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（绵阳外国语学校 四川绵阳 621000）
摘 要：初中班主任是教师队伍中的主力军,其作用和地位决定了他们是新课改精神的重要实践者,是教育改革的关键力量.该文概括了新课程改革对初中班主任工作的要求,指出了目前初中班主任工作存在的主要问题,进而提出了提高初中班主任管理工作效率的主要对策.
关键词：新课改 初中班主任 问题 对策
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1674-098X(2013)06(b)-0159-01
新课程改革的总体目标是树立起课程是为学生提供学习经历并获得学习经验的观念,以学生发展为本,以德育为核心,培养学生的创新精神和实践能力,注重学生的全面发展,实现学生由学校人向社会人的转化.可以看出,本次改革注重学生的全面发展.这给教师提出了更高的要求.班主任在学校教育中扮演着独特的角色.因此,建设一支有能力的班主任队伍,对促进我国基础教育的良性发展都有着积极的意义.
1.新课程改革对初中班主任工作的要求
1.1 新课改呼唤初中班主任应更新教育理念
教育改革给教师带来了发展机遇,也向教师提出了新的挑战.班主任是一个班级的管理者,其管理理念直接影响到他们对班级的管理能力和管理效果.因此,班主任应自我构建,不断更新教育理念.首先,应树立提高全体学生的创新精神和实践能力的教育理念.其次,树立关注每个学生个性发展的教育观念,使每个学生在原有的基础上得到完全自由的发展.再次,树立终身教育观念,有计划地开展各种综合创新实践活动,有意识培养学生素质和能力,树立终身学习观念.
1.2 新课改对初中班主任心理素质的要求
初中学生正处于半幼稚、半成熟状态,这一时期的学生身心急剧变化,充满着独立性和依赖性、自觉性和幼稚性.同时,也正是处于精力奔放、智慧焕发的时期.这一时期的学生渴望独立自主与成人管教之间出现了矛盾.因此,班主任管理着一批特殊阶段的学生,这决定了班主任必须具备良好的心理素质.同时,班主任必须具备坚强的意志和稳定的情绪以及创造性的独立思维品质等良好心理素质.同时,班主任要有坚强的意志,只有不断加强自身的信念和意志的修养,才能克服各种困难,更好地促进学生健康发展.
1.3 新课改对初中班主任工作的新要求
随着新课程的深入,班主任的日常管理从内容到形式都会有变化.概况起来体现在几个方面：第一,初中班主任要对学生情感、态度、价值观进行正确引导.第二,初中班主任要努力培养学生可持续发展的素质能力,鼓励发扬学生敢于标新立异.第三,班主任要积极培养学生自主管理能力,让学生自我成长.第四,班主任是学科目标整合的促进者,要协调各学科教师,把各学科教学着力点统一到培养学生的发展上.第五,班主任是班级文化氛围 mbAlunWen.net的变革者,应有意识地进行制度建设促进班级文化的有效形成.除此之外,班主任应侧重引导学生寻找生活的榜样,通过榜样内化学生的道德修养.
1.4 班主任要不断改进德育方法,丰富德育途径
作为初中班主任,首先要善于利用学校、社会、家庭多方力量,改进德育方法,充分发挥学校、社会、家庭在素质教育中的基础性作用.同时,要善于利用网络资源,开展更为丰富的德育教育,创新德育方法.除此之外,通过开展大型教育活动、班会课等,塑造和丰富学生高尚德育人格,从而达到全面推进素质教育,培养人才的目的.
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2.目前初中班主任工作存在的主要问题
2.1 教育理念和管理理念落后,有待更新
教育工作是富有创造性的劳动,班主任的班级管理工作,是一个不断探索并形成自己教育管理思想的过程.但目前,有相当多的班主任的理论水平较低,工作起来缺乏理论指导,工作全凭个人感觉情绪来指挥,这样来组织管理班级和对学生开展思想教育工作,不可能活得理想的效果.同时,也有的班主任仍囚困予应试教育怪圈中,他们只看到学生的分数,而忽略了学生的全面发展,无暇顾及学生的各种兴趣、爱好和能力的发展.因此,必须及时提高班主任的管理理念和教育理念.
2.2 由于工作压力原因,部分班主任存在不同程度的心理问题
有调查显示,80％的教师工作压力较大,近40％的教师心理健康状况不佳.初中班主任教师的工作压力大,心理压力更大.其压力主要表现以下几个方面：第一,学生升学压力；第二学生学习成绩的压力；第三,社会压力；第四,业务能力,等等.在压力的情况下,班主任在生理、心理和行为上都有所反应.比如,生理表现为心率加快、容易疲劳、失眠、全身酸痛等；在心理方面主表表现为焦虑、注意力分散、沮丧等.而在行为上表现为记忆力减退、与朋友关系恶化等.以上情况,是班主任老师心理健康问题的一些具体表现,值得重视.
2.3 初中班主任工作方法单一,比较忽视的主体性
班主任是教育者和组织者,一言一行都对学生起着潜移默化的作用,影响着学生的个性发展.目前,仍然有不少班主任工作方法单一,专制型的教育管理思想根深蒂固,只重视学生的学习成绩,忽略学生心理需求.同时,工作中缺乏爱心和耐心、缺乏针对性,对犯错误的学生动辄就是谩骂、讽刺、挖苦、体罚等.因此,提高教师自身的素质及管理能力是不容忽视的.
3.提高初中班主任管理工作效率的主要对策
3.1 提高初中班主任的个人素养
首先,班主任应通过各种渠道获取理论知识,提高自身的素养.提高班主任的理论素养,可以通过以下几个途径进行：第一,班主任要确立终身学习观念,特别是对新课程理念下的教育内容要深入钻研；第二,要丰富班主任校本培训形式,把培训立足课堂和实践班主任校本培训的方式立足于教育实践,拓宽班主任的工作视野；第三,班主任应将哲学观点运用到实际工作中,寓德育于行为规范教育之中,制度约束与尊重个性相结合的班级管理工作,才会取得更好的效果.
3.2 缓解初中班主任的心理压力
教师心理健康问题直接关系到学生的培养问题,只有健康心理的老师,才可能培养出健康的学生.因此,班主任首先应调整好自己的心理,拥有健康的心理.班主任减压方法多种多样,如运动、均衡的饮食、充足的睡眠、良好的兴趣、良好的时间管理以及合理宣泄情感等.
3.3 改进初中班主任的德育方法
首先,创建温馨班级育人环境.比如,美化物理环境,营造温馨氛围；优化心理环境,激励快乐成长；营造和谐的人际环境,促进学生共同成长,共同进步.其次,建立班干部聘任制,提高学生管理能力.具体而言,可以鼓励学生大胆自荐,给予锻炼机会,体现学生当家作主,这有利于学生的健康成长.再次,营造良好的师生关系.班主任要热爱学生,做学生的益友.要改变自身观念,做好学生的引路人,使学生的个性得到全面展示.
参考文献
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总结：该文是关于班主任学生论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
班主任打迟到学生引用文献:
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