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目录

1. 五、高校媒介素养通识教育现状研究论文提纲
2. 四、独立学院人才培养模式研究论文提纲范文
3. 三、天津市属高校本科专业结构优化研究论文提纲格式范文模板
4. 二、新媒体语境下视觉传达设计教育的发展趋势研究论文提纲范文
5. 一、高职英语校本课程开发研究论文提纲范文

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五、高校媒介素养通识教育现状研究论文提纲

摘要

ABSTRACT

目录

图表目录

一、绪论

(一) 研究缘起

1- 信息时代,媒介使用更加广泛

2- 媒介是信息、知识的传播途径

3- 经济发展带来教育市场化,忽视人的发展

4- 媒介素养教育符合通识教育理念

(二) 研究意义

(三) 研究方法

(四) 研究内容

二、研究综述、概念解析和理论基础

(一) 国内外研究综述

1- 国外媒介素养教育研究综述

2- 国内媒介素养教育研究综述

3- 通识教育的发展历程综述

(二) 概念解析

1- 与媒介素养相关的概念

2- 通识教育和通识教育课程

3- 媒介素养通识教育

(三) 理论基础

1- 终身教育理论

2- 传播学理论

三、高校通识课程体系中的媒介素养教育现状

(一) 大学生媒介素养概况

1- 大学生媒介接触状况

2- 大学生的媒介能力

3- 大学生的媒介情感

(二) 师范类院校媒介素养通识教育现状——以浙江师范大学为例

1- 媒介素养教育课程的分布情况

2- 与大众媒介相关的课程的教育状况

3- 媒介素养通识教育的开课学院

4- 媒介素养通识教育选课情况——以信息与计算科学专业的本科生为例

(三) 理工院校媒介素养通识教育现状——以浙江理工大学为例

1- 媒介素养相关课程的分布

2- 媒介素养通识教育的领域

3- 媒介素养通识教育选课情况——以信息与计算科学专业的本科生为例

(四) 高校媒介素养通识教育实施应用的师生访谈分析

1- 教师访谈汇总

2- 学生访谈汇总

四、通识课中媒介素养教育研究的结论与分析

(一) 媒介素养通识教育与学校类型、所设专业相关

(二) 媒介素养通识教育受校园地理环境影响

(三) 媒介素养通识教育内容分散

(四) 高校媒介素养教育区分度不明

(五) 师生对媒介素养通识教育的看法与做法

五、媒介素养通识教育课程的建构

(一) 媒介素养教育的教学对象

(二) 媒介素养教育的教学目标

1- 媒介知识目标

2- 媒介能力目标

3- 媒介健全人格目标

(三) 媒介素养教育通识课设置的指导原则

1- 基础性原则

2- 实用性原则

3- 灵活性原则

4- 时代性原则

(四) 媒介素养教育通识课教学内容的建构

1- 媒介知识

2- 媒介能力

3- 媒介道德

(五) 媒介素养教育通识课的实施

1- 实施途径

2- 实施策略

(六) 媒介素养教育通识课的教学评价

1- 卷面考试

2- 口试

3- 调研报告、时事评论

4- 多媒体作品

六、总结与展望

(一) 研究小结

(二) 研究的不足及后续工作

参考文献

附录A 浙江师范大学通识课程Ⅱ课表

附录B 浙江理工大学通识课程Ⅱ(含校际公选课)课表

附录C 教师访谈提纲

附录D 学生访谈提纲

致谢

攻读学位期间取得的研究成果

四、独立学院人才培养模式研究论文提纲范文

摘要

Abstract

1 序言

1-1 研究的意义

1-2 研究的现状

1-2-1 独立学院的研究现状

1-2-2 独立学院人才培养的研究现状

1-3 研究的主要内容

2 独立学院概述

2-1 独立学院的产生

2-1-1 新制二级学院的产生

2-1-2 从“新制二级学院”走向“独立学院”

2-2 独立学院的特征

2-3 独立学院教育教学的现状

2-3-1 专业设置

2-3-2 教学管理

2-3-3 招生

3 独立学院人才培养理论

3-1 人才培养模式概述

3-1-1 人才培养模式的涵义

3-1-2 人才培养模式的要素

3-2 确立独立学院人才培养模式的基础理论

3-2-1 高等教育的本质属性

3-2-2 马克思关于人的全面发展理论

3-2-3 人力资本理论

3-2-4 素质教育理论

3-3 确立独立学院人才培养模式的现实依据

4 我国独立学院人才培养过程中存在的问题

4-1 部分独立学院人才培养目标定位还不准确

4-1-1 目标不明或目标模糊

4-1-2 照搬母体高校或重点院校的人才培养目标

4-2 独立学院专业设置缺乏特色

4-2-1 独立学院专业结构有待改善

4-2-2 专业设置过于依赖母体高校

4-3 独立学院课程体系尚需不断改进

4-3-1 偏重理论性课程，忽视实践性课程

4-3-2 必修课占绝对优势，选修课程较少

4-3-3 课程知识化倾向严重，过于强调知识的逻辑体系

4-4 独立学院人才培养质量保障体系不健全

4-4-1 外部监控机制不够完善

4-4-2 内部教学管理没有形成体制

4-5 独立学院师资队伍的现状与问题

4-5-1 师资总量不足，*教师比例较大

4-5-2 师资队伍不够稳定

4-5-3 具有实践经验的教师比例较低

4-5-4 教师责任单一

5 独立学院人才培养模式构建

5-1 独立学院人才培养目标定位

5-1-1 独立学院在高等教育系统中的定位

5-1-2 独立学院人才培养目标定位

5-2 独立学院专业设置与建设

5-2-1 独立学院专业设置原则

5-2-2 独立学院专业设置与建设

5-3 独立学院人才培养方案和课程体系的设置

5-3-1 我国高校人才培养的基本范式

5-3-2 独立学院人才培养方案应走多样化的道路

5-3-3 独立学院课程体系的设置

5-4 独立学院人才培养的途径

5-4-1 教学过程

5-4-2 实践训练

5-4-3 非教学培养途径

5-5 独立学院人才培养评价

6 独立学院人才培养的保障

6-1 完善独立学院人才培养质量保障体系

6-1-1 独立学院人才培养质量保障及其体系

6-1-2 完善独立学院人才质量保障体系

6-2 独立学院师资队伍建设

6-2-1 独立学院师资队伍建设的意义

6-2-2 发达国家高校师资队伍建设概要及启示

6-2-3 独立学院师资队伍的建设理念

7 结论

致谢

参考文献

附录

三、天津市属高校本科专业结构优化研究论文提纲格式范文模板

摘要

ABSTRACT

第一章 绪论

1-1 选题背景及意义

1-1-1 天津高等教育概况

1-1-2 天津高等教育面临的主要形势

1-1-3 天津高等教育发展的主要目标

1-2 本文研究目的、内容及全文逻辑结构

1-2-1 研究目的

1-2-2 研究内容

1-2-3 本文的逻辑结构

第二章 相关理论及文献综述

2-1 本文的概念界定

2-1-1 本科

2-1-2 专业

2-1-3 专业建设

2-1-4 专业结构

2-2 理论及文献综述

2-2-1 关于专业设置的原则和依据的研究

2-2-2 关于专业结构调整中存在问题与对策的研究

2-2-3 关于专业与就业关系的研究

2-2-4 关于专业结构与产业结构关系的研究

2-2-5 关于天津市高校专业结构问题的研究

2-2-6 从其他领域对专业设置和结构问题的研究

第三章 我国高校本科专业发展历程及与发达国家的比较

3-1 我国高校本科专业发展的简要历程

3-1-1 移植引进时期

3-1-2 开拓探索时期

3-1-3 停滞混乱时期

3-1-4 恢复发展时期

3-1-5 调整拓宽时期

3-1-6 快速发展时期

3-2 发达国家高校本科专业建设的国际比较

3-2-1 发达国家高校本科专业调整的主要工作

3-2-2 发达国家高校本科专业建设对我国的借鉴意义

第四章 天津市高校本科专业现状及存在问题

4-1 天津高校在专业结构优化方面所做的工作

4-1-1 加强专业布局宏观调控

4-1-2 创建品牌特色专业

4-1-3 增设战略性新兴产业相关专业

4-2 天津市属高校本科专业现状

4-2-1 天津市属高校本科专业布点情况

4-2-2 近年天津市属高校招生与就业情况

4-2-3 高校专业结构与产业结构的对比

4-3 天津市高校专业建设取得的成绩及存在的主要问题

4-3-1 取得的成绩

4-3-2 存在的主要问题

第五章 天津市属高校专业评价模型

5-1 专业评价模型的建立

5-1-1 目的和作用

5-1-2 三维模型

5-1-3 指标体系

5-2 利用层次分析法确定指标体系的权重

5-2-1 层次分析法的基本思路

5-2-2 建立层次结构

5-2-3 构造判断矩阵并计算

5-2-4 确定指标权重

5-3 对专业评价模型的分析

第六章 对我市高校本科专业结构优化的建议

6-1 重点做好以下几项工作

6-2 处理好几个关系

6-3 引入其他领域的概念服务于专业结构调整

结束语

附录

参考文献

致谢

二、新媒体语境下视觉传达设计教育的发展趋势研究论文提纲范文

摘要

ABSTRACT

第一章 绪论

1-1 研究目的和意义

1-1-1 研究目的

1-1-2 研究意义

1-2 研究现状

1-2-1 国外研究现状

1-2-2 国内研究现状

1-3 研究方法

第二章 视觉传达设计教育

2-1- 视觉传达设计

2-1-1 视觉传达设计的概念

2-1-2 视觉传达设计的兴起及发展

2-1-3 视觉传达设计的媒介演变

2-2 视觉传达设计教育的兴起及发展

第三章 新媒体语境

3-1 新媒体语境的特征

3-1-1 新媒体语境的创新性

3-1-2 新媒体语境体现了时代特征

3-2 新媒体语境社会各层面变化

3-2-1 新媒体语境给社会带来的影响

3-2-2 新媒体语境给人们带来的变化

3-2-3 新媒体语境给视觉传达设计带来的影响

3-2-3-1 技术手段的革新

3-2-3-2 传播媒介的变迁

3-2-3-3 交流模式的转变

3-3 媒体语境给学术理论界带来的影响

第四章 新媒体语境下视觉传达设计教育的现状

4-1 专业类院校

4-1-1 国内专业类院校

4-1-2 国外专业类院校

4-2 综合型院校

4-2-1 国内综合型院校

4-2-2 国外综合型院校

第五章 新媒体语境下视觉传达设计教育的思考及对策建议

5-1 新媒体语境下视觉传达设计教育的思考

5-1-1 新媒体语境给视觉传达设计教育创造的机遇

5-1-2 新媒体语境给视觉传达设计教育带来的挑战

5-1-3 新媒体语境下视觉传达教育的改革的主要原则

5-1-4 新媒体语境下视觉传达设计教育的发展方向

5-2 新媒体语境下视觉传达设计专业教育对策建议

5-2-1 培养目标

5-2-1-1 知识结构

5-2-1-2 能力结构

5-2-2 培养模式

5-2-2-1 通过实行导师制,加强实践和设计能力的培养

5-2-2-2 厚基础、宽口径、重个性、善创新

5-2-2-3 强调外语、计算机课程的学习,注重科学素质的培养

5-2-3 课程体系

5-2-3-1 公共基础课程的设置

5-2-3-2 专业基础课程的设置

5-2-3-3 跨学科课程的设置

5-2-3-4 实践课程的设置

第六章 新媒体语境下视觉传达设计教育的发展趋势

致谢

参考文献

攻读学位期间参加的科研项目和成果

一、高职英语校本课程开发研究论文提纲范文

论文摘要

ABSTRACT

第一章 绪论

第一节 研究背景

第二节 研究的目的和意义

第三节 研究的内容及方法

第四节 相关概念界定

第五节 论文的框架

第二章 理论依据及国内外相关研究

第一节 理论依据

第二节 国内外相关研究

第三节 我国高职校本课程开发的相关研究及分析

第三章 校本课程“艺术英语”的开发

第一节 高职英语校本课程开发的基本原则

第二节 “艺术英语”开发的指导思想

第三节 “艺术英语”开发的过程及步骤

第四章 校本课程“艺术英语”的实施及评价

第一节 课程的实施

第二节 课程的评价

第五章 校本课程“艺术英语”的开发结果分析及反思

第一节 “艺术英语”的开发结果调查及分析

第二节 问题分析及教学反思

第六章 研究结论与启示

附录

参考文献

后记

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艺术设计英语引用文献:

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