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白 冰
（伊春职业学院 153000）
【摘 要】随着时代的进步,人们对教育的认识也不断加深,教育不是让受教育者被动的接受知识,也不是将知识灌输给受教育者,而是要调动受教育者的积极性,让受教育者主动参与到教学过程中来,从而更有效的学习知识.本文笔者主要阐述了对互动式教学法的认识及英语专业课堂互动教学的具体做法.
【关键词】英语；互动教学；认知
英语作为一门语言,它的学习必须要从最直接的人与人之间的开口交流开始.而中国是非英语国家,英语目前缺少语言环境,学生的言语机会往往存在于课堂上,因此充分利用课堂的有限时间让学生交流势在必行.然而传统的教学方法中的对话,往往是由少数的人说,而大多数人则是旁听者,是被动的参与者,即使每堂课每个人都有一次说话的机会,但属于个人的开口言语的时间是极少的.
传统英语教学多“以教师为中心”,教师认真备课、讲课内容丰富有条理、板书工整是教学水平的一个重要标志.进入21世纪随着社会分工的进一步细化,社会对应用型人才的需求越来越大,学生单一以学习知识为重点的教学模式越来越不能适应新形势下的改革需要,为此以“互动教学”为特色的能力型人才培养新模式已被大多数人所了解、接受.教学本身就是“教”与“学”的双边活动,只有充分发挥学生的主动参与性,才能调动起学生的对知识的兴趣.互动教学的方式,能够让学生最大限度地获取知识与提高技能.让学生变被动为主动,从而对教师来说,他的角色也发生了变化,教师不再是中心,而学生变成了中心,也就是说互动教学要以学生为中心,尊重学生的知识需求.
一、我对互动式教学法的认识
所谓“互动教学”,我认为是指教学中,学生在教师的引导下,与教师、与学生、与机器进行互动学习的行为,旨在提高学生的自主发现问题的能力,解决问题,加深对知识的理解,强化实践应用能力,使教学由单边灌输式,变成双边研讨式,实现教与学的和谐共振.通过互动课堂教学,师生和生生的知识互补融合,常可产生奇思异想,从而成为创造性教育的重要手段；通过人机互动,可以有效增加学生的自主知识构建,拓宽学生视野,节约教学资源,调动学生的自主学习积极性.
二、英语专业课堂互动教学的具体做法
1.变自发的互动教学为有组织的课堂教学要求
“互动教学”作为一个教学理念,已经引起了越来越多的教师的认同.并已被各类外语学院作为一种教学要求灌输到每一位任课教师的日常教学中,我的提法是每一节课都要有至少10分种以上的互动教学,实践性强的课程更要加强到20分钟以上.这一做法改变了以往只有低年级有互动教学要求,到高年级就恢复单边传授模式的老路,以至教学成果得不到延续,好的做法得不到应有的巩固和加强.那么现在通过有组织的提倡和督促,外语课堂又有了新的气象,学生对课堂教学的满意率有了明显的提高.
2.开创一个互动共享的课堂教学环境
互动共享的课堂教学中,教师成为教学中的“平等论文范文者”,学生成为学习活动的真正主人.教师既是教学者,也是学习者；学生即是学习者又是建构者；教师是学生无法替代的精神指导和人格引领者,学生在学习活动中是真正的精神主体.教师的主导性和学生主体性,逐渐演化成“双主体性”,推动“平等、论文范文、和谐、互动”的新型师生关系的形成.变教师启发为多元启发,互相启发,自我启发.以互动共享教学为主旋律,各学科以课堂教学为主阵地,形成一个和谐自主、互动共享的课堂教学环境.互动共享模式下的教学,师生都能从中获得满足感,愉悦感,实现教学共享,教学相长.师生都能在这样的教学情境中自觉激励自己努力探索,逐渐走进自我学习、自我教育的理想境界.
3.学生课后自主学习蔚然成风
通过实践,随着学生学习风气的好转,各任课教师开始有意识地把学生的课堂学习逐渐引到课外.教师们通过网络邮箱,以及学院提供的网络自主平台等多种渠道,为学生提供多方面的课后自主学习资料.这样课堂上进行不完的内容,可以留给课下,很多一手的材料在第一时间拿到了学生手中.任课教师在集体备课过程中,普遍认为在高级英语中加强文化课的教学十分必要,但是很多内容又无法在课内传授,这样就把这部分内容搬到了课外,让同学通过网络去自主学习,“重视跨文化教学,培养跨文化意识.注意语言材料和文化内容的融合,注意中西文化背景的结合.教材中的文化沙龙模块,使学生在休闲中轻松学习、了解和借鉴西方文化的精髓.”
4.课内课外形成有机互补
由于教师们大力提倡的课内互动教学,使得学生的口语水平有了明显提高.练习口语的热情也得到了明显的增强.在我院教师和外籍教师的大力协助下英语角一直有声有色的办着各类英语活动,得到了同学的热烈响应并一直坚持至今.现在每周的英语角活动,不仅有主办班级具体组织安排,同时有专业及大学英语部的教师负责主题的设计,并有外籍教师的积极参与.通过这些活动,学生的口语水平有了长足的进步,几年来每年均在省级口语大赛中取得较好的成绩.
结语
要使教学互动,教师要创造良好的教学环境,激发学生的学习兴趣,使学生能“动”起来.否则,互动就无法实施.这就要求教师要从传统教学模式的框架中走出来,抛弃因循守旧、循规蹈矩的教育方式,与学生建立一种论文范文、平等、协商的师生关系,使教学活动在和谐、宽松的环境中展开,师生共同探讨,互相启发和提高.
互动既是一种理念,同时也是一种方法.从理念的角度上说,它倡导平等、交往、互利和共同发展,注重教学的开放性和生成性；从方法的角度上说,它要求我们改变过去太多的“独白”和单一,走向交流和多元,使知识在互动中生成,在交流中重组,在共享中倍增.
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教学互动也是很微妙的教学艺术,要想更上一层楼,除了把握好教学互动的艺术规律,还需要教育专家的理论指导,理论与实践的完美结合,才能使教学互动更科学、更有效.
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