有关外语教育中的小班化教学毕业论文写作资料-论文写作网

简介:关于学生教学方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关学生教学论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。

学生教学论文范文

1.　从外语专业的特点看小班化教学的目的
1.1　开设外语专业的目标
1.2　外语专业的特点
1.3　小班化教学的效果
2.　小班化教学的方法及注意点
2.1　有效导入形成性评价
2.2　有效分配时间,充实口语训练
2.3　设定小组场景
2.4　小班化教学的主要环节
小学生跳绳教学视频:东北林业大学学生教学信息中心视频

张　璐

（江苏商贸职业学院,江苏南通 226000）

【摘　要】高校的外语专业设置中,每个班级平均人数都在40人左右,甚者有班级人数超过50人.鉴于外语专业的特点,在这样的教学形态中,如何能够真正培养出合格的外语人才,而不是培养出“哑巴人才”.带着这一问题,本稿从目的、方法及注意点等方面提出了外语教育中小班化教学的必要性.

【关键词】小班化教学；教学目标；口语训练；注意点；主要环节

随着现今社会的急剧变化,教育改革也在不断地推进.近年,经济的全球化趋势对外语人才的需求越来越大.对这些外语人才最基本的要求就是语音语调准确、语法规范、言语表达得体等熟练的听说读写能力以及能够在不同文化间交流的能力.现今各所高校的外语专业设置中,每个班级的平均人数都在40人左右,甚者有的班级人数超过50人.在这样的教育形态中,如何让学生掌握好扎实的基本知识,如何提高他们对语言的实际应用能力,如何培养出能够适应新形势下的外语人才都是需要我们深思的.对此,我认为实施小班化外语教学是非常有必要的.

所谓小班化教学,就是以促进学生素质提高与全面发展为目的,在缩减班级学生规模的基础上,通过对教育的时空、教学内容、教学方法、教学技术、教学策略、教学模式以及教学评估等环节的改革而形成的一种新型的班组教学活动形式.从小班化教学的内涵看,其最本质的特征是教学面向学生个体,而不是面向全班.小班化教学的根本宗旨是促进每一位学生全面而富有个性的发展,对不同学生不同的学习水平、学习能力,给予不同的引导,力求培养出社会需要的高素质人才.

1.　从外语专业的特点看小班化教学的目的

1.1　开设外语专业的目标

外语专业的教学目标主要有三个：一是掌握外语听说读写等实践运用能力所需要的基础知识；二是是通过外语的学习,加深对不同文化的理解；三是培养学生主动去在不同文化中交流的意识及积极性.换言之,外语学习的目标就是使学生掌握与语言文化相关的知识并加深对其的理解,以贴近实际生活中的听说交流为目的,使学生熟练掌握运用外语的能力.可是一直以来的外语教学指导中,往往只是看到学习相关的语言文字材料,却不充分进行外语口语训练的倾向.实际上,在教学过程中,充分保障学生使用外语进行口语练习的机会,通过他们的言语活动巩固学习到的书面知识是非常有必要的.如果是实施小班化教学的话,人数少了,在有限的课时内,可以保证每个学生都得到开口的机会.

1.2　外语专业的特点

外语是需要反复练习、逐步积累的学科,外语的教学指导和怎样使用教材、教科书,怎样确定重点展开教学是密不可分的.对语言文化相关知识的学习、理解,完全可以根据教材来进行.但是,实践性的交流能力的展示,即听、说、读、写的能力,是需要学生使用自身所掌握的语言要素进行综合地积累.因此,与通过课时和单元来设置学习目标相比,有必要以更长的学期和学年为单位来设定学习目标.最简单的例子,比如可以设定在多长时间内,学生能够运用自己所学知识进行“自我介绍”、能够“给别人指路”、能够“在全班面前,阐述自己的梦想”这样循序渐进的目标.

1.3　小班化教学的效果

小班化教学的优点之一是能够使每个人都有参与的机会,学生的发言、提问变得容易,发表的机会也有所增加.其次,教师能够在短时间内确认每个人的学习情况和掌握的程度.由于班级人数少,教师可以在授课过程中及时回答所有学生的问题,即时纠正每个学生的发音也不需要话费很多时间.最后,根据每个学生掌握程度的不同,教师能够进行分别指导,比如学习能力强的,知识掌握比较好了,可以进一步延伸,拓展他们的能力；而对于学习能力比较弱的,基础知识不够扎实的,可以着重于基础知识的巩固学习.

当然,小班化教学也有它的缺点.首先针对少数人进行授课的教学方法以及教材的开发还不够成熟.其次,学习进度和学习内容的同步不容易控制,班级学生之间的能力水平差距过大,如何进行协调是一个必须面对的问题.最后,如果根据学习能力、掌握程度区分班级的话,排名在后的学生所组成的班级很容易在教学指导上产生问题.

2.　小班化教学的方法及注意点

2.1　有效导入形成性评价

（1）增加与学生的互动.通过课前热身、口头引导、内容理解、提问等,在课堂学习中增加口语训练.使学生有意识地用外语来回答问题.作为教师来说,在学生回答问题以后,应该根据他们的回答内容给予相符的反应和评价,同时一边给予称赞、鼓励,一边指导发音、语法等,通过这些有效促使学生及时修正发音、改正错误.

（2）口语练习时,教师应该融入到学生中,并针对学生的练习内容进行细致的检查.班级人数多的时候,教师只能够粗略把握班级的整体情况,难以实施细致教学.但是,如果班级只有20多人的话,教师就能在规定的课时内一边控制教学的整体节奏,一边分组进行指导.需要注意的是在口语训练中,教师一定要检查学生训练的结果,否则无法及时反馈学生学习成果,进而及时解决学生的问题.

2.2　有效分配时间,充实口语训练

（1）增加学生发言、发表的机会,原则上要能够让全班学生都参与进去.其中需要注意的是如何选取能够让学生主动发挥的主题,如何提高学生对练习的积极性和练习时的思想集中程度,如何与学生已学过的知识融会贯通,让学生能够做到举一反三.对待第一次回答或者发表没有成功的学生,应给给予两次、三次的机会,以此减弱他们对失败的抵抗情绪,让他们觉得“即使失败了可以下次努力”,并进一步产生“下次一定要更加努力”的积极想法,促使他们更加认真对待学习.而且通过在多人面前发表的形式,可以锻炼学生的胆识、台风、临场反应等等,这些都是优秀的外语人才所必须具备的素质.

（2）增加课堂教学活动的变化,不能一直重复同样的活动.通过大量的练习,可以使学生有效地记住书本知识.都是相同的活动的话,课堂教学容易显得单调,如果适当变化一下课堂教学活动的种类和形式,学生感到新鲜,自然就有兴趣参与进去,学习效率自然就会提高.最后,不能只选择简单的课题,还应该设定一些稍有难度但学生有能力去解决的课题,以此来提高学生的思想集中程度和学习的热情.

2.3　设定小组场景

可以适当地让学生以小组为单位提问或者进行口语训练,并适时引出学生平时的学习、生活中所学到的知识.遇到新的词汇和没有学习过的语法知识时,可以对学生加以引导,让他们从已学的知识当中类推.对于相似语法的细微差别之处,可以给予一个实际生活中大家所熟悉的场面让学生从中思考、记忆,既激发了学生的兴趣,又能加深学生对知识点的记忆.需要注意的是在小组活动之前,首先要让学生在小组中间交换想法和意见,要兼顾到每一个人,然后再给予相应的指导,否则容易变成仅仅是掌握主导权的一部分学生的活动,失去了教学原本的意义.

2.4　小班化教学的主要环节

课堂讲授之前,首先要分析教材、理解教材,甚至还可以根据班级学生的具体情况合理地开发教材；同时还要对学生的学习能力、知识掌握情况、甚至是个性加以了解,在此基础上确定教学内容、教学方法.课堂上,教师应该以理解课题和解决问题为目标,根据学生接收知识的情况,进行有针对性地教学指导.课后要对课堂中出现的问题、学生的学习是否达到了预期的目标进行总结,根据总结出的问题进行适当的调整.