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数学和小学数学论文范文

摘要：随着教育体制改革的进一步深化,对于小学数学教学提出更高的要求,这就要求小学数学教师应从学生的生活经验出发,注重生活情境的创设,以此促进学生思维能力、创新能力、情感态度、价值观等多方面的发展.本文主要研究了生活情境教学法在小学数学教学课堂中的应用意义,并且分析了小学数学教学课堂中应用生活情境教学法的重要措施,希望为促进小学数学课堂教学质量与效果提高提供一定的参考与借鉴.

关键词：生活情境;小学数学;数学素养

随着教育体制改革的进一步深化,对于小学数学教学提出更高的要求.因此,小学数学教师要顺应时代的发展要求,积极创新传统的教学方式,注重生活情境在小学数学教学课堂之中的应用,点燃学生的数学学习的兴趣,调动学生积极主动地参与到小学数学教学课堂中,从而提高学生的数学学习水平,为学生今后的学习与发展奠定坚实的基础.以下主要围绕着生活情境教学法在小学数学教学课堂中的应用意义展开简单的分析与探讨.

一、利用生活情境开展小学数学教学的重要意义

小学数学是一门实践性较强的基础性课程,在小学教学体系中占据着重要的位置.然而,由于数学课程本身具有较强的逻辑性与抽象性,对于学生的理解能力有着较高的要求,不少学生都表示数学学习的难度较大,甚至一些学生对数学学习存在畏难的心理,導致小学数学教学质量与效率一直得不到提升.因此,为了保障小学数学教学的有效性,教师可以在小学数学教学课堂之中采用生活情境教学法,通过生活化教学情境的灵活应用帮助学生更好地理解抽象的数学知识,加深学生对数学概念的理解,从而让学生喜欢上数学学习.其主要意义可以从六个方面进行阐述,即符合学生的认知特点、化抽象的数学知识为具体形象化、提高学生的创造能力与实践能力、点燃学生的数学学习的兴趣、实现对学生的探索能力的培养以及降低学生的数学学习难度,详情如下.

（一）符合学生的认知特点

好奇心重是小学生的重要特点之一,在好奇心的驱使下小学生对于周边事物有着强烈的探索.数学学科本身具有较强的实践性,在生活中随处可以看到数学的身影.因此,在小学数学教学过程之中应用生活情境教学法,不仅可以点燃学生的数学学习兴趣,可以加深学生对数学的理解,还可以促使学生应用所学的数学知识解决生活中的问题,真正实现学以致用的目标.

（二）化抽象的数学知识为具体形象化

由于数学学科的抽象性较强,加大了学生的学习与理解难度.不同于传统的“灌输式”教学方式,生活情境教学法的优势在于可以通过生活实例的应用化抽象为生动形象,这样对于加强学生对数学知识的理解是非常有帮助的.除此之外,生活情景教学法的应用可以激发出学生的数学学习兴趣,促使学生积极主动地学习数学知识,并提高学生的知识应用能力.

（三）提高学生的创新能力与实践能力

随着教育体制改革的深化,我国教育在教学理念、教学方式等方面发生了重大的改革与创新,对于小学数学教学而言同样如此.在课堂教学中要注重教学方式的创新,将生活情境教学法这种新型的教学方式应用于课堂教学之中,贴近学生的生活选用教学内容,既深化学生对于知识的理解,又提高学生的实践能力,从而实现对学生的全方位的培养.

（四）点燃学生的数学学习的兴趣

众所周知,兴趣是最好的老师,课堂教学中激发出学生的学习兴趣十分的关键.然而,由于小学数学教学中所涉及的公式定律以及计算较多,对于学生来说难度较大,他们会感到数学学习非常吃力,这就需要教师采用有效的方式,集中学生的注意力.生活情境教学法的应用,可以创设出良好的教学环境,调动学生的学习热情,加强师生之间的沟通与交流,从而为学生的学习效果提供重要保障.

（五）实现对学生的探索能力的培养

在新课程改革的背景之下,许多教师认识到创新教学方式的重要性,并且在课堂教学中尝试使用多种新型的教学方法,充分尊重学生在课堂教学中的主体位置,并充分发挥出学生的主观能动性.生活情境教学法可以为学生创设出良好的教学情境,让学生有亲历其境的感觉.教师可以采用角色扮演的方式,让学生参与到课堂教学过程中,实现对学生的实践能力与探究能力的培养.

（六）降低学生的数学学习难度

由于小学生的年龄较小,认知能力还比较薄弱,在理解抽象的数学知识时比较的吃力,因此教师要充分地了解学生在小学数学学习中存在的问题,根据学生的理解能力与认知水平,选用合适的教学内容与教学方式.生活情境教学法强调在课堂教学中采用生活化的内容,这样不仅拉近学生与数学的距离,而且可以帮助学生更好地学习数学知识.

二、如何利用生活情境开展小学数学教学

（一）在小学数学课堂教学中融入生活情境,点燃学生的学习兴趣

小学生有着较强的好奇心与探索欲,对于周边的环境充满好奇.为此,教师要抓住学生的这个心理特点,点燃学生的学习兴趣,促使学生进行积极的探索.而生活情境在小学数学教学课堂之中的应用,不仅可以活跃课堂教学氛围,而且可以点燃学生的求知欲与探索欲,从而引发学生进行积极的探索与主动学习.

生活是数学知识的来源,生活中随处可以看见数学的影子,这样就为生活情境教学的开展提供了许多的素材.比如,在学习应用题时,教师可以模拟生活化的情境,如小明家总共有三口人,今天小明爸爸购买了9个苹果,那么如何分苹果才能保证其公平性.通过这一例子的应用便于教师开展除法教学.此外,在讲解混合运算的内容时,教师可以模拟购物的情境,如小红有20元,其中,超市中面包3元一个,火腿肠2元一根,小红总共购买了2个面包和3根火腿肠,那么请问小红把20元给收银员,收银员应当找零多少钱给小红.通过生活化情境的应用加强学生对知识的理解,认识到数学知识在生活中的价值,并提高学生的知识应用能力,从而实现学以致用的目标,促进学生的全面发展.

（二）注重各类资源的有效应用,丰富数学课堂教学

现在,各种辅助教学设备在教学中应用广泛,在提高课堂教学质量与效率方面发挥出巨大的作用.比如,多媒体技术在课堂教学中的应用,可以文字、声音、图片、视频以及声频等多种形式直观形象地展示出教学内容,不仅可以充分调动学生的感官,集中学生的注意力,而且可以节约教师的板书的时间,从而提高课堂教学时间的利用效率.因此,在小学数学教学过程中,教师要注重多媒体技术与生活的融入,采用多元化的教学方式,加强学生对数学知识的理解与认识.比如,在讲解年月日的相关知识时,为了帮助学生更好地理解年、月、日的概念,教师可以借助于多媒体技术的应用,向学生直观地展示太阳、月亮以及地球的各自的运动轨迹,而后对此进行详细的讲解.其中,地球自转一周代表了一天,月球绕地球转一圈就表示一个月,而地球绕着太阳转一圈代表了一年.通过对地球、月亮以及太阳的轨迹的讲解,我们可以加强学生对年、月、日概念的认识,同时点燃学生的探索.

（三）采用生活化的语言,加强生活与数学的联系

在小学数学教学过程之中教师要充分考虑学生的年龄特点,贴近学生的生活,选用生活化的内容与语言,用易于学生理解的语言进行知识的讲解,可以帮助学生更好地理解抽象且不枯燥的数学知识与概念,由此让学生体会到数学学习的乐趣.

比如,在加减法运算的练习环节中,传统教学方式的做法是直接给出计算公式并由学生进行计算,而这种方式比较的枯燥乏味,且加大了学生的学习难度.教师采用生活情境教学法开展教学可以将枯燥的运算公式转化为生活化的语言.生活化的语言是学生所熟悉的,由此不仅激发了学生的數学兴趣,而且可以提升学生的数学知识应用意识.在平时的教学与生活中,教师要重视对生活素材的挖掘,并将其灵活地应用于小学数学教学课堂之中,以生活化的语言表述教学内容,活跃课堂教学氛围,调动学生的学习积极性,激励学生努力的学习,随之小学数学教学课堂效率会得到提升.

（四）在小学数学课堂教学中采用生活游戏

爱做游戏是小学生的重要特点,因此,教师要充分地把握小学生的这一心理特点,在小学数学课堂教学过程之中融入生活游戏,这不仅可以调动学生学习的自主性,而且可以加强学生对知识的理解与认知.比如,为了帮助学生更好地巩固九九乘法表,在课堂教学中教师可以开展算术接龙这一游戏.具体操作是首先教师对班级学生进行分组,将学生划分为若干个小组,并向小组学生布置一道乘法题,在学生思考完毕后选派小组中的一名学生进行作答,接下来为下一组学生布置算术题.其中,回答正确可以计入一分,而回答错误要相应地扣除一分,最后总结出各个小组的最终得分.在课堂教学中生活游戏的目的是点燃学生的学习兴趣,调动学生参与学习活动的积极性.与此同时,在游戏过程中学生的听讲能力得到很好的锻炼,不仅可以促进学生的知识素养提升,而且很好地保障了小学数学课堂教学质量与效率.

三、结语

综上所述,数学学科的抽象性与复杂性较大,对于学生的理解能力要求较高.因此,为了帮助学生更好地学习数学知识,教师在开展小学数学教学过程中,要认识到生活情境教学法的重要价值,并将其灵活地应用到小学数学教学课堂之中,通过生活与数学知识的结合,加强学生对知识的理解.同时,在信息时代的背景下,教师要充分发挥出多媒体技术在提高教学质量方面的作用,将其与生活进行有机融合,为学生营造出生动活跃的课堂教学氛围,促使学生积极主动地参与到课堂教学活动中,在提高学生数学素养的同时,积极推进小学数学教学的健康发展.

参考文献：

[1]郭建军.论如何利用生活情境开展小学数学教学[J].中国校外教育,2017（32）.

[2]路宝云.浅析如何利用生活情境开展小学数学教学[J].学周刊,2018（7）.

[3]李艳红.探讨利用生活情境开展小学数学教学的策略[J].科学咨询（教育科研）,2018（2）.

总结：总而言之，该文是关于数学和小学数学方面的大学硕士和本科毕业论文以及利用相关数学和小学数学论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.

利用引用文献: