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（河北科技大学环境学院安全工程系,河北 石家庄 050018）
【摘 要】随着我国高等教育教学目标的转变和学校教学改革实践的深入发展,《安全系统工程》课程的教学面临着严峻挑战,需要对传统的教学模式进行创新与改革.论文根据教学实践分析了“安全系统工程”课程教学中存在的问题,结合近几年学生就业、考研及国家执业资格等方面的实际需求,从优化教学内容,改进教学方法和手段,完善考核形式等方面进行了初步探讨,目的是使学生将所学知识灵活运用到实践中,以期提高教学效果.
【关键词】安全系统工程；教学改革；教学内容；教学方法
基金项目：河北科技大学理工学院教学研究课题.
作者简介：孙忠强（1980.12—）,河北唐山人,男,博士,河北科技大学安全工程系,讲师.
0 引言
安全系统工程学,是近几十年里发展起来的一门新兴学科,是安全学科领域内的一门重要专业基础课程.“安全系统工程”可为后续的安全类相关课程的学习,如安全评价、安全管理等打下一定的理论基础.而且也是大部分院校研究生入学考试的专业课,更是安全工程专业学生在将来从事安全技术工作所必备的基本功.为进一步优化我校“安全系统工程”教学效果,提高安全工程专业人才的培养质量,文章对“安全系统工程”的课程建设和教学方面做了一定的探讨和研究.
1. 安全系统工程课程教学存在的问题
1.1 教材内容不能与时俱进
我校安全系统工程共40学时,该课程是一门新兴学科.目前,安全系统工程学的教材很多,但由于安全系统工程学研究内容的庞杂性和实际应用的广泛性,其内容体系滞后于安全系统工程的研究现状及发展动态,而且与其他相关课程的内容相互重复、交叉,教与学都有较大困难.而且各类教材的案例也都是大同小异,而且也主要是化工安全类的例题.
1.2 教学方法缺少互动性
教学中大多教师采用传统的教学方法.为了能按时完成教学大纲和教学任务要求完成的教学内容,教师往往是在课堂上一味地讲授,学生则忙着记笔记.学生并没有真正地去思考和理解老师所讲授的知识点,只是被动地记录和接受,不易掌握教学内容.这种教学模式缺少互动气氛,学生的参与度越来越低,最终课堂变成一言堂,抹杀了学生的学习兴趣,限制了学生创新思维能力的发展.
2. 安全系统工程课程教学改革
2.1 优化教学内容
河北科技大学《安全系统工程》课程教学对象是安全工程专业三年级第一学期的学生,教学过程需要综合利用前面学过的高等数学、概率论、运筹学等基础课的知识.同时,该课程又是其他安全工程专业课的基础,起着承上启下的作用,因此应合理规划课程的组织结构和讲课学时,更好的适应专业发展方向的需要.因此,针对我校的专业课程设置和毕业生的就业方向,对课程内容进行了适当的取舍和更新.应重点掌握为四大模块：（1）系统安全分析；（2）系统安全评价；（3）系统安全预测技术；（4）安全决策.具体研究内容见表1.
2.2 教学方法与教学手段的改革
第一,采用以多媒体等现代化教学方式教学.充分发挥多媒体教学的优势,将音频、视频、动画、图片等多媒体信息合理运用到授课过程中.如在讲到HAZOP时,应用视频动画演示化学反应过程；在讲DOW评价法等章节时,通过课件演示涉及到的大量表格和数据,可以节省在黑板上写板书的大量时间,提高了课堂的教学效率.力求每一页ppt尽量文字少、图片多,力求整套课件具有严密的逻辑性和条理性.
第二,改革课堂教学方法.以启发式教学为主,综合使用“问题教学法”、“形象化教学法”和类比法,引发学生去思考、分析问题,激发他们学习的积极性,提高教学效果.例如,在FTA中,以静安区“11·15特大火灾事故”为案例,利用图片、音频等多媒体信息,阐述和分析整个事件发生的过程.启发学生对FTA方法的分析过程.
2.3 引入最新研究成果拓宽教学
在授课过程中,注意科研与教学的有机结合,引入学术上的最新研究成果和兄弟院校的辅助教学内容,使教学科研并举,提高教学活动的生动性,激发学生听课热情.
一方面,教学能促进科研.备课、讲课和答疑等环节能不断加深对教材内容的理解,及时纠正自身原来的一些对概念和问题不清晰、似是而非的理解,强化一些基本理论和基本方法的掌握,对科研工作有所帮助.同时,在教学过程中,还会形成一些新的想法和思路,成为科学研究的火花.另一方面,科研也能促进教学.通过参与和开展与教学内容相关的科研,就能及时掌握本学科最新的发展动态,准确地理解和把握本学科的特点、研究方法及其与其他学科之间的关系,并在讲课时,将自己的科研体会、科研成果、学术动态等补充到教学过程中,不仅开拓学生的视野,提高学习的动力,而且能提高教学质量.
2.4 课程考核评判标准改革
要提高教学效果,突出能力培养,既要改进教学内容和教学方法,更要改进考核内容和考核形式.学习的目的不纯粹是为通过考试,而是希望通过课程的教授过程,培养学生成为具有安全科班出身的综合素质,可以综合考虑卷面成绩,实践过程表现,通过查找资料和讨论解决问题的能力等方面对课程成绩予以综合评判,充分体现出寓教于乐的思想,不重蹈读死书、死读书的旧辙.
笔者设计考核中：平时成绩占30%,期末考试占70%.平时成绩由出勤率、课堂表现情况和课后大作业三部分组成,各占10%.
期末考试实行教考分离,并建设了课程考试试题库.试题库的题型为单选题、多选题、填空题、计算题、问答题和论述题,旨在考查学生在理解的基础上对所学知识的掌握程度.试题库由与（下转第97页）（上接第55页）该课程相关的各学校的考研真题、执业资格考试真题及本专业几位教师共同所拟,每次考试由非授课教师从试题库中抽题,避免漏题的现象.
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3. 结语
教学改革的目的是提高课堂教学效果,培养学生学习的积极性和主动性,从而达到培养学生的分析问题和解决问题的能力.在近年的“安全系统工程”课程实践教学中,我们通过优化教学内容、改进教学方法和手段、完善考核形式等环节,收到了较好的教学效果,在学校教务处期末组织的学生网络评价教学质量中,连续几年得分均在90分以上.学生对“安全系统工程”的学习积极性明显提高,期末考试平均在80分以上,学生在选择毕业论文（设计）时也愿意选与本课程相关的题目,考研率也有较大的提高.
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［责任编辑：汤静］
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数据库系统工程师课程引用文献:
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