简介:该文是关于农村和弟子规类毕业论文格式范文跟小学一年级相关论文范文例文.
摘 要：《弟子规》是清代教育家李毓秀所编的儿童启蒙读物,它对学童应守的生活规范作了精辟的阐述,且通俗易懂,对农村小学一年级的德育建设,有许多值得借鉴的地方.我们可以依托《弟子规》,研究农村小学一年级开展德育教育的有效策略.本文尝试从以身立教,践行《弟子规》;营造良好的德育氛围;《弟子规》教育与班级文化建设的融合;《弟子规》教育与日常生活的融合;找准切合点,在学科教学中进行有机整合等五方面进行阐述.
关键词：弟子规;农村小学;一年级;德育;有效策略
“少成若天性,习惯成自然”,小学阶段是养成良好道德品质的重要阶段,打人生基础的第一步,而其中一年级更是重中之重.如果一开始就形成良好的德育行为习惯,那么孩子良好道德品质的养成就水到渠成了.《弟子规》全文三字一句,琅琅上口,很适合一年级学生诵读.以此为契机,对其进行相应的德育教育,会起到事半功倍的效果.我基于自身教学实践,谈谈如何依托《弟子规》中有积极的、具有教育价值的内容,对农村小学一年级学生进行道德教育,让孩子具有优秀的品质,成为全面发展的人,对国家、社会有用的人.
一、 以身立教,践行《弟子规》
古人云：“君子有诸己而后求诸人.”教师要以身立教,做好模范表率,才能在学生中起到示范作用.如：一年级新生第一天上学,我就尝试进行了守时和文明礼仪教育.每天早上,我会提前站在教室门口,给准时上学的学生奖励一朵小红花,贴在他们的手背上,然后说：“谢谢小朋友准时上学哦.”有些小朋友会马上说：“谢谢老师.”但也有一些小朋友很腼腆,不知所措.教育贵在持之以恒,在持续三周的时间里,我天天坚持这样做,目的有两个,第一是让学生看到,老师也是准时来到学校的;第二是我以身立教,让小朋友看到,老师会主动跟人打招呼的,是个讲礼貌的老师.这样做的效果不到三个星期就出来了,第一星期有5個同学迟到,第二、三星期没有了,所有的孩子见到我都会主动问好.我们学校每天都会有老师站在校门口值日,我特意观察过两天,虽然他们不认识值日老师,但是见到值日老师也会主动问好.
我们只有以身立教、树立榜样,成为孩子的“一面明镜”,洗涤孩子的心灵.只有这样,才能及时在“育人”这块土地上种上好树苗,有效地阻止杂草的生长.
二、 营造良好的德育氛围
中国古代文学家、教育家颜之推曾说过“潜移暗化,自然似之.”人的思想和行为会受到影响而发生改变.一年级的孩子认知尚处于空白状态,挖掘《弟子规》的教育价值,营造一个良好的德育氛围尤为重要.
1. 利用每周星期一的班会课,解读、诵读《弟子规》,诵读形式是多样的,可以自由读,也可以小组读、与小伙伴一起读,在分享、交流的过程中教师就学生的学习习惯、与人交往、文明礼仪等方面的行为进行规范.每月开展专题类演讲比赛,如诚信、读书、孝敬等,将《弟子规》相关内容渗透其中,教育学生要养成良好的道德行为习惯;学校正式早读的时间是8：00,但有很多学生7：30就上学了,利用7：30—7：50开展晨读《弟子规》活动,可以与小伙伴一起读,也可以自己读;发放《致家长的一封信》,让家长知道活动的开展,争取家长的鼎力支持;针对一年级年龄特点,开展课前一分钟《我讲〈弟子规〉》活动,可以是《弟子规》书里的内容,也可以结合自己的生活实际来讲;开展“我点赞”活动,用《弟子规》中的经句称赞身边的好人好事,从而为自己树立了一个身边的好榜样.
营造良好的德育氛围,途径是多样的,我们在教学中拓展多种途径,在潜移默化中渗透《弟子规》,我们相信,中华民族的传统美德必能根植于孩子的心中.
2. 制作日常行为表
为了让学生与《弟子规》如影随形,所以我们制定了《〈弟子规〉日常行为记录表》,在学习《弟子规》相应的德育课程后发放给孩子,一个星期为一周期,引导孩子落实表中内容,在实践中体会和理解《弟子规》所表达的深刻思想,逐渐养成良好的生活习惯、学习习惯.比如在“孝”这一环节,落实内容如下：
《弟子规》日常行为记录表（第周）班别：姓名：
请根据自己每天的表现,在相应的表格用☆评上等级,分为三星级（优秀,奖励三颗星）、二星级（良好,奖励两颗星）、一星级（一般,奖励一颗星）.每周一为提交表格时间.好习惯养成贵在坚持！加油,孩子！
践行这个记录表,能够让学生时刻记住《弟子规》的内容,并按照要求规范自己的行为,为他们养成优秀的思想品德奠定一个坚实的基础.
三、 《弟子规》教育与班级文化建设的融合
“随风潜入夜,润物细无声.”良好的班级文化有助于学生形成良好的道德品质.为了将《弟子规》更好地践行于一点一滴中,我们先从班级文化建设着手.经过师生的共同商讨,我们确定班级文化建设主题——《践行〈弟子规〉,品味美德班风》,班级的一切围绕《弟子规》设计：班名弟子园,班徽一个大拇指,上面写着：“首孝悌次谨信”,班训“唯德学唯才艺不如人当自砺”,班规“勿自暴勿自弃圣与贤可驯致”,甚至连班级公约也是在《弟子规》中摘抄的.教室外面走廊的星光大道设有两个宣传栏,一个专门张贴《弟子规》的内容,内容以专题的形式呈现,每两个星期更新一次;另一个张贴学生关于《弟子规》的作品,可以是原文摘抄并配上图画,也可以是简简单单的读后感.“耳濡目染,不学以能”,相信在这样的班级的熏陶下,学生定能有所收获.
四、 《弟子规》教育与日常生活的融合
一年级孩子年龄小,做事不专注,定性差,忘性大,会反反复复地犯错.因此,在日常生活中,我们要求学生用弟子规来严格要求自己,进而改掉“反反复复”的毛病.
例如,班中有个叫李浩的同学,他的书桌永远都是乱哄哄的,上完课的书本不会整理好放回书包.我让每个孩子每天准备好5支笔,他早上带回来的是5支,结果到了中午放学就会无影无踪了,追究原因是乱放一通,怎么找都找不到.如果上课要用上笔写字,他就不用写了,因为他会一直找到下课.这也影响到了别的同学.每当周围的同学投来异样的眼光时,我看得出他有点羞愧,我决心帮助他.《弟子规》对收拾物品方面刚好也有详尽的描述：“置冠服,有定位,勿乱堆,置污秽”.为了帮他改正缺点,我先让学生了解这几句话的意思,接着问孩子平时帽子、衣服是否随意摆放?然后延伸到：每天上完课、做完作业,学习用品是否有收拾好?每天晚上睡觉前是否有准备好第二天要穿的衣服?最后我又问：你觉得谁在收拾东西方面需要大家的帮助?结果大家一致指向李浩明.于是下课后和他一起制定计划：把每天要找笔的次数记下来,要求自己逐天减少.三个星期后,李浩彻底改掉了这个毛病.
不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江河.生活中那一点一滴的好的变化,那将是孩子一生受用的财富.
五、 找准切合点,在学科教学中进行有机整合
《弟子规》传承了中华传统文化,对人在各方面要遵守的规范作了详细地阐述,而我们的各个学科对这些要遵守的规范也有所渗透.那么,如何把这些规范的教育融入小学的德育中呢?我们可以找准各学科的切合点进行有机整合.比如,人教版部编教材一年级语文上册中有篇课文《吃水不忘挖井人》,讲的是在江西领导革命时,带领沙洲坝人们深挖水井,让人们喝上甘甜的井水的故事.故事教育我们要知恩图报、不要忘本、饮水思源！在《弟子规》中有这样一段：“恩欲报,怨欲忘,报怨短,报恩长.”那么就可以把《弟子规》中的话引入到这一课的教学中,让学生能够懂得感恩,学会感恩.在人教版部编教材一年级下册语文园地七中“日积月累”的内容是关于读书的四个句子：敏而好学,不耻下问等而在《弟子规》中关于“读书”的语言描述真是掷地有声,如“不力行,但学文,长浮华,成何人.但力行,不学文,任己见,昧理真.读书法,有三到,心眼口,信皆要.”只要我们找准切合点,适时地将《弟子规》相应内容渗透于各科教学之中,即兴诵读、细细品味,我们的德育教育将会熠熠生辉！
“锲而不舍,金石可镂”,只要我们用心培育,在孩子的幼小心灵里播下“美”的种子,相信我们的努力付出,会收获幸福美满的硕果.
参考文献：
[1]刘青文（编者）.弟子规[M].北京：北京教育出版社,2015.
[2]张志勇.中小学德育课程育人[M].济南：山东教育出版社,2019.
[3]高德胜.道德教育的30个细节[M].北京：中国人民大学出版社,2018.
[4]魏书生.班主任工作漫谈[M].桂林：漓江出版社,2014.
作者简介：骆秀兰,广东省广州市,广东省广州市白云区人和镇第二小学.
总结：此文评论:这篇文章为一篇关于农村和弟子规方面的大学硕士和本科毕业论文以及小学一年级相关农村和弟子规论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
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