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摘要：电子测量技术直观地反映了一个国家现代科技的发展水平,近年来,高端电子测量仪器产业发展非常迅速,相应的,有高校陆续开设了电子测量技术课程,该课程作为一门应用性比较强的电子通信类工程课,当前其教学现状令人堪忧.时值我国电子信息产业振兴规划出炉之际,为发挥高校科教兴国的教育职能,本文分析了我国高校电子测量技术课程教改的背景及其必要性,进一步明确了教改目标,理清了教改思路,具体阐述了教改内容,初步探讨了教学方法.

关键词：电子测量技术电子信息产业高端仪器实践教学

中图分类号:G642 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2011)07(a)-0000-00

1.课程教改的背景及其必要性

上世纪末,电子测量仪器在国外发展非常迅速,仪器科技含量、制作工艺、应用领域等都取得了突飞猛进的进展,本世纪初,这种增长势头进一步扩大.促使电子测量技术快速发展的主要因素是新世纪微电子制作工艺的进步和微机技术的广泛应用,如自动测试标准接口系统,虚拟仪器等的出现和发展.预计在本世纪初这些技术会有更大的发展和新的突破.

与此形成鲜明对比的是,我国仪器产业尤其是高、精、尖产品—电子测量仪器在世界技术飞速发展的大背景下,日趋落后,差距愈来愈大,国内市场基本被国外大公司垄断,这对于我国繁荣国内产业市场、科教兴国的战略定位无疑提出了严峻的挑战.而对于培养高级研发与应用能力的复合型人才的高校而言,无疑担负着科教兴国的重任,因此,这些高校必须尽早培养出大批能够从事电子测量技术工程及高端仪器研发的技术人才,以改善我国电子测量仪器产业被动落后的格局.

时缝国家振兴电子信息产业规划出炉之际,从人才培养角度出发,高校必须加强电子技术基础课程教学.电子测量技术作为电子信息技术一个重要的应用方向,具备条件的高校的相关专业务必尽早开设与完善该门课程.但由于该课程在我国的教学起步较晚,因此不同高校、不同专业对于该门课程在教学目标、教学内容和教学方法等方面的认知分歧较大,所以就学科发展的程度而言,国内高校电子测量技术课程教学还处于实践探索的初步阶段[1~3].

2.教改的目标

电子测量技术课程在高校教学起点要求是相关专业学生应具有扎实的电子技术、微机原理、通信原理、射频电路及EDA制图等系列专业基础课的知识平台；其次高校教学目标应该是培养能够从事电子测量工程及高端电子测量仪器研发的技术人才,以期担负起我国振兴高端仪器电子信息产业的重任；再者考核应该从工程角度出发,要求学生能够独立设计测量方案、熟练运用电子仪器、科学评价测量结果.

基于上述分析,笔者认为高校电子测量技术课程教改思路首要任务是明确和细化教学培养目标,综合分析目前高教界观点、高校开课情况及我国电子仪器产业现状,高校电子测量技术课程的教学目标应该使学生达到下列水平：1、理解电子测量的基本概念,理解主要物理量如电压、频率、时间、相位、元器件参数、阻抗、噪声等测量原理；2、掌握电压表、测量信号源、函数发生器、电子示波器、扫频仪、逻辑分析仪等电子测试仪器的工作原理和操作使用；3、能够合理设计测量方案、正确操作电子仪器、科学评述测量结果；4、具有电子测量工程实践能力和进一步从事高端电子仪器开发的科研能力[4].

当前我国高校电子测量技术课程建设情况相对产业发展而言非常落后,市场出版教材质量堪忧,高校开课重理论,薄实践,与电子仪器产业发展严重脱离,简而言之即教学内容的滞后性、实践环节的薄弱性及应用创新的贫乏性.

综上分析,我们应该树立的电子测量技术课程的教改目标是：

(1)注重与电子、通信基础课程的衔接,进一步加强基础知识的应用性教学；

(2)紧密结合电子仪器产业发展,及时更新教学内容；

(3)加强实践性环节教学并保持其延续性.

3.教改内容

教改内容是实施教改目标的核心环节,教改内容的细化程度往往决定教改目标的成效,笔者从该课程多年的教学实践探索中,针对课程的当前建设现状,细化归纳出下面几个急需改革的方面,供同行们探讨.

电子测量技术:西南交大电子测量技术 45讲零基础自学

3.1 精简数理理论部分教学：通过调研发现几乎所有教材和开课院校都用了很大篇幅讲授误差理论和数据处理,这些知识点的理论在前修课程（概率论与数理统计、高等数学）已有详细讲解,是完全适用的,所以笔者认为可以大篇幅删减这部分内容的教学量,对学生点到即可.笔者通过实践教学发现在后续应用章节结合实例讲解误差理论,效果更好.

3.2 增加应用知识系统性和完整性教学：应用性比较强的知识点往往很好地阐述了前修课程理论知识的应用性,极大地提高了学生的理解能力,笔者认为这些是不能简化的,反而应该加强的.教学上必须做到其知识系统的完整性,且不可使学生断章取义,知其然,不知其所以然.这里举电压测量原理这一例供探讨,市场出版教材少有涉及模拟表头检测原理,但是授课时一定要补充完善,该知识点的补充既使学生完整性地掌握了模拟电压表工作原理,又使得他们得以创新地去理解其他模拟仪器指示显示的原理.

3.3 及时更新教学内容：电子测量技术(理论、方法、仪器设备等)已形成电子学科领域内重要而发展迅速的应用分支.近几十年计算机技术和微电子技术的迅猛发展,为电子测量原理和电子仪器增添了巨大活力.电子计算机尤其是微型计算机与电子测量仪器相结合,构成了一代崭新的仪器和测试系统,即“智能仪器”和“自动测试系统”.为跟上产业发展步伐,教学中应融入电子仪器的典型产品,力求选择当前国内外较先进的仪器,力争体现仪器的最新发展技术.比如教学中适当安排数字存储示波器、多通道逻辑分析仪等新技术内容,介绍新测量技术如虚拟仪器,扩宽学生视野,培养学生创新能力[5].

3.4 加强高端电子测试仪器应用性教学：该门课程发展迅速且紧密联系产业发展,当前电子测量技术已深入到高端电子仪器设计研发和测试应用中,今后发展必将深入到集成电路、新型显示器、移动通信、数字电视、计算机互联网等电子信息产业中.

3.5 加强实践环节教学并力求其延续性：该门课程具有较灵活的应用实践性,要达到培养目标就必须花大力气加强实践环节教学并保持其延续性,比如相关专业可以通过认知实习、电工实习、课程实验,课程设计、工程实习、毕业设计等一系列实践环节逐步深化教学培养目标.

4.教学方法略谈

最后谈谈教学方法的问题,高校把电子测量技术课程定位为一门应用性工程实践学科,其授课方法不同于理论基础课,目前高教界也没有统一认可的授课模式,这里举例略谈一二,以期抛砖引玉.比如交流电压测量,这个课题对于目前产业界来说既是一个发展重点,也是一个技术难点,怎样讲授才能达到好的效果,笔者通过多年教学探索发现,若以测量信号的频率按照从直流、低频、高频、射频为主线展开讲解,其间引入相应的直流电压表、低频电压表、高频电压表、脉冲电压表结构原理,这种教学方法既注重了知识的系统完整性,也通过了授课过程中的比较性教学方法使学生理解彻底；再如示波器测量原理这个难点,放到实验室授课,无论学生的学习兴趣还是学习效果都优于课堂枯燥的理论讲解；又如仪器电路原理的理解是个难点,笔者通过软件仿真、效果演示等方式就提高了学生的理解程度.总之,该门课程性质决定了其教学方法要特别做到灵活性、创新性,是个逐步探索、因材施教的过程,需要引起同行们重视[4].

5.结语

高校加强电子测量技术这门应用性课程的教学,从科教兴国这个角度而言,对于我国振兴电子信息产业的发展意义重大.由于教学条件的落后,这门课程的教改势在必行,以期提高培养电子测量技术工程师及高端电子仪器产业人才的科研水平,完成我国振兴电子信息产业发展的规划目标.笔者所在教学单位通过电子信息工程和通信工程两个本科专业连续七届电子测量技术课程的教改实践,已使学生在课程设计、工程实习、毕业设计等实践环节的技能水平有了明显提高,同时也使部分学生在就业面上向电子测量技术这个方向渗透了,可以说这些年的教学实践初步体现了该课程的培养目标.

参考文献

[1] 丰明坤,翁剑枫,王昕峰．关于高校开设电子测量技术课程的建议[J],中国电力教育,2008(21)：117-118.

[2] 郭衍莹．21世纪的电子测量仪器[J]．宇航计测技术,2002,3(22)：63.

[3] 院士关注和焦虑：我国仪器仪表产业的命运[J]．教育设备信息,2000（10）：1-2.

[4] 张永瑞．电子测量技术基础[M]．西安：西安电子科技大学出版社,2006.

[5] 李爱琴．电子测量实验教学改革的实践与探索[J],科技信息,2008(28)：492.

项目基金:本文系浙江科技学院教学研究项目：电子测量技术课程教学内容改革和优化整合(编号2009ⅡB-a13)成果

总结：本文是一篇关于测量电子论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。

电子测量技术引用文献: