有关网络课程为基础的英语人机互动教学策略毕业论文写作资料-论文写作网

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人机互动论文范文

互联网和信息技术的快速发展使大学的教学模式发生了巨大变化.各高等院校建设了一系列的网络课程用于辅助教学.网络环境下的教与学,打破了传统教学的时空局限,互动教学方式也因此发生了巨大变化.以往研究中对于互动教学研究较多,但这些研究大多针对传统课堂面对面授课,极少有针对网络课程的互动教学研究.因此,旨在探索适合校内网络课程使用的英语人机互动教学策略.

一、文献综述

网络课程是在现代教育思想、教学理论指导下,通过网络以展现某门学科的教学内容以及实施的教学活动的总合,包括技术支撑环境、教学目标、丰富的教学内容以及教学策略,具有交互性、开放性、协作性、共享性和自主性等特点.

教学策略指为达到有效教学目的而采用的一切有效原则和教学行为[1].

人机互动就是人与机器的交互,本质上是指人与计算机的交互,或者可以理解为人与“含有计算机的机器”的交互.人机互动可分为数据互动、图像互动、语音互动和行为互动.20世纪90年代后期以来,人机互动的研究重点放在了智能化互动、多模态（多通道）多媒体交互、虚拟互动以人机协同交互等方面.在教学中,人机互动是按照参与教学主体的不同而划分出的一种互动教学策略[2].

在英语教学中,对互动教学的研究大多数针对教学模式.例如,张俊英在行动研究后得出结论：大学英语多维互动教学模式使学生的英语听说水平和读写能力显著提升,并使学生英语自主学习能力大大增强[3].然而,文献中对基于网络平台的互动教学策略的研究极为少见.在新的信息化条件下,广大英语教师迫切需要具体、可操作的互动教学方法和技巧,以充分利用网络平台,提高英语教学质量.

二、研究设计

本文的研究问题是：有哪些人机互动教学策略适合以网络课程为基础的高职英语教学？研究对象为某高职院校2016级学生.

本文的研究方法采用访谈法.根据研究人员对网络平台的使用体会,总结出人机互动策略,制定半结构式访谈提纲.学生使用校内英语网络课程平台一个学期后,随机挑选二十名学生参与访谈.

三、结果与讨论

(一)微课学习策略

微课学习策略是指将主要知识点制作成微课,辅助学生突破难点、巩固重点.它将知识化整为零,讲解得更加形象和直观,且可以暂停或重复播放,有利于学生自主学习和分层教学,因此有着课堂教学不可替代的作用.网络平台微课下方附有笔记和评论功能,学生可边观看微课边记笔记或写出评论,其他学生和老师看到评论后也可留言；还可以给微课设置插入性自测题,播放期间跳出自测题,学生完成题目才可继续观看微课,这样的设置就使微课具有生媒（学生—媒体）互动性.

通过访谈得知,学生认可微课对重、难点的突破作用,但是希望看到有趣的、质量高的微课,且他们不喜欢附在微课下方的笔记和评论功能,认为笔记可记在本子上,而讨论在其他地方进行更为方便.