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姚 铖
（江苏商贸职业学院,江苏 南通 226000）
【摘 要】教师是个很平凡又很伟大的职业,因为老师的一次关心和鼓舞就有可能浇灌出学生的理想之花,重新点燃学生的学习兴趣,也可能因为老师的一次厌恶和放弃伤害了学生的自尊,使他们失去的学习的动力.热爱学生,不仅要热爱好学生,还要爱那些学困生,正是因为其基础薄、家庭问题多,才需要我们老师付出更多的时间和精力.
【关键词】关心；学困生；家庭教育
案例简述：
小翠（化名）,女,16岁.以中专学生的身份进入我们学校,开学军训那会儿她的表现就尤为突出,队列训练自由散漫,思想和认识上与其他女生有很大的区别,经常以肚子不舒服为由向我请假不参加军训,在经过我证实后的确她有因身体不适呕吐之后,我向他提出建议多注意休息,饮食要合理,生病期间要多吃清淡的饭菜.然而据热心同学反映和我数次亲眼所见在小卖部门口见其购买碳酸饮料和泡面等辛辣刺激性食品,我多次找她做过交流,表面言听计从,背后依然我行我素,任由病情恶化,劳民伤财.
2012年9月19日晚与其阿姨就该生身体学习和家庭做了深入的沟通,得知其家境令人堪忧,父亲患癌,母亲身体也不佳,其阿姨长期在南通工作,方便照顾该生.
某天晚上自习课,当我经过本班教室,透过窗户看到小翠正开心地玩弄着手机.其实从和班干部和周围同学交流过程中我早就知道她手机是从不离身的,即便学校为此还专门配置了手机袋,要求上缴手机,为了就是防止上课期间玩手机分散学习精力现象的发生,但俗话说：上有政策,下有对策,她把手机壳放进袋里佯装已上缴,甚至自己备有多部手机,应对学校的政策.
某天该生欲请假回家,因为是双周,需得到家长的同意,我惊奇的发现该生在于家长的电话沟通时,以激动的语言顶撞和谩骂她的父母,其态度之恶劣让人瞠目结舌,我当时就在想,一个初中才刚毕业的孩子与父母之间到底有多大的过节,打个电话动还大动干戈.
俗话说：冰冻三尺,非一日之寒.该生在学习态度,生活习惯,有诸多的问题一定是跟她的性格有关,而性格的形成与家庭结构和教育又是密不可分的.随着家庭,社会结构的多元,家庭可能因为各种因素而造成单亲,如离婚,配偶死亡,父母居住两地工作等情况.家庭是安全的代名词.是快乐之源,是健康人格的发展之端.而当父母双方离异或夫妻双方只剩一方时,对孩子来说,就意味失去了一方的庇护,在心理上必将承受巨大的痛苦,甚至对生活也失去勇气,对社会充满敌意.
单亲或即将成为家庭子女心理健康主要存在着以下一些问题：
1.）自闭和自卑
家庭的破裂仿佛是“天降横祸”,对于这些不满18周岁的孩子来说,他们缺乏必要的心理准备,因而他们遭受的打击比父母更大,而且孩子比成人敏感、脆弱.他们还不完全具备自我调整心理的能力.一时还难以面对家庭破裂的严酷现实,因而会感到无所适从.孩子也懂得比较,他们会拿自己的现在与过去比,拿自己与健全家庭的孩子比,因而滋生出自卑的心理,做事变得胆怯,缺乏自信,缺乏进取和积极向上的精神,这些孩子由于被父母疏远,不愿与人接触,对周围的人常有戒备、厌烦的心理.不愿外出活动,不愿与人打交道,表现出自卑自闭的特征.
2.）冷漠和攻击性
在单亲或者即将成为单亲家庭中成长的孩子容易产生恐惧心理或抑郁,焦虑或敌对情绪,对别人的关心表现极为冷淡,在挫折面前非常脆弱,稍有不顺心就大发脾气,在学习和生活中发生的小摩擦反应过于强烈,没有很好的自我调控能力,自我保护意识过强,极易产生极端行为.这种倾向在女孩身上表现为外表看似脾气火爆,坚不可摧,其实内心比较脆弱,若谈及家庭关系问题是往往情绪都比较激动忍不住流泪.
以上两种特征在该生身上都有体现.经她同桌和舍友反应,在与其平时交往中一点小小的磕磕碰碰都会遭到她的指责甚至有些事情还是她无理在先,有时我向她询问宿舍其他成员情况的时候,她的大部分回答都是“我不知道”“跟我没关系”,还有一次晚上小翠突然胃部感到剧烈疼痛需要立即就医,记得那时已经晚上10点左右,我已经下班了,但是考虑到学生的身体条件,天气状况还有交通工具的问题,我还是及时赶到学校,带她去最近的医疗条件和社会比较完善的第六人民医院进行就趁,在就趁过程中,她的抵抗情绪极其强烈,不愿配合治疗,医生好心给她提供床被御寒遭到无理拒绝,后来医生初步诊断可能是阑尾炎,如果确诊需要立即动手术,但是要家属的亲自签名,其父母考虑到离校较远叫其阿姨过去照顾她.客观上讲,她们虽然是亲戚,但毕竟不是自己的儿女,可她阿姨不顾天气的寒冷赶车到医院,那时已经是凌晨了,作为班主任为学生无条件服务,关心学生的在校生活和学习的确是我们的天职,作为其阿姨为之亲戚排忧解难、关键时刻牺牲小我也无可厚非,可是对于他人对自己额外的关心和帮助难道道一句感谢也过分吗?
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在与其阿姨和她本人的沟通中发现她父母之间也存在着很深的矛盾,就孩子教育方面也存在着很大的分歧,最近还了解到父母多次出现感情不合并提出离婚的情况,可以说,在这一点上早已影响了该生的学习和生活情绪甚至对于父母之间的吵架到了一种习以为常,眼不见为净,单周不愿回家的地步,她认为父母根本不关心她的死活,充其量只是给她生活费的工具等
对于小翠这种性格的学生,我认为不能指望短时间内把她的性格扭转过来,需要长期的引导和沟通甚至有时候应该不动声色,暗中对其进行观察和通过其他途径全方位了解该生的情况.学生身上发生的闪光点要及时发现多作鼓励,激励她内心的善良本质,让他拥有一颗论文范文心.当她做了好事时,应及时加以表扬奖励.在工作中,我发现现在的学生喜欢受到表扬、关注.总希望自己成为焦点,她们不管自身能力如何总想在班级管理中出谋划策表现自我.针对学生的这种心态,我时常会依据每个学生的能力和特长让他们去负责班级中的一些事情.经过我对她的长期关注之后,她的改变还是挺明显的,尽管她的专业是日语,但还是主动报考全国英语等级考试,不管将来考试的结果如何,至少学习态度上有了可喜的变化.
在每一个班集体中,都会存在着一群被称为“后进生”的孩子,他们由于在学习上或生活中出现的一些问题而受到冷落或嘲笑,导致自尊心受伤,并因此产生自卑心理,形成敏感、孤僻不合群甚至冷漠等性格.
教师如果置这样的一群学生于不顾,无视他们,甚至对他们嗤之以鼻并任其发展,那么这样的教师谈不上是合格的教师,更别说学生喜欢了.
陶行知先生曾经提出过“泛爱”的教育理论——教师不能只爱几个“好学生”,而应该“爱满天下”,他还说过：“教育者要捧着一颗心来,不带半根草去.”
教师爱学生,不是有选择、有条件的爱,而是要像爱自己的孩子一样,难道要求自己的孩子长得漂亮、聪明伶俐、人见人爱才去爱他吗?教师用一颗平常心,平等的看待自己的学生,不能把成绩和其他一切外在条件作为衡量学生好坏的标准.
因为学生是教师教学活动的重要对象和主要参与者,教师教学能得以实施并完成教学任务,需要取得他们的良好配合,需要师生互助,从而使教学更加生动有趣.
一个有人格魅力、能吸引学生的教师、在教学和教育过程中,首先会树立正确的教育思想,并给予全体学生同样的关心和指导、同样的信赖和尊重、同样的鼓励和期望,这样才会促进学生全面发展.
我一直都认为在任何学校和社会上其他教育机构都应以“先做人,后做学问”为基本准则.
教师要为学生的发展创造均等的条件,这是教师对学生的职责,尤其是那些平时不受关注,上课默默无闻的学生.
美国教育家布卢姆也曾提出：“教育者的基本态度应是选择适合学生的教育,而不是选择适合教育的学生.”
教师对待学生要一视同仁,要从小事做起,从细节开始,比如,课堂上应考虑学生的积极参与度,尽量让每个学生都参与其中,针对问题的难易程度让不同层次的学生来回答；找学生谈心交流时,尽量照顾到每个学生；编排学生座位,也要公正公平、合情合理,不能带有“特殊的”感论文范文彩,厚此薄彼.
作为教师,对学生的爱要无私,要广泛,要不求回报.请把你的爱心先给每一位学生,桃李满天下是你最大的欣慰,做一个让学生敬佩并被自己人格征服的教师.
【参考文献】
［１］赵忠心．家庭教育学[M]．北京：人民教育出版社,1994．
［２］付崇苗．浅析家庭环境对儿童心理健康的影响[J]．
［３］王辉.给新老师的50条建议[Z].2012,5．
［责任编辑：王静］
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