《课程录播系统在高校中应用进展》
本文是关于录播系统和课程方面学士学位论文范文和系统类学士学位论文范文.
摘 要：随着科技与人工技术的不断发展与完善,视频资源在高校教育中的普及也越来越广泛.录播课程作为视频资源应用最为常见的展示手段之一,已经为众多高校所应用.本文通过介绍其概念、分类、应用范围、组成等方面内容,对课程录播系统在高校教育中的应用做系统性概述,以期待给其后续的应用提供新思路.
关键词：录播系统;课程;高校教育
视频资源以其自动化、易于存储、种类多样化的优势与特点,逐渐成为我国教育资源中的热点之一.而在国内各高校的教育体系中,以视频作为重要载体的课程录播系统所扮演的角色也愈发重要.自教育部2003年下发《教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》后,课程录播系统在高校教育中的应用更加频繁与广泛,也正式拉开了课程录播建设的帷幕.据统计,全国共有超过30个课程录播系统生产商为全国各高校提供录播系统安装与维护服务[1],到2018年,全国超过90%的高校已经将课程录播系统应用于教学一线.
1 录播系统概述
录播系统,广义上讲就是使用电子技术对客体（Object）进行视频录制,根据实际情况及需求制成一个或几个数字视频后,进行针对客体的视频播放的智能数字系统,具有安全性高、适配性好、可维护性强、实用性优异的特点[2],可大体上分为传统的拍摄系统、单机自动录播系统、半自动录播系统和全自动录播系统.狭义上看,录播又分为“录”与“播”.“录”即录制,可分为单个的独立画面录制和多个画面录制;“播”是对客体进行视频播放,其播放形式可大体分为直播或点播.
录播系统由于其强大的适配性,不仅在高校教育中可广泛应用,包括高校精品课程建设、远程教育于继续教育、公开课、课程评比等.甚至可以应用于企事业单位的培训于会议、司法系统的电子远程模拟法庭、医院的远程医疗等方面,足见其应用范围之广[3].
2 课程录播系统的基本组成
就课程录播系统而言,基本组成包括教室端子系统和主控中心子系统,两部分一般通过校园网进行连接[3].教室端子系统是课程录播系统的主体,包括多媒体教室子系统,课堂教学视、音频信号采集子系统和全自动录播子系统.主控中心子系统则包括主控中心显示子系统,网络实时直播、点播子系统,课件的集中存储、智能编辑子系统和远程管理控制子系统.
3 课程录播系统的优势
录播系统是可以实现对客体（Object）进行视频录制和播放,根据需求生成一个或多个数字视频文件,具有各种硬件设备和应用软件的一体化的智能数字系统,录播系统的使用不仅有利于学习者的在线学习和移动学习,也有助于资源的永久记录和保存[4],在教学授课过程中具有其得天独厚的优势.
1）安全性高：由于在系统设计过程中,商家可以充分利用电子信息技术,设置诸多防盗及数据的备份与恢复功能,令数据的安全性较其他老式的系统有了较大的提升;此外,使用者还可以通过注册不同的用户角色,对个人数据的隐私性及权限的保护有了很大的提升.不仅如此,管理员还可通过设置,更加提高了其安全性与严密性.
2）适配性好：在设计系统时候,针对不同的教学目的与不同程度的教学硬件设备设置型号,使得不同型号与工作需求的设备都能安装最适合其使用目的与自身功能的系统.
3）可维护性强：由于系统本身操作起来简单易懂,并配合不同类型的说明书,使得系统在定期升级、后台数据库的更新维护等方面具有很强的操控性,大大提升了该系统的可维护性.
4）实用性强：在高校教学一线,如何将课堂内容完整而生动的呈现给学生,以提升学生对知识接纳速度与对的兴趣至关重要.课程录播系统一方面在可以在课堂上完整呈现课堂师生互动、教学内容等细节,使教师跳出自身局限进行自我诊断与反思,促进自我提升[5];另一方面,通过录播视频,可以让学生对课堂教学内容得以反复的复习,达到温故而知新,不仅能加深学生对课堂学习内容的理解记忆,更能通过反复思考提升学生的学科创新型.
4 课程录播系统存在的问题与不足
1）录制效果与播放效果与预期不符：由于高校设备硬件存在的固有技术问题,周边环境、光线影响,以及一些人为影响因素的综合作用,使得录播的效果与之前的设想不尽相同.同时,由于人工设计的系统智能化程度有限,也会影响录制与播放效果.
2）管理与教学系统存在不足之处：由于录播系统不支持网络化管理,使得在管理与存在缺陷.与此同时,由于各高校的录播系统与网络教学系统不相同,使得两者没有相应的接口,导致两者不能联合使用,增加了高校学生使用录播课程资源应用的流畅度.
3）功能的不全面性：由于目前生产厂商的技术有限,使得一个录播系统生成的视频文件无法适配所有的高校的播放要求;另外各个高校的设施也存在差异性,尤其是网络的差异性,如果录播系统在设计阶段忽略网络因素带来的影响,学生在使用课程录播资源时候则会出现无效视频及收看速度缓慢等不良后果.
4）教学的生动性欠佳：任何教学形式都是以教师在课堂上的授课为主,其他形式的教学手段为辅,因此过都的开发并依赖课程录播系统,长此以往会一定程度上降低教学的生动性,从而降低学生学习的热情.
5 建议与对策
针对录播系统在高校教學中反映出的不足,根据笔者30余年的教学经验,提出如下建议：
1）各高校要结合自身实际情况,将本校的教育资源、硬件设备、教师授课水平、学生的学习与接受能力等因素进行综合而全面的考虑,以便于让引进的课程录播系统更加契合本校自身的教学情况.
2）学校应该有阶段性的、定期对现有的课程录播系统使用的满意程度,分别对教师与学生群体进行调查,以便于及时了解相关反馈信息,对不合适当前教学情况的录播系统给予更换或更新.
3）各高校应该对一线教师进行课程录播系统的应用的培训,以增强教师对该系统的熟悉程度,从而提升教师运用该系统的能力.
6 总结与展望
自教育部制订的《2003-2007年教育振兴行动计划》后,全国各个高校纷纷积极进行高等学校教学质量和教学改革,课程录播系统以其高性能、高度自动化、高效率的特点,以其自动录播、大批量录制、完善资源开发与存储等特点,受到广大高校的青睐.随着我国教育与教学改革进程的深入,课程录播系统会越来越发挥更加重要的作用.
课程录播系统自出现至今,已经展现出其多元性、多样化及可塑可调性的特征,也展示了其各种各样的优势与不足.无论是全自动、半自动还是单独个体录播系统,其关键点始终在于能否满足不同级别、不同地区、不同等级的高校的教学需求.相信随着新技术的不断更新与发展,课程录播系统的功能与性能都会越来越贴合高校教学的需求,最大程度上满足不同高校、不同类型课程、不同学生需求的差异性.
参考文献
[1]周贻春, 郑庆忠, 陈佩妮. 精品课程网络实时录播系统的应用与维护[J].科技创新导报,2008,09：229-230.
[2]录播系统[EB/OL].http：//baike.baidu.com/view/2712528.htm?fr等于ala0_1.
[3]宋建功,张冀中.课程录播系统的研究与应用[J].现代教育技术,2010,（8）：44-47
[4]宋楚杰,面向高校教学应用的课堂录播系统设计研究[D].沈阳：沈阳师范大学,2014.
[5]崔亚强,田建林,田贵明,等,高校全自动高清录播系统探析[J],中国教育信息化,2016,07：81-84
本文结论，上文是一篇关于对写作系统论文范文与课题研究的大学硕士、录播系统和课程本科毕业论文录播系统和课程论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料有帮助.
录播系统和课程引用文献:
[1] 录播系统和课程函授毕业论文范文 录播系统和课程类有关自考毕业论文范文3000字
[2] 管理信息系统和课程毕业论文范文 管理信息系统和课程方面毕业论文格式范文2万字
[3] 会计信息系统和课程毕业论文题目范文 会计信息系统和课程论文怎么撰写2万字
