简介:该文是英语和高中英语相关学年毕业论文范文与英语课类学年毕业论文范文.
摘 要：所谓图式理论[1]就是人们在认识和理解一个新事物的时候,将新事物与以前的知识或背景联系起来,从而通过激活以前的知识或背景即图的方式认识新事物.在英语学习中,这种方法得到很好的运用.高中英语教师应该指导学生不断储存新的图式,并且采取合适的方式激活脑中已有的图式.本文作者就如何在高中英语课例学习中“储存”和“激活”图式做了详细分析.
关键词：高中英语;课例分析;联系;储存;激活
英语是一种国际性语言,学生可以通过英语了解全世界的科技发展情况,了解各国的文化背景,了解当今世界的主流,学生要进入高等学校深造也必须学好英语.因此,英语是高中学生必须掌握的一门学科.英语的语法和文体的表达特点与汉语有很大的区别,这就需要学生花费大量的时间和精力去学习这门课程.图式教学方式作为一种先进的教学方式,在学生学好英语方面有着很强大的功效.
图式教学这个概念最早是由德国的一个哲学家提出,至今已有二百多年历史,逐渐发展成一个强大的理论体系.在英语学习中,图式理论不仅被用于听力训练中,而且更多地运用于阅读理解和写作中.图式理论的运用主要是通过激活头脑中已有的图式来达到学习新知识的目的.
一、图式的特征[2]
作为一种新的教学方式,图式与以往的教学模式不同,它主要有以下特征.
(一)图式是学习新知识的基础
图式在某种程度上就是已有的知识体系,是对过往经验的总结.任何一项知识的学习都是层层递进的,都是利用以前的知识体系联系总结最终形成新的知识体系即新的图式.
(二)激活是运用旧图式学习新图式的唯一途径
任何新知识的学习都离不开脑子里已存的知识体系的迸发.换句话说图式需要被激活,一旦图式被激活就会在已有的图式基础上形成新的图式.就像电脑程序一样,一旦输入指令,整个程序就一直运行下去.
(三)图式能够不断调整形成新的图式
学习一堂新课,如果知识点以前都学过,或者是说知识点包含在以前的知识体系里人们就很容易接受.一旦碰到新的知识点,或者是说新的知识点不包含在以前的知识体系里,人们就需要将新的知识点消化吸收融进旧的知识体系里.也就是说图式能够不断调整形成新的图式.旧图式不断调整成新图式的过程,就是知识体系不断丰富的过程.
图式教学有很大的优势,它在高中英语教学中起着不可或缺的作用,我们在应用此方法进行英语学习的过程中,一定要结合它的特征,将这种方式运用到极致.
二、充分发挥“储存”与“激活”图式方式在高中英语课例分析中的作用
“储存”与“激活”图式方式在英语教学中有很大的优势.它不仅可以运用在英语听力学习中,而且可以运用在阅读理解和作文方面.笔者就图式方式如何在这三个方面运用做了阐述.
(一)在英语听力学习中的运用
因为英语学习没有一定的母语环境,英语听力学习是英语学习中最难的部分.英语听力的练习是利用头脑中已有的图式积极处理听到的信息并进行加工的过程[3].在听力练习之前,老师先告诉学生要听的这篇文章的题材信息,这样学生就可以先调动脑海中已有的图式.如果老师告诉学生这篇文章是新闻报道,学生就会运用头脑风暴先调出新闻报道的图式,这样学生在听得时候就会特别关注时间、地点、人物以及发生了什么这些有关新闻报道的图式.如果老师说要听得这篇文章是议论文,学生在听的时候,就会调动议论文的图式,特别关注文章所表述的观点、发表观点的依据以及如何论证的这些议论文图式.这就是利用激活已有图式的方式进行听力练习,从而更有效地练好听力.
(二)在英语阅读理解方面的运用
阅读理解是英语学习中特别关键的一部分,通过阅读理解的练习学生能够对英语的语感有较强的的把握,而语感是学习一门语言最重要的部分.同一篇阅读理解不同的学生理解有很大的偏差,这是因为学生对已有的图式理解有偏差或者误解.有的学生甚至不能理解文章所表达的意思,这是因為这些同学压根没有在头脑中储存相应的图式.要想学好阅读理解[4]不仅要在头脑中储存一定的图式,而且要对这些图式正确激活,两者缺一都不能学好英语阅读理解.
(三)在英语作文中的运用
在英语作文的写作中 “储存”与“激活”图式方法应用更广泛.在英语作文写作过程中,模板很重要,选择合适的模板和句型,作文就完成了一半.而这里模板与图式有异曲同工之妙,运用模板实际上就是激活图式.比如,作文“保护野生动物”,看到这个题目我们在头脑中快速激活关于野生动物的图式.为什么要保护野生动物?如何更好地保护野生动物?为了保护野生动物我们应该做些什么等.通过激活储存在思维中的有关野生动物保护的图式,学生们就能又快又好地完成这篇作文.
图式教学在英语听力,阅读理解以及写作中都起到很大的作用,无论在哪方面应用都需要多多进行“储存”,合理进行激活,只有这样才能更好地发挥图式在英语教学中的作用.
三、结束语
英语学习的方法有很多种,图式理论在其中占据大的比例.作为一种不同于传统模式的教学方式,它在英语听、说、读、写方面都有或多或少的作用.高中英语教师应该鼓励学生在学习过程中储存大量的图式,并指导学生有效激活这种图式,通过这种不断地储存和激活图式的过程,最终形成自己不断丰富的英语体系,学好英语这门课.
参考文献：
[1]吴剑.图式激活与对外汉语听力教学[J]. 鸡西大学学报,2011（1）：53-54.
[2]温燕杰.“储存”与“激活”图式的高中英语课例分析[J].新课程研究（基础教育）,2010（03）：65-67.
[3]顾宇荣.图形激活与创建在中学英语阅读教学的效用探讨[M]. 杭州：杭州师范大学外国语学院,2015.
总结：概括总结，上文是一篇关于经典英语和高中英语专业范文可作为英语课方面的大学硕士与本科毕业论文英语和高中英语论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献.
英语课引用文献:
[1] 新课标开题报告范文 新课标和高中英语有关毕业论文模板范文2500字
[2] 新颖的高中英语课改论文题目 高中英语课改论文题目怎么取
[3] 最新高中政治新课改论文参考文献 高中政治新课改英语参考文献哪里找
