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学生就业指导论文范文

【摘　要】大学生就业指导课程涉及大学语文等多门学科的交叉领域,为了更好地完成对大学生的就业指导工作,大学语文应该挖掘就业指导课程涉及的口语交际、自荐材料以及审美等知识点,在完成教学任务的同时培养大学生的就业能力.

【关键词】大学语文；教学；交叉领域；就业指导

面对就业的严峻形势,为了增强大学生的就业意识,帮助他们树立正确的就业观,在高校对大学生进行就业指导得到了高度重视.国办发〔2007〕26号指出：将就业指导课程纳入教学计划.教高厅〔2007〕7号文件《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》“从2008年起提倡所有普通高校开设职业发展与就业指导课程,并作为公共课纳入教学计划,贯穿学生从入学到毕业的整个培养过程.现阶段作为高校必修课或选修课开设,经过3-5年的完善后全部过渡到必修课.”就业指导课程涉及大学语文、心理学等多门学科的交叉领域,搞好大学生的就业指导工作不是一门课程能独立完成的,比如大学生必须掌握的人际交往技能、沟通技能、写作求职材料的技能等,需要在大学语文教学中,利用本学科具有“工具性”的特点共同培养,才能更好地完成.所以,语文教师要充分利用教学中涉及以下的就业指导知识点,帮助大学生准备就业,提供知识和技能的需要.

1.　口语交际

培养学生的口语交际能力是大学语文教学的任务之一,也是就业指导涉及的一个重要内容,在大学生的求职中显得很重要.早在2001年12月的《人民日报海外版》(华卫列)就说：“2001年江苏人才交流大会上,许多企业单位人事部门的负责人都反映,现在的本科生与人交际、沟通的能力比较弱.”如今大学生这方面的能力仍然比较弱,而且是普遍现象.所以对大学生的人际交往、沟通的能力培养是语文教学不可推卸的责任.在大学语文教学中,有多种方式可以通过对大学生口语交际的训练来达到提高他们的人际交往、沟通的能力.

1.1　分组讨论

分组讨论法是语文教学中常用的教学方法之一,可以提高学生在今后的工作中听和说的技巧.教师事先准备充足的一系列的讨论题,要求组内的每个成员都要轮流扮演发言人、记录员、评审员的角色,目的是训练学生在发言时,能在群体中大胆说出自己的观点,记录员能在众人七嘴八舌的声音中学会认真倾听,评审员在认真倾听时还要善于发现别人在讨论中表现出来的不足.通过分组讨论的多次训练,使学生逐步认识到沟通中倾听的重要性.倾听不仅是一种礼貌,是一种尊敬讲话者的表现,同时也会让对方产生会被重视和尊重的感觉,使双方之间的距离必然会拉近.让学生认识到说话只有清楚、礼貌、流利且与对方互动,才能让别人容易接受.训练多了,学生就会逐步养成良好的与人沟通的习惯.

1.2　社会调查

布置学生搞社会调查,不能只看交上来的调查报告写得好与否,更重要的是调查前后的指导,目的是让学生认真地进行调查,以利于提高他们更多的能力,为将来的就业做准备.教师把学生分成几个大组,要求各组人员分工合作.调查前,指导学生选择调查内容、调查提纲、调查对象、范围和调查方法等等.调查后,指导学生综合分析材料、研究材料,形成调查报告.通过布置小组共同完成“调查报告”, 让更多的学生也有机会融入群体中,有利于增强学生团结合作的意识；学生调查时的沟通方式、态度、礼貌等等都会影响调查材料的获得,有利于提高学生的交流沟通的技巧；学生在调查中会接触到形形色色的人,接触更多的社会问题,有利于推动学生关心社会问题,开阔就业的视野.

1.3　辩论

辩论是彼此因观点不同,用一定的理由来说明自己对事物或问题的见解,说服对方,以便最后得到共同的认识.辩论能反映一个人的口语交际水平,它是人与人的知识竞赛、反应力竞赛、逻辑推理能力竞赛、口才竞赛,辩论有利于辩论者的能力提高,对听者也是一种推动.通过辩论,使大学生学会收集资料和信息,学会通力合作,学会以理服人,学会沉着应对,不但可以培养学生的思维能力,团结协作能力,应变能力,口语表达能力,还可以增强他们的自信心和提高组织能力.这些都是他们在以后的工作中所需要的.经常举行辩论赛,可以在班级举行,可以在系里举行,有条件的在全校举行,有利于营造浓郁的辩论氛围,激励更多的学生努力去提高自己的辩论水平.

1.4　自我介绍

在与人的交往中,自我介绍不可少,而在面试中短短一两分钟的自我介绍,是获得进一步面谈机会的关键.学生从小学就开始受到“自我介绍”的训练,但一些大学生仍然不能做到很好的自我介绍.所以大学语文教师不能忽视看是简单的“自我介绍”,应该加大训练力度.比如预设不同的场景,场景预设为求职者向某单位的领导自我介绍,训练重点在于让学生能大方、自然上台完整地说话,其内容包括自己的姓名、简历、爱好等等.要求根据设置的情境,必须对听者有称呼；介绍自己的姓名时,要求加强听者的记忆；介绍自己的简历,要求语言简短；介绍自己的爱好,要求故事化；介绍有结束语.总之,要求学生在整个自我介绍的过程中,一定要做到表情亲切自然、乐观自信、眼光平视,身体自然挺拔、大方得体,表达自然流畅,用词、语调、语速恰当,让听者产生好感,加深印象.

1.5　演讲

演讲,是训练学生口才的有效途径,也是提高学生竞聘技巧的一种方法.为了让每个学生都有机会演讲,可以采用多种方法进行训练.一是,利用竞选班干部的演讲；二是,利用课前几分钟进行自由演讲；三是,教学过程中的即兴演讲.在演讲的训练中：首先,要鼓励学生大胆走上讲台亮相,这是训练演讲成功的第一步；其次,是纠正学生在演讲中存在的问题,并对其语言（吐字、句子、音量、语速）和肢体动作（面部表情、眼神、姿势、手势、位置移动）严格要求.演讲后让学生总结,找出不足,采取纠正的措施.这样不仅让学生掌握了演讲的基本常识,也让学生得到演讲的实际训练,并从中发现别人以及自己在演讲中存在的不足.利于为以后的面试、求职演讲作准备.有条件的可以播放一些优秀的竞聘演讲的视频让学生观摩,并预设场景模拟竞聘演讲.

2.　自荐材料

在就业指导课程的内容里,自荐材料是就业前的材料准备,在大学语文教学中这是应用写作中的一个内容.从语文的角度,对大学生的自荐材料,一般只从怎样写的角度进行指导,但结合就业指导课程,不但要让学生知道怎样写,而且要知道为什么这样写.首先,让学生宏观地了解常见的自荐种类,自荐材料的组成；其次,让学生自我评估,以便在求职信和简历表上体现自己的“求职意向”.求职意向是综合考虑个人气质、性格、兴趣、能力、专业以及家庭环境等因素,从而明确自己所要从事的职业方向.如何确定“求职意向”,涉及学生的很多因素,一旦确定错了,影响他们的职业生涯规划,也许会造成他们在事途中会走不必要的弯路.所以,为了让学生明确求职意向,必须帮助他们了解“气质与职业”、“性格与职业”、“兴趣与职业”、“能力与职业”的关系.不仅让学生了解自己的气质、兴趣、能力,还要引导学生根据自身气质、性格特点进行自我教育,扬长避短,才能更好地进行职业生涯规划.

3.　审美

前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“五年寒窗固然能培养出工程师,但学会做人,则需要一辈子.”是否会做人取决于一个人的审美能力.审美能力会影响大学生今后的成长和事业的发展.作为社会活动的主体,人的美就是社会美的核心体现,是品质和行为的统一体现.内在美是人的美的本质和核心,崇高的道德、远大的理想、高尚的人格、睿智的才识、真诚的感情构成一个人的内在美.内在美不是与天俱来的,是后天的接受审美教育而形成的.审美教育,就是通过生动具体的审美实践活动,引领人们进入崇高的精神境界.随着人们精神文化日益丰富,人们对审美的视野也越来越宽广,对美的感受也是多角度的.比如求职者,要在短时间内给招聘者留下好的印象,综合体现的审美趋向起着至关重要的作用.大学生正准备从“学生人” 过渡到“社会人”,情感不够稳定,所以审美教育很重要.在大学语文教学中,通过对文学作品的欣赏,在“润物细无声”中可以达到对学生审美教育的目的.如通过对诗歌品味,让学生感受作者的情感,受到美的熏陶,培养审美感知和审美创造能力,提升他们的思想境界.又如通过小说的人物形象、故事情节、环境描写的分析,可以引导学生去逐步去认识社会、认识人性,从而判断美、欣赏美和创造美.文学作品对人们的社会理想、价值观念、道德观念都会不同程度地产生潜移默化的影响.而这种精神文化的渗透和影响,是其它学科不能代替的.所以语文教学要充分挖掘文学作品所蕴含的德育因素对学生进行审美教育.