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课程体系研究
彭丽1杨京渝2
(1.吉首大学信息科学与工程学院,湖南 吉首 416000；2.国网湘西供电公司,湖南 吉首 416000)
[摘 要]根据武陵山片区对电力人才的需求,对服务于武陵山片区经济建设的电气工程及其自动化专业人才培养模式与课程体系进行了研究.提出了“校企共建、校企共育、四化五阶段”的人才培养模式,并结合“一强二弱,强弱结合”的课程体系建设,从而构建“五层次”的实践教学体系.
[关键词]电气工程及其自动化；人才培养模式；课程体系；实践教学体系
[Abstract]According to the demand of wuling mountain area power talent, the personnel cultivating mode and course system of electrical engineering and automation were researched. The personnel cultivating mode of “college construction and education together with the enterprise, four modernizations and five stages” was presented, Combined with the personnel cultivating mode, the practical teaching system was built.
[Key words]Electrical engineering and automation, Personnel cultivating mode, Course system, Practical teaching system
区域经济协同发展已成为世界经济发展的主流趋势,随着武陵山片区各区经济建设和社会的发展,城乡电力需求越来越大,同时伴随智能电网的迅速发展以及城网、农网智能化改造升级陆续开展.电力及其相关企业对电力系统运行与维护、电气传动与节能以及新能源开发与利用等方面的技术人员需求日趋旺盛.
吉首大学作为武陵山片区唯一一所综合性大学,为当地培养电气方面人才责无旁贷.我院充分结合我校实际及武陵山片区经济发展的社会背景,构划了“电气工程及其自动化专业”发展之路；对服务于武陵山片区经济建设的电气工程及其自动化专业人才培养模式与课程体系进行研究.结合电力及企业的人才需求,根据行业的动态发展,提出了“校企共建、校企共育、四化五阶段”的人才培养模式；根据我院的专业基础、实际情况,以及新形势、新技术下与其他专业之间的相互衔接,推进“一强二弱,强弱结合”的课程体系建设；为大力加强实践教学,切实提高实践能力,以培养复合型科技人才为目标,构建“五层次”的实践教学体系.
1.人才培养模式建设
立足武陵山片区各区经济建设,面向城乡电网改造升级以及智能电网的发展.培养适应武陵山片区基础扎实、知识面宽、创造能力强、素质高的电气工程人才.结合电力及企业的人才需求,根据电气工程及其自动化领域的新发展、新要求,提出了“校企共建、校企共育、四化五阶段”的人才培养模式.
1.1发挥地方资源优势,实现校企共建
以《武陵山片区区域发展与扶贫攻坚规划》战略实施为契机,全面贯彻落实湖南教育强省发展战略方针.大力推动电气专业建设与电力行业发展的深度融合.构建“校企一体,教培共融”的办学模式.利用多种平台实现资源共享,校企共建研究所、实验室、实践基地；从专业建设规划、实践教学、人员培训、项目合作等方面开展合作.实现基地共建共享、师资队伍互通互利,教学培训相融相促.培育适应武陵山片区区域发展需要的专业特色.
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1.2利用校企共建资源,实现校企共育
紧跟新型工业化和电力行业人才市场需求变化,适应武陵山片区区域发展战略需要,依托产业建专业,校企合作强专业,形成以武陵山片区区域电力技术类和能源动力类两大专业群为主的专业发展格局.企业专家人员、技术人员融入师资队伍,参与专业建设、开展专题讲座、指导实习及毕业设计；聘请具有丰富工程经验的工程技术人员和管理人员将产业发展的新知识、新成果、新技术引入课堂教学.
1.3实习“四化五阶段”的全过程培养模式（图1）
通过调研了解武陵山片区对电气专业人才的需求和要求,广泛听取各兄弟院校及专家的的意见及建议,构建了“四化五阶段”的全过程培养模式.“五阶段”培养模式结构框架如图一所示.在“五阶段”培养模式过程中同时实现“四化”,即课堂教学与实践教学同步化、专业知识与实践项目层次化、课程设计及创新能力综合化、毕业设计及顶岗实习实战化.
①武陵山片区人才需求刻析；
②课程体系优化,实现课堂教学与实践教学同步化；将应用性较强的专业课程与实践教学相结合,理论与实际相结合,同时实现教师与学生、学生与学习之间的相互互动；
③专业知识、实践能力培养,实现专业知识与实践项目层次化；主要面向“基础知识、专业知识、实践训练”三个阶段的教学全过程,课程应由验证性加深过渡到综合性,再由综合性发展到创造性；分阶段分层次进行,遵循循序渐进；
④课程设计及创新能力培养,实现课程设计及创新能力综合化；对重要的专业基础课程,应以3～4学生为单位设计一个课题,培养学生的创新意识；
⑤毕业设计及顶岗实习跟踪,实现毕业设计及顶岗实习实战化；毕业设计应紧密联系科研或者实习中的生产实际,实习理论与科研、实际生产紧密结合.
2.课程体系建设
随着电机、通信以及电力电子技术的发展,计算机控制等高新技术的推广,控制与通信技术在电气工程及其自动化专业中起着举足轻重的作用.而我院在控制和信息类专业发展已趋成熟,且经过多年的发展弱电方面已经有许多科研成果作为支撑,为开展电气专业课程体系建设打下了良好的基础.因此,根据我院的专业基础、实际情况以及新形势、新技术下与其他专业之间的相互衔接,创建“一强二弱,强弱结合”的课程体系建设.
“一强”主要是对电气工程及其自动化专业中有关强电知识和技能的学习；“二弱”主要是针对控制和通信专业中有关弱电知识和技能的学习；“强弱结合”主要强调了相关学科的渗透与融合,即强电与弱电相结合、软件与硬件相结合、设备与系统相结合.
3.实践教学体系建设
电气工程及其自动化专业针对复合型科技人才素质和能力要求,将实践教学体系构建成“基本技能、初步设计能力、综合应用能力、工程实践能力、创新能力”的“五层次”实践教学体系.实践教学体系框图如图2所示.
①基本技能层：主要包括公共基础、专业基础、基础实验以及人文素质等方面进行基本技能训练；
②初步设计能力层：具备计算机控制、电力系统微机保护、电气控制与PLC等方面的知识和技能,培养具有一定的课程设计能力；
③综合应用能力层：能熟练掌握与电气专业密切相关的电力系统控制与通信两方面弱电知识和技能,培养具有较强的专业知识综合应用能力；
④工程实践能力层：主要在专业实验、专业实习、毕业沦为设计以及工程项目等工程实践方面进行培训；
⑤创新能力培养层：培养较强的科技创新、产品研发制作能力,主要进行创新能力和团队精神的训练.
4.结束语
我院电气工程及其自动化专业主要围绕武陵山片区各区经济建设和信息时代的发展趋势,服务于武陵山片区能电网的迅速发展、城网与农网智能化改造升级以及相关企业对电力系统运行与维护、电气传动与节能以及新能源开发与利用.推进专业建设改革与创新,提出了“校企共建、校企共育、四化五阶段”的人才培养模式；并结合“一强二弱,强弱结合”的课程体系建设,构建“五层次”的实践教学体系.充分激发学生的主观能动性,促进了良好的学风和教风建设,使培养的学生更加适合社会需求.
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[责任编辑：曹明明]
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