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摘要：在新课程改革背景下,班主任工作的核心是德育工作,德育工作直接影响着学生的全面发展,那么班主任如何加强德育工作呢?多年的班主任工作实践使我切实感受到对待学生要充满诚心爱心.班主任工作的艺术就在于根据学生的心理发展规律,针对不同学生的心理特点,一把钥匙开一把锁,关心爱护学生,师爱和母爱一样是神圣伟大的.

关键词：班主任;班级德育;师生关系;凝聚力

班主任是班级工作的组织者、策划者和实施者,它决定着学校工作是否能正常有序地推行.班主任工作是教育教学中一项复杂、艰苦而又长期的工作,面对一个个生动活泼、思想丰富而又素质差异较大的学生,怎样才能对他们施以正确的教育呢?

本人认为应该做好下面几项工作：

一、充分认识德育工作的复杂性

初中的学生都处在十四五岁的特殊年龄阶段,精力充沛,追求时尚,兴趣广泛,心理的自我调节能力、对事物的认知能力、行为的自控能力还不成熟.同时,学生品德的形成还受到社会、家庭的影响.这些都造成学校德育的复杂性,为班主任的工作增加了许多困难.社会、家庭的消极影响,在一定程度上抵消了学校的正面教育.作为班主任首先应充分认识德育工作的复杂性,对社会、家庭对德育产生的负面影响加以正确的引导.网络技术的迅猛发展对学校的德育工作产生了很大的冲击.我们不能否认网络为学生提供了更广阔的学习认知空间,拓宽了接受信息的渠道.但也正因为如此,学生同时可以接受其中的不健康信息,那些消极、萎靡,甚至反动的信息自然对中学生道德观的形成产生负面影响.这就给班主任的德育工作提出了新的挑战.

二、以理解、尊重为基础,以爱心为出发点

“理解万岁！”人与人之间的相互理解,往往是形成共识的基础.而教师对学生的理解,就更具有不同寻常的意义.作为班主任就要理解学生的思想实际、心理实际和生活实际.班级德育工作的开展,学生德育素质的提高,必须遵守“一切从实际出发”这基本原则.

尊重学生,就是充分尊重学生的意见和要求、尊重学生的人格,平等对待每一位学生.

作为一个班主任、一个老师,即使学生犯了错误,对学生进行批评教育时,也应尊重学生的人格,谆谆教导,才能取得教育的效应.一味的训斥,只能使学生产生逆反心理;更不能用挖苦、讽刺的话语伤学生的心.教师对学生尊重,会使师生关系更为融洽.

要有爱心,从爱心出发是对学生进行教育的基础.老师爱学生是必要的,也是必须的.但在爱的基础上要管教,不要把学生当作宠物,只求他听话,其余随他去.管要讲原则,严而有爱.班主任要关心爱护班级的每一个学生,使学生感受到班主任的批评教育,是“恨铁不成钢”,是真心希望学生个个都能健康成长,真心希望学生个个都能成材.

老师有爱心,学生才能更加爱老师.师生感情不断加深,才能充分发挥情感教育作用.

三、建立新型师生关系

多年的班主任工作实践使我切实感受到对待学生要充满诚心爱心.班主任要象“一团火”对学生满腔热忱一身温暖;要想“一池水”点点雨露滋润心田;要想“一盏灯”照亮道路指引航程.由于我的專业特殊教音乐,上课与学生接触少,不利于掌握学生情况.我想方设法克服困难,挤时间,有空就深入到学生中去,了解学生情况,逐步掌握每个学生的兴趣爱好、性格特点.教师在问寒问暖的同时,更重要的是在孩子心间播撒爱的种子.在班级工作中我注重启发引导教育感化尊重爱护每一名学生,不歧视任何人.树立“只要努力,每个人都能成才”的思想.大胆鼓励学生,发现自己的闪光点,优化他们的自我意识,调动学生的主观能动性,学会自己管理自己,自我管理的意识在班级中逐步形成.当然也有违纪现象出现,当有的同学管不住自己时,会在其他同学善意的提醒和老师的暗示后,马上收敛,自觉反省并改正.我总是和气的语言谈心,没有责备埋怨,长此以来,班里形成了、友好、和谐的气氛.

四、抓集体主义教育,实现班级体共同进步

在长期的班主任工作中,本人总结出“只有激发学生进行自我教育的教育,才是真正的教育”.针对学生的特点我除了进行常规的教育以外,通过主题班会的形式调动学生的积极性主动性,引导他们展开讨论.如在“新学期、新班级、新形象”的主题班会上,同学们畅所欲言,讨论热烈.有的同学说：“迈进初中大门首先要给老师留个好印象,好形象,要充分发挥自身的能动性,尽早适应中学生活.”还有的同学说：“要树立班级形象,就要从自身抓起,做什么事都要从集体出发,不能给班级体抹黑,全班同学应该齐心合力,为共创良好的班级体努力.”同学们的思想问题解决了,大家心往一处想,劲往一处使.几十名学生形成了一个充满凝聚力,向上气氛的班集体.