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目录

1. 第一篇论文摘要：合作学习在小学四年级英语教学中的应用研究
2. 第二篇摘要范文：小学英语游戏教学设计应用研究
3. 第三篇小学英语四年级教学论文摘要：用任务型教学促进小学四年级学生英语听说能力的研究
4. 第四篇小学英语四年级教学论文摘要模板：小学四年级英语教学中课例研究对学生学习结果的影响
5. 第五篇小学英语四年级教学论文摘要怎么写：基于故事教学法的小学英语微课设计与开发研究
6. 第六篇摘要范文：对2012版PEP小学英语教材的评价
7. 第七篇小学英语四年级教学论文摘要范文：Prezi与小学英语可视化教学初探——以人教版小学《英语》(四年级下册)为例
8. 第八篇小学英语四年级教学论文摘要格式：歌谣教学法应用于农村小学英语课堂的实验研究
9. 第九篇小学英语四年级教学论文摘要：思维导图指导小学四年级英语教学的应用
10. 第十篇摘要范文：培养四年级学生英语规范书写习惯的策略研究

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第一篇论文摘要：合作学习在小学四年级英语教学中的应用研究

合作学习这种学习方式于20世纪60,70年代起源于美国.有别于传统的教师占主体的课堂模式,小组合作学习以学生为主体,组内成员会为了达成小组共同目标或是为了完成本小组共同的任务,相互支持帮助、共同合作交流、全员参与、积极争取、亲自实践、自主探索.小组之间相互竞争、你追我赶、努力超越.而在21世纪的今天,合作学习更是有助于培养学生团结合作、团队精神、交流交际等必不可少的优秀品质.所以合作学习也成为中国许多教育学者与专家近年来比较感兴趣的一个研究问题.他们不但着力于合作学习的理论研究,也将其运用于课堂实践研究.但是在本次实践研究前期的调研过程中,笔者发现目前现有的实验研究多为关于合作学习在中学教学中的应用研究,而运用于小学英语课堂的实践研究却不多见.所以笔者本次就以其任教学校小学四年级学生为实验对象,进行了为期一个学年的关于合作学习在小学英语教学中的应用实验研究.

本次研究中,笔者首先在了解分析本校英语教学现状的基础上,对合作学习的相关概念、理论框架和国内外研究现状进行了详细的研究和学习；其次,在实验过程中,笔者釆用了文献法、问卷调查法、访谈法、个案研究法和对比分析法等多种科研方法,设计并完成三份调查问卷（教师卷和学生卷）的数据统计,釆用了实验前期和后期两次重大考试成绩作为实验前测和后测的成绩数据,并利用条形图表和SPSS21.0统计分析软件对所得数据进行了详细地对比分析.再次,笔者根据本次实验期间教学的切身感受和各项实验数据的分析结果,清楚的了解到本校学生英语课堂学习及英语能力现状；分析了出现该状况的原因；论证了合作学习对于促进小学生课堂英语学习和提高小学生英语综合素养和能力的有效性；并对如何将合作学习高效地应用于小学英语教学提出了建议.

最后,笔者希望本次试验研究能够起到抛砖引玉的作用,为广大小学英语一线教师就如何在英语课堂教学中有效地运用合作学习的教学方法来打造高效英语课堂提供一些参考和帮助.

第二篇摘要范文：小学英语游戏教学设计应用研究

《英语课程标准》中所提出的各个级别的情感态度目标都把兴趣放在重要位置,而游戏教学是培养小学生英语学习兴趣的主要方法,也是当下小学英语课堂教学的热门话题.目前,一部分小学英语教师已把各种游戏带进教学当中或者套入教学中,而游戏低效,参与面过窄,游戏过程不完整的现象时有存在.本文对英语游戏教学的特征与小学英语教学中的相关要素进行分析,提出了具体的英语游戏教学设计方案,对游戏教学在英语教学中的有效应用方式进行了探索.

首先,通过文献调研法对游戏、游戏教学、英语游戏教学的概念进行了界定和阐述,又对英语游戏教学的理论基础进行了概括和总结,对小学英语课堂游戏进行了分类；继而对小学英语游戏教学的应用现状通过访谈、课堂观察的方式进行了深入的调查,并对结果进行分析和总结；然后,对小学英语教学中的相关要素进行了分析,并根据迪克-凯瑞(W.Dick&,L.Carey)教学设计模式,结合人教版小学英语四年级上册教材内容确立了英语游戏教学设计的维度,提出了具体的教学设计实施方案,并以银川市西夏区第二小学四年级一班的学生为被试,实施了教学案例,对游戏教学在英语教学中的应用效果进行了检测.最后,通过对后置测验卷的结果分析,对应用效果进行了阐述,并对研究中的不足之处进行了反思.

第三篇小学英语四年级教学论文摘要：用任务型教学促进小学四年级学生英语听说能力的研究

任务型语言教学作为交际教学法的流派之一,产生于20世纪80年代.新《英语课程标准》明确提出：教师应避免单纯传授语言知识的教学方法,尽量采用“任务型”的教学途径吸引和组织学生积极参与教学活动,使学生通过思考,讨论,交流,合作等方式,学习和使用英语,完成学习任务.学生可以通过学习和分析来认识,理解并使用语言.国内大部分任务型教学促进听说的研究是在中学和大学进行的,对任务型教学促进小学英语的听说教学却很少涉及.本论文的就任务型语言教学能否对小学四年级生英语听说能力产生积极的影响,提出了两个研究问题：1、任务型语言教学有助于激发学生听、说英语吗2、与传统教学相比,任务型教学可以更有效提高四年级学生英语听说能力吗本文作者在北京市西城区一所市级重点小学进行任务型教学的教学实验.本实验持续时间为四个月,一个实验班和一个对比班分别采用任务型教学和传统的讲授式教学方法进行对比研究.数据搜集主要包括调查问卷、前测、后测和访谈.本论文由五个部分组成：第一章介绍了本研究的背景、意义和论文结构；第二章是文献综述部分,涉及内容包括任务型教学在英语课堂上的应用；第三章介绍了研究的假设,研究的对象,实验的工具和实验过程；第四章对实验数据进行分析；第五章对全文进行了总结,简述了本文的主要发现、实验存在的局限性,并对将来的研究提出了建议.实验班实验结果综述如下：首先,任务型教学能够提高学生的英语学习兴趣；其次,实验班学生比控制班学生学习更积极.任务型教学能够促进学生参与课堂的听说活动中来；学生对任务型教学的态度是积极的；最后但也是最重要的,与控制班相比,任务型教学能够更有效地提高学生的英语听说能力.

第四篇小学英语四年级教学论文摘要模板：小学四年级英语教学中课例研究对学生学习结果的影响

自1999年课例研究得到普遍关注以来,课例研究对教师专业发展的作用已经得到了世界范围内的广泛认可.可是,教师通过开展课例研究对学生的学习结果有影响吗是积极影响还是消极影响其影响程度又有多大呢为了回答以上这些问题,本研究以青海省西宁市湟源县XX小学三位四年级英语组教师开展的一次课例研究为个案,对下列问题展开了研究:(1)小学四年级英语教学中课例研究对学生言语信息是否产生了影响其程度如何(2)小学四年级英语教学中课例研究对学生智力技能是否产生了影响其程度如何(3)小学四年级英语教学中课例研究对学生认知策略是否产生了影响其程度如何(4)小学四年级英语教学中课例研究对学生态度是否产生了影响其程度如何(5)小学四年级英语教学中课例研究对学生动作技能是否产生了影响其程度如何

论文主要包括六个部分,即绪论、文献综述、研究方法、研究过程、数据分析以及结果与讨论.论文的绪论部分论述了本研究立足的时代背景,基于加涅学习结果分类、皮亚杰认知发展阶段理论以及小学生记忆发展的规律和策略搭建了本研究的基本框架.文献综述部分对课例研究的基本属性、历史发展及其国内外研究现状进行了梳理.后面的四个部分主要呈示了运用质性研究和量化研究相结合的混合研究设计来探寻小学四年级英语教学中课例研究对学生学习结果影响的过程及其结果.

本研究采用了观察法、访谈法、不相等控制组前后测设计和时间序列设计四种方法搜集研究数据.数据分析显示:

(1)小学四年级英语教学中课例研究对学生英语学习结果中智力技能的“听”、“说”、“读”和“写”、言语信息的“词汇”以及认知策略有着显著的积极影响,

(2)小学四年级英语教学中课例研究对学生英语学习结果中言语信息的“语音”、“语法”、“功能”和“话题”、态度以及动作技能没有显著的影响.

第五篇小学英语四年级教学论文摘要怎么写：基于故事教学法的小学英语微课设计与开发研究

随着教育信息化的飞速发展,我们迎来了“微”时代,并逐渐呈现出“微”式教学的重要性.在21世纪的今天,开设小学英语课程是基础教育改革中的重要组成部分,根据总目标要求,旨在为培养学生能够综合运用语言的能力.笔者以小学四年级英语学科为例,提出了一种新型教学模式——基于故事教学法的小学英语微课设计与开发研究.将故事教学法与微课结合是一种新提法、新尝试,在教育教学领域,基于故事情景的小学英语微课设计更是一种创新教学理念,本研究具有一定的理论根据,并就实际应用价值进行了深入探讨.本论文以冀教版小学英语教材为内容依据,以“故事教学法”的教育理念贯穿小学英语微课的开发过程,通过故事展现小学英语知识内容的形式,开发基于故事教学法的小学英语微课的应用案例设计,以促使小学英语微课在我国基础教育的应用发展.

本论文主要从这几方面展开研究.第一、围绕检索的网络文献案例以及可汗学院微课视频进行分析,总结出了前期小学英语微课制作中存在的不足,并指出故事教学法在小学英语微课应用中的设计初衷,从“故事教学法”和“微课”两个方面,设计出具体的小学英语微课的设计流程图；第二、综合分析小学生英语学习过程中的注意力不集中、自控力差、情绪不稳定等特点,在小学英语微课中展开促使其学习兴趣的具体设计策略,呈现开发小学英语微课的核心要素并总结出微课设计三步曲内容；第三、对小学英语微课的设计流程以及微课开发策略进行分析,对小学英语知识点进行单词、系列单词、词组、语法和重点句子的分类,之后,对所归类的英语知识点展开详细的案例设计,并对案例中的主要面画进行了截图,以验证了该模式的有效性与可行性,并总结小学英语微课开发过程中需要注意的事项,供一线教师和研究者参考.

第六篇摘要范文：对2012版PEP小学英语教材的评价

小学英语教材是教师进行教学活动的主要工具,是学生进行学习的主要材料,合理地进行小学英语教材评价,进而利用好教材是小学英语教学中的一项重要工作.但是国内目前对人教社2012年出版的PEP小学英语教材系统评价方面的研究比较少.

本研究根据国内外英语教材评价方面的相关理论,综合运用文献法和问卷调查法,对2012年9月份小学开始使用的人教社PEP英语教材进行分析和评价.本研究在理论上不仅能够丰富小学英语教材评价的研究,而且为未来的研究提供一定参考.在实践上将有利于小学英语教师更好地使用教材教学,方便学生更好地使用教材学习.

本研究的研究对象为使用人教社2012版PEP小学英语教材的教师和四年级学生.该批学生从三年级上学期开始使用该版教材,到本研究调查结束他们已经完整使用了该版教材的三年级上、下册和四年级上册.而且四年级学生自我意识开始发展,对很多事情开始形成自己的想法,相比较刚刚开始接触英语的三年级学生来说,对教材质量的好坏更有自己的见解.

本研究的研究问题为新版教材是否符合英语新课程标准的要求,是否满足了教师和学生的需求,了解该教材存在哪些优点和不足之处,哪些地方还需要改进.

本研究采用的主要工具是调查问卷.调查问卷是根据义务教育阶段英语新课程标准（2011版）的要求和华南师范大学何安平教授的“中学英语教材评价表”改编设计的.该问卷分为教师问卷和学生问卷两部分,问卷调查于2013年10月初在山东省临沂市的五个小学进行,调查对象为使用该版教材的小学英语教师和四年级学生.

问卷调查的数据由研究者手工录入SPSS统计软件,用百分数对问卷项的选项进行统计定量分析.访谈的录音数据在访谈结束后手工抄录出有代表性的访谈对话,对访谈对话进行讨论分析.

研究发现,2012版PEP小学英语教材基本能够满足课标提出的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的基本要求,同时,编者以一些独到的方式让教材内容灵活多样.教材完整地呈现了课标要求的话题,每个模块围绕一个主题展开,词汇学习与听、说、读、写语言技能的训练紧密结合,在语境中呈现词汇.教师和学生都表示对该套教材比较喜欢.教材的Let’s do部分最受教师和学生的欢迎.但是教材的配套资料不足,语法知识传授不够系统,教材的读写能力训练不够,中西方文化内容不够丰富以及教材中的印刷体字母容易给初学者带来书写困扰.

第七篇小学英语四年级教学论文摘要范文：Prezi与小学英语可视化教学初探——以人教版小学《英语》(四年级下册)为例

互联网时代让教室进入了",智慧教室",时代.作为一个新崛起的演示文稿软件,Prezi与其他传统多媒体教学工具如PPT、WPS等有着明显的区别.本文以Prezi软件在人教版小学《英语》(四年级下册)的实际教学应用为例,探索在整体教学背景下,Prezi如何实现小学英语可视化教学,以及在教学和使用过程中要注意的问题和对未来的展望.

第八篇小学英语四年级教学论文摘要格式：歌谣教学法应用于农村小学英语课堂的实验研究

目前,我国一些农村小学英语教学仍面临着人力资源和物质资源缺乏的双重局限性,使得教育结果差强人意,对英语新课程标准的落实也不尽人意.要改变这种现状,除了依靠国家宏观上对教育人力、财力的补给,最切实有效的办法就是教师革新教学观念、改善教学方法.歌谣教学法就是一种有意义的尝试.歌谣包括说唱和歌曲,说唱是有节奏的诗歌,而歌曲是有歌词曲调的艺术方式.歌谣教学法是英语教学法中的一种,指教师在教学过程中开展说英语歌谣、唱英语歌曲的活动.歌谣教学法简单易行,一般,教师只需要一本书,一盒磁带就可以进行教学.并且,说歌谣、唱歌曲是儿童最喜爱的学习方式之一.在英语课堂中运用歌谣辅助教学,不仅能培养学生的学习兴趣,激活他们的多元智能,还能提高学生的考试成绩.但歌谣教学理论主要源于国外,英语教材设计以城市学生为对象,因为教学环境及教学观念的限制,歌谣教学法在农村小学英语教学中并没有被推广,发挥出它的最大作用.本论文对歌谣教学法在农村小学英语课堂中的运用进行实证研究,试分析和验证歌谣教学法在农村小学的可行性和有效性,期望为广大小学英语教师的教学及学者的研究提供一些借鉴和指导.

歌谣教学法的可行性是指教师的可操作性,歌谣教学法进行课堂教学简单易行；有效性针对教学效果,能提高学生的语言综合运用能力,具体包括五方面：语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识,这与新课程三维目标的内容一致.本实验的对象是远安县河口乡河口中小学四年级两个班的学生,随机挑选一个班为实验班,一个为控制班,并根据学生前测的考试成绩,按性别、成绩比分别确定受试学生各30名.实验的时间为一个学期,从2010年9月1号开学至2011年1月7号期末考试结束.分别在实验前、后对实验班学生发放同一份问卷调查,测查的学生在歌谣法干预教学后,学习英语的情感态度、英语知识和技能等方面的变化.前测试卷为与学生三年级期末考试难度和内容相似的试卷,主要测查学生三年级结束后的英语水平；后测试卷为远安四年级期末统考试卷,检测学生一个学期后的英语水平变化,如成绩达标、提高与否.根据实验班和控制班两次考试成绩,分析和比较实施歌谣教学法的实验班的最终考试成绩是否超过或持平常规教学的控制班.

对实验班前、后两次问卷调查的结果分析显示,学生对歌谣学习持肯定态度,他们的学习兴趣、自信心、学习自主性等方面有所增强,语言知识和技能也有所提高.前测成绩分析显示控制班的英语水平略高于实验班,但两个班的整体水平都较差,及格率低,平均分低.后测成绩显示两个班的考试成绩都呈上升趋势,及格率均达到100%,并且,实验班的考试成绩超过控制班.这说明相对于常规教学,运用歌谣教学法辅助教学对提高学生语言综合运用能力是更有效的.

总之,歌谣教学法值得在课堂上尝试和运用.作为一名教师应该与时俱进,不能墨守成规,要不断完善教学理念、提高教学水平.受个人水平限制,本研究存在一些不足之处,如取样太小限制了歌谣教学法的推广；研究有待深入,未过多探讨歌谣教学法与其他教学法结合运用的问题等等.笔者希望本研究能够给英语教师及研究人员些许借鉴和启示,完善和改进歌谣教学法的理论与实践.

第九篇小学英语四年级教学论文摘要：思维导图指导小学四年级英语教学的应用

思维导图是一种表达放射性思维有效的图形思维工具.本文简单介绍了思维导图.以具体新版小学四年级英语教材为重点,以英语基础知识中的语音、词汇、语法教学等为例,列举了思维导图在英语教学中的应用,旨在为小学英语教学中应用思维导图提供参考.

第十篇摘要范文：培养四年级学生英语规范书写习惯的策略研究

英语作为一种交流工具,在人们生活、工作、学习中的重要性越发突出.要想学好英语,能够熟练掌握并应用英语,光是读或看是无论如何也达不到的,我们必须要让“说”与“写”相结合,只有我们的知识输入通过输出得到了检验,才能够促进我们英语的综合运用能力的提高.笔者在教学过程中认为应该注重培养学生的正确的审美意识,让他们形成正确的审美观,按照书写规范的要求书写正确、规范和整洁,让别人欣赏.笔者选取了重庆市渝中区A小学四年级学生群体为个案研究对象.同时选取了该群体26名学生作为访谈对象,了解该年级学生英语书写现状.本研究的成果将直接促进渝中区A小学英语规范书写的习惯,服务渝中区A小学四年级学生英语的全方面发展.同时,本研究通过对培养四年级学生英语规范书写习惯的策略的探讨,为促进小学英语教师,推进基础教育英语学科课程改革提供可资借鉴的建议.本研究虽然已有各种程度的前人经验,但笔者将通过对渝中区A小学四年级学生英语书写现状进行问题、成因分析并揭示其规律,然后利用和遵循规律来找到培养渝中区A小学四年级学生英语规范书写习惯的策略,最后将这些策略进行不断丰富和不断系统化.从而找到改进渝中区A小学四年级学生英语书写现状的有效策略.

本文是一篇小学英语四年级教学论文摘要范文,可作为毕业论文写作参考.

小学英语四年级教学引用文献:

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