

攻读硕士学位期间发表的学术论文目录

致谢

一、中国高师英语教育专业的课程优化初步研究论文提纲范文

Abstract in Chinese

Abstract in English

PartⅠ: Introduction

1-1 Problem Identification

1-2 Significance of This Study

1-3 Research Methods and Thesis Framework

PartⅡ Literature Review

2-1 Current Views on the Curriculum Reform for EEP

2-2 Rationales on Teacher Preparation and Relevant Curricular Concerns

2-3 Theoretical Considerations Relating to Curriculum Optimization

2-3-1 Learner-oriented Curriculum

2-3-2 Humanistic Curriculum

PartⅢ Dynamic Factors Leading to EFL Teacher Education Curricular Reform

3-1 Increasing Demands on the EFL Teachers Qualification in China Context

3-2 The Emerging Trend of Professionalism of Teacher Preparation

PartⅣ Existing Curriculum Surveying

4-1 General State of Curricula for EEP

4-2 Problems in Curricula for EEP

4-2-1 Undue Emphasis on Courses Concerning Subject Matter Knowledge

4-2-2 Problems in Educational Courses and Teaching Practice

4-2-3 Inadequacy in the Features of Teacher Preparation

4-2-4 Inflexibility in Arrangements

PartⅤ The Research Design

5-1 Theoretical Concerns for the Investigation

5-2 Objectives

5-3 Methods

5-4 Participants

5-5 Findings and Discussions

5-5-1 The Needs for Curricula

5-5-2 Participants Perception on Required Courses

5-5-3 Participants Suggestions

5-5-4 EFL Teachers Beliefs about Curriculum Offering

5-5-5 Discussions

PartⅥ Implications and Strategies on Curriculum Optimization

6-1 Implications

6-1-1 A Holistic View of Curriculum Offering

6-1-2 Heightening the Features of ‘Teacher Preparation’ and Comprehensiveness

6-1-3 Optimizing Time Allocation and Credit Distribution

6-2 Strategies

6-2-1 Curricula Concerning General Education

6-2-2 Curricula Concerning Specialized Education

6-2-2-1 Adjusting Curricula by Implementing Curriculum Integration

6-2-2-2 Strengthening Elective Courses

6-2-3 Curricula Concerning Pedagogical Preparation

6-2-3-1 Reconstructing Curricula Regarding Educational Studies

6-2-3-2 Improving Teaching Practice

PartⅦ Conclusion and Future Study

7-1 Conclusion

7-2 Research Limitations and Recommendations for Follow-up Studies

7-2-1 Limitations of This Study

7-2-2 Recommendations for Follow-up Studies

Bibliography

Appendix1

Appendix2

总有很多大学生不知道英语教育专业论文大纲怎样写，下面为广大毕业生推荐英语教育专业论文大纲.

英语教育专业引用文献:

[1] 新颖的英语教育专业论文选题 英语教育专业论文题目怎么定

[2] 优秀幼儿英语教育论文题目 幼儿英语教育专业论文题目怎样拟

[3] 中学英语教育专业论文题目 中学英语教育论文题目哪个好