简介:关于灌输核心价值观方面的论文题目、论文提纲、灌输核心价值观论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
党的十八大明确提出培育和践行社会主义核心价值观,建设社会主义核心价值体系的重大战略任务.在如何培育社会主义核心价值观的问题上,目前片面强调人民群众的自发生成,而相对忽视了无产阶级政党的主动“灌输”.培育社会主义核心价值观是人民群众自发生成和无产阶级主动“灌输”的辩证统一过程,当前更应强调主动“灌输”,营造良好态势,积极应对经济全球化、价值多元化以及西方意识形态霸权所带来的负面效应,为实现“中国梦”奠定坚实的思想基础.
徐 武
党的十八大明确提出积极培育和践行社会主义核心价值观.如何培育社会主义核心价值观已成为学界讨论的热点,但也存在明显的分歧.一种观点认为社会主义核心价值观的培育具有自生自发性,与此相反有学者强调,培育社会主义核心价值观是一个无产阶级政党自觉建构的过程.在培育社会主义核心价值观的过程中,我们既反对“自发生成论”,也反对忽视群众需要的“硬灌”,必须坚持科学“灌输论”.重温马克思主义经典作家的“灌输论”,对于澄清思想误区,培育社会主义核心价值观具有重要的现实意义.
一、“灌输论”是一个完整的科学理论体系
“灌输论”伴随着马克思主义理论的产生和传播过程的始终.马克思指出：“工人们所具备的一个成功因素就是人数众多；但是只有当群众组织起来并为知识所指导时,人数众多才能起决定胜负的作用.”恩格斯也明确指出：“必须以高度的热情把由此获得的日益明确的意识传布到工人群众中去.”革命导师旨在强调理论灌输的重要性,理论必须与人民群众相结合,理论灌输对革命实践的指导作用.列宁继承和发展了马克思、恩格斯的基本思想,在《怎么办》中全面阐述了灌输的必要性、灌输主客体、灌输方法,形成了系统的“灌输论”.
1.灌输必要论.工人运动迫切需要科学理论指导.列宁在批判“经济派”崇拜自发性、贬低理论对工人运动的指导作用时指出：“没有革命的理论,就不会有革命的运动.等只有以先进理论为指南的党,才能实现先进战士的作用.”强调科学社会主义理论对党的建设、社会主义革命运动的指导作用.由于社会分工的影响,工人不可能创造社会主义理论,科学社会主义理论只能由现代有产阶级的知识分子创造出来.灌输的目的就是启发工人阶级的社会主义意识和提高政治觉悟,从而明确自己的历史使命,使工人运动由盲目自发发展为自觉行动.
2.灌输主体论.灌输主体由无产阶级政党及成员承担.列宁指出：“社会论文范文党人的理想不应当是工联书记,而应当是人民的代言人.等他们要善于利用每一件小事来向大家说明自己的社会主义信念和自己的论文范文主义要求,向大家解释无产阶级解放斗争的世界历史意义.”这里说的社会论文范文党人就是苏俄论文范文人,列宁强调了无产阶级政党要自觉承担启发群众的政治觉悟、培养其社会主义意识的重要任务.
3.灌输客体论.工人群众需要并愿意接受社会主义理论.工人群众迫切渴望通过学习科学社会主义理论,进而通过实践斗争改变自己不平等的境遇.列宁批判了“经济派”最主要的错误就是忽视工人群众对用社会主义理论指导实践的迫切需求,“就是不了解无产阶级最迫切的要求（从政治鼓动和政治揭露中获得全面的政治教育）同一般论文范文主义运动的要求是相联系的,甚至是相吻合的.”
4.灌输方法论.灌输应采取灵活多样的方法.一些人错误地理解灌输就是“硬灌”、“注入”,具有强制性,进而在工作中采取简单粗暴的教育方法,使“灌输论”的声誉受到极大的负面影响,人们因此产生怀疑的态度.其实列宁所强调的“灌输”,就是“革命的社会主义的知识分子”通过各种教育方法,向工人群众传播马克思主义理论,提高工人群众的社会主义意识和政治自觉.马克思主义理论不是教条,而是指导工人运动的立场、观点和方法.列宁是一个坚定的马克思主义者,他坚决反对理论教育的“填鸭式”、“注入式”的硬灌,“每一个觉悟的社会主义者都说,不能强迫农民接受社会主义”.批评学校教育工作中存在的教条主义做法,明确反对“简单生硬地把政治灌输给尚未准备好接受政治的正在成长的一代”.列宁提倡理论灌输要和工人运动、群众的生活实践相结合,通过感化、说服等教育手段来进行,要针对不同的教育对象因材施教,反对单纯的空洞说教.
二、培育社会主义核心价值观必须坚持“灌输论”
社会主义核心价值观的培育是包括社会主义核心价值观的凝炼、宣传教育的动态发展过程,其中贯穿着社会主义核心价值观同各种腐朽价值观的斗争,必须坚持“灌输论”的科学指导.
灌输 英文:1.核心价值观广场舞核心价值观之歌
1.社会主义核心价值观的凝炼必须坚持以“灌输论”为指导从提出建设社会主义核心价值体系到积极培育和践行社会主义核心价值观,充分体现了中国论文范文在社会主义建设过程中的高度理论自觉.改革开放三十多年来,在中国特色社会主义理论体系的指导下,中国特色社会主义建设取得举世瞩目的巨论文范文就.但不容忽视的是,在取得成绩的同时,也存在诸如社会矛盾凸显、价值多元化、贪污腐败、道德滑坡等负面效应.与此同时,西方资产阶级的“普世价值”对人们的思想观念产生巨大影响,如何消除负面影响,统一人们的思想意识.
由此,社会主义核心价值体系和社会主义核心价值观应运而生,凝炼社会主义核心价值观成为时代赋予中国论文范文的伟大历史使命.
2.社会主义核心价值观的宣传教育必须坚持“灌输论”如前所述,社会主义核心价值观不是在“工人头脑中自发产生的”,是由“革命的社会主义知识分子”对人民群众社会主义建设实践经验的理论思考所创造的.要想“理论掌握群众”,变成指导实践的“物质力量”,社会主义核心价值观的宣传教育“只能从外面灌输进去”.究其原因,一则因为社会主义核心价值观是马克思主义关于社会主义的本质价值的理论抽象,是马克思主义理论的重要组成部分,“科学文化知识与马克思主义理论体系分属于不同的学科范畴,二者不能互相替代,自行转化”；二则因为社会主义核心价值观具有较强的系统性,它具有自身的逻辑体系,“它不可能自发产生,不学而知.”
三、“灌输论”视阈下社会主义核心价值观培育路径探析
坚持和发展马克思主义灌输论,对于指导当前深入开展的培育社会主义核心价值观工作,具有非常重要的现实意义.1.高度重视理论对实践的指导作用,进一步凝炼社会主义核心价值观.马克思主义“灌输论”告诉我们,社会主义意识不会自发产生,是由“革命的社会主义知识分子”所创造的.
2.充分认识培育社会主义核心价值观的重要意义,全面深入地开展宣传、教育.
社会主义核心价值观是社会主义意识形态的本质,是建设社会主义核心价值体系的重要战略任务.我们必须高度重视在全社会培育社会主义核心价值观,但现实状况不容乐观.一方面,理论界研究如火如荼,另一方面,现实生活中,人们对之知之甚少.究其原因,主要是因为对社会主义核心价值观灌输工作不够重视.受市场经济的影响,一些单位部门的领导视经济利益至上,忽视思想政治工作的理论灌输.
3.努力提高灌输主体的自身素质,夯实培育社会主义核心价值观的组织基础.灌输的内容确定以后,灌输主体的素质就成了影响灌输教育效果的决定因素.
4.坚持群众路线,充分调动群众学习社会主义核心价值观的积极性、主动性和创造性.培育社会主义核心价值观,必须充分认识教育对象的生理、心理特点,尊重其合理需求,做到因材施教,增强灌输教育的针对性和有效性.我们应当看到,人民群众是社会主义核心价值观的主体.
5.注重方法创新,增强培育社会主义核心价值观的实效性.培育社会主义核心价值观不可能一蹴而就,也不是一项应景性的临时宣传任务,而是我们必须长期坚持灌输教育的一项根本任务.培育社会主义核心价值观又是一项系统工程,在开展理论灌输、宣传教育的同时,也应构建相关机制、体制来保证推进践行社会主义核心价值观.更为重要的是我们各级党政领导干部应率先垂范,带头践行社会主义核心价值观.惟其如此,才能在全社会形成培育和践行社会主义核心价值观良好态势,才能使其成为人民群众建设中国特色社会主义伟大实践的强大精神支柱.
（作者单位：常州大学怀德学院）
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