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［关键词］初中英语；高效课堂；构建策略
［中图分类号］ Ｇ633.41 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-6058（2017）12-0048-01
自新课程改革实施以来,我国初中英语课堂教学在教学观念、教学目标与教学方法等方面均有了很大改善.但就目前而言,仍然存在课堂低效问题,学生普遍反映虽然上课认真听讲,但似乎掌握的知识并不多,学习效果一般.针对以上问题,本文对初中英语高效课堂的构建展开了全面探讨.
一、高效课堂简述
在新课改背景下,教师普遍追求高效课堂的构建,那么究竟何为“高效课堂”？笔者认为,高效课堂,即教学效果或教学效率达到预期教学目标,并促进学生发展的课堂教学.高效课堂是针对有效课堂而言的,对教学任务与目标的完成效率高、效果好,且能够形成一定的教育教学影响力.在初中英语教学实践中,教师在规定的课堂时间内,针对特定的教学内容采取相应的教学方法,实现三维教学目标,以促进学生的全面发展.
二、初中英语教学低效的表现
第一,学生过分依赖教师指导.在初中英语教学实践中,许多教师仍然沿用以往落后的教学模式,学生对英语知识被动接受,且学习状态懒散消极,遇到疑难问题依赖教师,如此一来,教学效果受到严重影响.
第二,学生学习动机不明.在教学过程中,英语教师只是一味地照搬教材内容,完全忽略学生的学习需求.学生在英语学习中,学习目标与学习方向模糊,学习动机不明,对于应掌握的知识点认识不清.
第三,学生课堂参与度不高.当前许多教师往往忽略对实际生活的结合,只是重视对教材理论知识的灌输,学生学起来时常产生厌倦感,课堂参与度不高,学习积极性较差,导致学习效率低下.
三、初中英语高效课堂的构建策略
(一)重视课前准备
第一,教师的课前备课.在备课环节,教师首先应对英语教材进行认真研究,对学生学习水平与学习需求进行全面分析,保证教学内容有层次性,难度适中,满足不同学生的学习需求.其次,明确教学重点与教学难点,结合实际生活合理设计教学问题,坚持紧扣教材,以提升课堂提问有效性.
第二,学生的课前预习.在教学过程中,教师应注重对学生预习习惯的培养,明确预习的重要性,并鼓励学生在预习过程中发现问题,在课堂中带着问题进行学习,提升学习针对性.
(二)更新教学观念,创新教学方法
第一,在课堂实施环节,教师应首先明确自身定位,在教学过程对学生予以引导,为学生创设轻松的课堂氛围,营造平等和谐的交流环境,将课堂交还给学生.
第二,教师应创新教学方法,通过问题情境教学、探究性教学及合作学习等多种教学模式的探索,选择适用于本班学生的教学模式.
第三,教师应注重对学生知识运用能力的培养,鼓励学生大胆表达与勇敢质疑,激发学生的求知欲,并引导学生积极探索,提升其探究能力.
第四,教师应重视师生关系的建立,在课堂教学中加强师生互动,尊重每一位学生,为其创建平等轻松的对话环境,理解与包容学生的发展需求与个性需要,尤其对后进生应给予适当鼓励.
(三)课后升华与教学反思
第一,在完成一堂课的讲授后,教师应及时总结教学经验,反思课堂中存在的问题,对相关问题进行全面分析,并在今后的教学中予以更正,避免同类问题的再次出现.
第二,在完成上课环节后,教师应为学生预留合适的课后作业,不要求数量,但必须具有创造性,使学生经过独立思考与反复探究后获得相应的答案.在提升课堂教学效果的同时,有效地锻炼了学生的思维能力与实践能力.
新课改背景之下,创新教学理念,构建高效课堂逐渐成为广大英语教师普遍追求的教学目标.在初中英语课堂教学中,高效课堂的构建不仅需要教师创新教学观念、改进教学方法,而且要求教师尊重学生的主体地位,建立生本课堂,变学生被动学习为主动探索,以此提升学生对英语的学习兴趣,改善教学效果.
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［1］ 王学好.新课改下构建初中英语高效课堂的策略［J］.学周刊,2013（32）.
［2］ 樊杰峰.探讨新课改形势下初中英语高效课堂的构建［J］.亚太教育,2015（25）.
［3］ 李顺平.新课改背景下初中英语高效课堂的构建［J］.中国校外教育,2016（21）.
（责任编辑 黄 晓）
总结：本文关于初中英语论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
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