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【摘 要】教师在教学的过程中能够巧妙的设计导学案,就会提升小学数学的课堂教学效率.教师应该从导学案的应用要求角度出发,制定出提升小学数学课堂教学效率的策略.本文就从导学案的设计层面入手,着重分析提升小学数学课堂教学效率的策略.
【关键词】导学案；小学数学教学；提升教学效率
前言
导学案成为教师备课和教学的一个重要程序,而且在小学教学中得到了比较广泛的应用,教师应该着重关注导学案的应用要求,关注教学的每一个细节,激发小学生学习数学的主动性和兴趣,进而提升小学数学的课堂教学效率.
一、导学案的应用要求
通常情况下,设置导学案和进行基本的模式设计主要包括以下几方面的内容：导学目标、自主学习、互动交流合作、成果评价、疑难精讲、归纳知识、知识拓展、课后作业和课后反思等内容.
导学案的教学目标应该从教师教学的内容出发,在明确教学目标的基础上完成知识技能、方法过程和情感态度与价值观.同时,导学案应该遵循详细的原则,让学生更加高效的完成学习任务.另外,还应该结合小学生的学习特点和记忆规律.在设计课程目标的过程中把教学的具体目标控制在4个之内.自主学习就小学生进行自我学习,把学生之前的知识作为学习的基础,保证学生能够独立自主地完成所要探讨的问题,在提升教学效果的基础上,让学生明确数学的相关概念和知识.当出现不懂的问题时,学生之间就可以进行沟通和交流,在在学生共同探究和学习的基础上,不断加强学生的研究和学习能力.在完成自主合作学习之后,学生的学习成果应该由教师评价,教师在评价的过程中应该遵循着公平合理的原则.同时,针对学习中出现的难点和重点,教师应该着重向学生讲授.教师还可以运用引导的方式让学生进行自我总结,拓展学习的知识,以此提升学生的学习能力和水平.在完成课堂上的任务之后,还应该布置课后作业,针对学生当前学习的内容进行复习,同时,还需要学生对之后需要学习的内容进行预习,以此提升课堂的教学效果.
因此,在设计导学案的时候,应该依据导学案的具体要求进行展开.着重关注教学目标、教学知识归纳、自主学习和成果评价等方面.以此提升小学数学课堂教学效率.
二、巧设导学案,提升小学数学课堂教学效率的策略
(一)合理设置问题,充分发挥导学案的作用
问题在导学案教学方式中占据着不可替代的作用.教师应该关注导学案的基本功能和性质,在精心设计教学问题的基础上,把激发学生学习的主动性和兴趣为出发点和落脚点,进而促进小学数学的效果.在设置问题的时候,应该充分地结合小学生学习的特点和规律.同时,还应该使问题具有一定的趣味性和开放性.在这样的状况下,学生的学习兴趣才能够得到提升.比如在学习北师大版小学数学《混合运算》的时候,应该把学习的具体内容和实际生活相结合,教师就可以在小学生进行自主学习的时候,设计相关的“购物”情景,比如“红红和妈妈一起去商店买东西,红红想买一件55元的衣服,妈妈想买一双65元的鞋,妈妈钱包里有400元钱,讨论一下妈妈会怎么付款？”这样和学生生活实际相符合的学习情景就能够激发学生学习的兴趣,使学生朝着发散性思维发展.因此,合理设置问题,充分发挥导学案的作用是提升小学数学课堂教学效率的有效策略.
(二)关注教学细节设计,提升导学案质量
小学时期的学生年龄比较小,不能产生比较好的自学效果,加上学生的自制能力弱,就导致普遍学生的学习能力降低.这样的情况下就应该结合小学数学的特点,在设计导学案的过程中着重关注教学的重点和难点.在关注数学教学细节的基础上,不断提升小学数学的教学质量和水平.比如在学习北师大版小学数学《探索规律》的时候,教师应该着重关注“找”的教学,不应该把规律的应用作为学习的重点.比如教师可以在课堂上向学生展示不同颜色的小球,分别为红、红、绿、绿、白、白等几个颜色,在摆放不同形状的积木,比如圆形、方形、圆形、方形.让小学生仔细观察,找出小球和积木存在的规律.这样的教学方式就能够对学生进行知识的拓展,还能够保证学生合理运用数学规律.因此,关注导学案的教学细节,能够提升导学案的教学质量和水平.
(三)合理把握时机,引导学生讨论探究
教师在运用导学案教学的过程中,应该摆脱传统的固定教学模板,避免出现小学生急于做题,不能进行深度思考的现象.因此,应该从学生掌握知识和有效运用知识的角度出发,以此保证导学案发挥出应有的价值.在进行小学数学教学的过程中,教师应该着重关注数学教学的重点和难点,在保证小学生能够充分思考的基础上,进一步提升小学生找到问题、认识问题和解决问题的能力.比如在进行北师大版小学数学教学的过程中,教师讲授应用题“框里有27个苹果,分别平均分到三个盘子里,应该怎么分？”小学生在完成该问题后,教师就可以借助这个时机,向学生展示“妈妈又买来3个苹果,要平均放在六个盘子中,应该怎么办？”这样,学生就会和之前的问题进行对比.教师在合理地把握时间的情况下,能够有效引导学生进行研究和讨论.
结论
综上所述,导学案能够提升学生的自主学习能力和水平,也能够充分发挥学生在学习过程中的主体地位.教师就应该巧妙设计导学案,合理设置问题,关注每一个教学的细节,在把握合理时机的前提下,提升小学数学的课堂教学效果.
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