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信息技术学生论文范文

【摘　要】随着信息技术的发展,将其与高校各个学科进行教学整合,引入课堂教学,已成为高等教育界的热门话题.本文阐述了信息技术与大学英语互动教学的整合应用,目的在于提高课堂教学效率和教学质量,从而实现教育的现代化,更好地培养现代化人才.

【关键词】信息技术；互动教学；整合应用

The Integrated Application of Information Technology to Interactive College English Teaching and Learning

CHEN Run

(Industrial and Commercial College, Anhui University of Technology, Maanshan Anhui 243002)

【Abstract】With the development of modern information technology, applying it to classroom teaching in various subjects of universities become a hot 论文范文ic in academic community. The essay discusses the integration of information technology with interactive college English teaching and learning, in order to improve the teaching efficiency and quality in classroom. So we could achieve the modernized education and train the modern talents better.

【Key words】Information technology, Interactive teaching and learning, Integrated application

随着信息技术的发展,计算机通讯技术、网络技术和多媒体技术正逐步被运用到现代社会各个领域,人们的工作、学习、思维和交往的方式正发生惊人改变.如果不能充分利用信息资源,不会运用计算机获取、整理和加工信息并且与人交流,也就无法在信息社会中谋求发展.将信息技术与高校各个学科进行教学整合,从而实现教育的现代化,更好地培养现代化人才已成为高等教育界的热门话题,而信息技术所带来的学习方式的变革也成为了当前的一个新的研究课题.在这个基础上,越来越多的高校在大学英语的课堂互动教学中采用了多种信息技术,将以往老师“一言堂”的传统教学模式变为“以学生为中心,以教师为主导”的双向互动的全新教学模式.

1.　信息技术与大学英语互动教学整合的理论基础

互动(Interaction)一词来自于G·齐美尔所著社会学一书.教学活动中的互动过程可以分为三个阶段:第一阶段,互动双方相遇.第二阶段,互动双方交换信息.在这一阶段,信息交换不仅是“听”与“说”的结合,也包含对新经验的新理解,任何符号系统,只有外用于交流,内化为思维,才能真正被掌握.第三阶段,互动双方互相影响.在此阶段,互动双方不断调整自身的交际内容或交际方式以适应对方,从而推动了互动过程的深化,也由此获得了更多知识.[1]教育部在《大学英语课程教学要求》中提出：各高等学校应充分利用现代信息技术,采用基于计算机和课堂的英语教学模式,改进以教师讲授为主的单一教学模式.[2]由此可见,将信息技术与大学英语互动教学相结合,是素质教育发展的需要和必然趋势.

信息技术与英语互动教学的整合是指在课堂教学过程中将信息技术作为一种工具、媒介和方法融入到互动教学的各个层面,共同完成英语教学任务的一种新型教学模式——建构主义教学模式.建构主义学习理论认为,知识是学习者在一定的社会文化背景下,借助他人（包括教师和学习伙伴）的帮助,利用必要的学习资料,通过意义建构的方式获得的.[3]建构主义学习理论强调在学习中创设真实情景,在大学英语互动教学中,运用信息技术表现课文内容可以创设出真实情景,从而引导学生积极思维,对课堂上老师和机器传达的信息进行理解和加工,实现以信息技术为基础的人机交互CHI(Computer Human Interaction),达到老师、学生与机器之间的多维互动,这样也更容易激发学生的学习兴趣和学习的论文范文,调动学生的各种感官,提高学习效率,为学生的创新思维和探索精神的培养提供良好的条件.

2.　信息技术在大学英语互动教学中的应用

大学英语是高校非英语专业大学生的重要课程,然而目前大学英语教学中却普遍存在着一些问题,例如,英语教师在课堂上重视语言知识的传授,但往往是老师“满堂灌”,学生听得昏昏欲睡,师生之间缺乏课堂的互动性；日常教学中的英语教学主要偏向于读写方面的训练,而听说的练习过少；高校不断扩招,但师资队伍等教学资源有限,大部分是大班教学,小班教学难以实现；学生主要忙于应付大学英语的四、六级统考,忽视了英语的实际应用等等.因此,可从以下几个方面将信息技术应用于具体教学中,提高大学英语的课堂互动教学效果：

２．１　课前准备

传统的教学模式往往是老师上课满堂灌,教学资源主要来自有限的书本、录音和图片等,学生只能被动接受知识,无法直观地去感受、欣赏.从实验心理学家赤瑞特拉（Treicher）做过的两个心理实验可以看出人类获取信息的来源和主要途径：83%来自视觉,11%来自听觉,而人们一般能记住自己阅读内容的10%,自己听到内容的30%,自己听到和看到内容的50%,在交流过程中自己所说内容的70%.[4]因此,传统教学模式的弊端在于学生只能通过有限的途径间接接受知识,课堂的互动性不足,学生的学习效率不高,最终导致学习热情低下.而运用信息技术中的多媒体技术,如利用视频、音频、动画、图片等多种媒体于大学英语互动教学,使学生能够多方面地调动自己的感官直接对知识点加工反应,使学习情境的构建变得简单、真实.

充分发挥教师在整个教学中的能动作用是使用多媒体的互动教学的核心思想,一方面,教师在备课时可根据课文内容寻找一些有关的背景知识或阅读资料,使用PowerPoint、Word、Excel等软件设计、编写电子课件,也可以将丰富的文字、图像、视频等多元化的信息资源应用于教学活动中,向学生展示图、文、声、像相结合的教学内容,通过多种感官的刺激使学生直接听到和看到知识点,并且和老师在课堂上讨论交流.这样不仅增强了师生之间的互动,还可以大大提高学生的学习效果.

另一方面,由于学生是不同的个体,各自的学习状况、学习习惯都各不相同,课堂上的统一学习、单一的学习资源和学习方法不能满足学生的学习需要,也无法充分发挥学习潜能.针对这一点,教师要增加和学生的课外互动作为课堂互动的补充.教师可以建立网络教学平台,按照学习进度和难易程度将电子教案和教学计划分级提供给学生,让学生根据自己的学习情况,自己决定学习的步伐和深度,达到学习者与学习资源的互动,即人机（网）互动.这样一来,基础好的学生可以得到更多的学习和练习机会,获得更多知识,而学得慢的学生可以得到课堂知识的进一步讲解,有助于更好理解课文.教师和学生还可以通过网络教学平台相互直接对话,有意识引导学生利用计算机进行网络自主学习,针对每个学生的学习进度进行个别指导,学生的学习效果可以得到及时反馈,从而锻炼学生自主获取知识的能力.

2.2　课堂讲解

在日常英语教学中,学生最大的问题往往不在读写,而是听说方面.学生缺少学习语言的氛围,看着课文上的范例,却不敢开口说.因此,教师在备课时可将课文中的口语对话范例先用PowerPoint软件制作成课件,上课时将范例的内容显示在屏幕上,同时通过鼠标单击播放按钮播放对话,让学生进行模仿练习.还可以使用Flash软件,依据场景编写对话视频,让学生观看并且模仿,这样可以极（下转第16页）（上接第26页）大地调动学生的兴趣.除此之外,教师还可以要求学生自己模仿范例编出场景对话,让学生用角色扮演的方式表演对话,这样可以使学生感受语言学习的氛围,发挥英语作为交流的语言工具的真实性.当然,口语课主要是互动对话练习,需要以信息技术为辅,教师发挥主要的引导作用.

除了课堂上的应用,还可以尝试采用“人机对话”的方式进行口语测试,让学生和电脑进行交谈,并由电脑考官打分.一方面电脑发音标准,而且能减少学生的紧张感；另一方面,电脑对所有考生都采取统一标准打分,有利于考试的公平性.教师可以组织学生在网上用英语口语方式,采用小组学习法等多种手段通过论文范文或MSN聊天,通过这种合作策略实现师生互动、生生互动、组组互动,让学生在学习的过程中通过与他人分工协作,共同解决学习中所遇到的问题和困难,同时在自然轻松的氛围中锻炼英语的口语交流能力.

２．３　课后练习和考试

目前的教学工作中,学生一直是在纸上做练习和考试,再交给教师批改.但是考试要统一安排考试时间,再由教师统一批改,耗时耗力.如果能让学生在计算机上做作业和考试,老师只需要事先将练习和考试的试题,按类别、题目录入题库管理系统,学生只需输入自己的学号或考号,计算机就会随机组成测试范围和难度一样而题目不同的试卷,学生做完后点交卷即可.计算机能够在学生做完后马上进行批改,还可以呈现错误位置和正确答案.通过这种人机互动,学生不仅可以立刻知道自己错误的地方,还可以重做加深印象,提高学习效率.由于题目是随机生成,这样有效避免了学生考试论文范文现象.最后考试系统还可以统计考试结果,并可以根据教师需要以Excel表格方式所有原始数据输出,便于统计、查阅及储存.

除了日常教学之外,一些社会上的考试已经推行无纸化,例如托福已经开始全面实施上机考试,大大提高了考生答题效率,同时也提高了考试安全性和公平性.全国正在部分高校推行四六级无纸化考试,这是大学英语和信息技术整合探索中的大举措,是实现以学生为中心的开放教育的有效途径.在不久的将来,无纸化考试在高校的学生考评系统中还将发挥更大的作用.无纸化考试作为将信息技术与新的教育理念相结合的高科技教学评价体系,是未来发展的必然趋势,

３　结语

信息技术和大学英语互动教学整合的本质是以计算机和网络等信息技术为工具,以互动教学的思想和理论为指导,促进学生自主学习,使教学环节和教学要素得到优化,从而促进传统教学方式的根本变革,达到培养学生创新精神和实践能力的目标.信息技术是辅助教师教学的演示工具,它和大学英语课程的整合是一个过程,涉及教学过程中的教师和学生两方面.在信息技术与“以学生为中心,以教师为主导”的双向互动的全新教学模式的整合过程中应体现语言学习者即学生在教学结构中的主体地位,随着课程整合的实践的深入进行和教育信息化的发展,师生使用信息技术的意识必然会大幅提高,传统的教学模式必将被改变,从而实现教育的现代化,更好地培养现代化人才.

【参考文献】