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道德教育和幼儿园论文范文

【摘要】幼儿期是人一生中的敏感期,是学习做人的奠基期,其好坏直接影响一个人终生的发展.本文从四个方面进行论述：一、培养幼儿的社会化发展;二、从小重视孩子的良好品格行为的养成;三、幼儿园环境创设是培养孩子道德情操、道德认识的重要手段;四、家庭、幼儿园、社区教育资源要在德育教育中协同一致,形成有效的合力.总括全文,幼儿德育是整个德育工程的起点,德育应从小进行,从家庭和幼儿园开始,使幼儿良好的道德修养从小建立起来.

【关键词】幼儿;道德教育;教育途径

引言

幼儿道德教育在幼儿园教学中占相当大的比重,也是幼儿园教育所追求的目标之一.一个人品德的形成是一个长期、复杂、曲折的发展过程,是一项有连续性、一致性的系统工程,幼儿德育则是这个工程的起点,它在整个德育过程中有其特殊的作用和影响.尤其是现代社会呈开放型、多元化走势,各类公众媒体传播信息量大、范围广、内容多,幼儿在社会生活中每时每刻都在接受着来自各方面对他们的影响,其中也包括不良影响.幼儿正处在一生中的敏感期,是学习做人的奠基期,幼儿德育将影响到整个德育工程的质量.因此,德育应从小进行,即从家庭和幼儿园开始,使幼儿良好的道德修养从小建立起来.

1、培养幼儿的社会化发展

道德教育的培养应从培养幼儿的社会化入手,社会化是一种过程,一个人从不知不识的生物个体,通过学习群体文化,学习承担社会角色,逐渐充实,从而形成个性,融于社会,成为社会成员,这个过程就是社会化.儿童的社会化学习主要是学习与人交往,与社会交往,学习待人接物处事的规范.只有在人际互动的背景中,幼儿才能学会认识自己、他人、周围与自己生活密切相关的不同的社会设施和不同职业的人员.在幼儿的社会化发展中他人对幼儿的评价和态度是幼儿的一种“镜像自我”,幼儿常通过这些语言来理解和界定自己、发展自己.另一方面,幼儿也要依靠自己平时的观察,以他所理解的成人的品德言行做“参照标准,逐步形成自我形象”.因此,作为权威成人的教师和家长要为孩子做出榜样,同时,要热情接纳幼儿的一切正确或过失行为,公正而谨慎地做出评价.事实上,每一句正式或非正式的评价都包含着严肃的德育意义,例如：“你帮助奶奶搬凳子,真会关心人”;“你把自己喜欢的插塑分给了小刚,你真懂事”;“你什么也学不会”;“你真笨”.为了促进幼儿社会化发展,成人必须少做横向比较,经常看到孩子身上的闪光点,给孩子以自信,鼓励他们去主动发展,使其获得成功和体验的满足感.

2、從小重视孩子良好品格行为的养成

孔子曰：“少成若成天性,习惯如自然.”意思是说：一个人小时侯养成的习惯是非常稳固的,终生都会起作用的.品德形成的最重要特征就是儿童已经形成了惯常的行为方式,即习惯.著名教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么?往单方面讲,只需一句话,就是要培育良好的习惯.”可见,儿童品德教育的目标就是良好行为习惯的形成,即儿童在不同时间、不同场合的行为具有一致性的特点,从行为学上就是行为同化的形成.

在幼儿园常规的培养中注重良好习惯的渗透.日常生活中,无论是在忠于职守的幼儿教师眼里,还是在爱孩子的家长心里,总是以吃、穿、睡等日常生活中的保健环节或从常规安排的角度考虑得多,从道德启蒙的教育价值方向考虑的少.小玲今天忽然神气冷漠,无言地独坐在角落里,她有什么新的精神需求?小亮和小明在水桶旁喝完水后,杯中的开水洒了一地,他们对排队规则是怎么理解的?行动迟缓的丁丁被后哭了,而旁边的孩子却在笑.这些都是道德缺失的表现.我认为教师在这方面应创造性地开展自己的工作.在日常生活中,根据幼儿的年龄特点,从常规教育入手,使道德教育与生活实践相结合,针对幼儿接触过的各种事情,随时随地的进行教育,把良好的品德行为有机地渗透到幼儿活动中.例如：午睡时,在积极引导幼儿把枕巾铺到枕头上时说：“小枕巾是小枕头的衣服,小朋友要帮它穿好.” 脱鞋时,要把两只鞋放好,就告诉孩子们：“两只小鞋是好朋友,它们要手拉手.” 用完自己的喝水杯要把它放回到自己的家里（杯子格里） ,别人帮助了你要表示感谢,不小心碰了别人要说对不起等,生活中的每一个环节都加深着幼儿对品德的认识和态度倾向,良好的行为习惯是道德教育的基础.

3.幼儿园环境创设是培养孩子道德情操、道德认识的重要手段

我认为幼儿园通过环境的创设与美化,来创造适合儿童成长的教育环境,利用环境与儿童相互关系,来诱发和调整改变儿童的行为.例如,小班“笑脸娃娃真可爱”、“妈妈请放手”;中班“我有一双灵巧的手”、“我真能干”;大班“规则和标志”、“小小升旗手”、“我爱我的家乡”、“我想做个小学生”等主体活动,不但可以深化和组合从生活的方方面面获得的信息,也加深了幼儿的自主自信、独立性、合群性、责任感,促进良好的品德行为和社会性能力的综合发展.在走廊墙围上布置一些有关幼儿道德行为教育的图片,上下楼梯画上小脚印,让环境成为规范幼儿品德行为的“隐形老师”.

4.家庭、幼儿园、社区教育资源要在德育教育中协同一致,形成有效的合力

三者教育要相互一致,如果幼儿园对幼儿进行正面教育,而家庭相反,孩子就会迷失方向,无法树立正确的道德标准.教师群体要克服“重智轻德”的思想障碍,加强德育素养,提高对幼儿精神需要的敏感性,善于反思自己的教育行为.倾听和观察幼儿的点滴变化,加强家园联系,定期召开家长会,家园联系册等,及时传递信息,相互沟通.家园之间要相互尊重,及时交流幼儿的情况和问题.家长要严格遵守国民公德和行为准则,要为幼儿做出榜样.家园要共同坚持培养幼儿的诚实、勇敢、勤奋、守信、助人、合作、公正和自爱自律等基本价值观.同时要充分调动社区资源,及时利用社区一切有利的教育设施和力量来保证幼儿的全面发展.

树木只有根深才能叶茂乃至开花结果.幼儿教育是基础,只有从小培养幼儿良好的品德修养,才能培养出全面发展的世纪人才.幼儿道德教育是一项任重道远的工程,作为教育工作者,我们一定要家、园、社会各方面互相协调一致,根据孩子的发展,有目的、有计划地培养幼儿的良好行为习惯、道德修养,使祖国的花朵在良好的教育氛围下茁壮成长.

总结：该文点评,上述文章是适合不知如何写道德教育方面的大学硕士和本科毕业论文的毕业生以及可作为关于道德教育和幼儿园论文开题报告和相关职称论文课题写作参考文献资料.

道德教育引用文献: