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(天水师范学院工学院 甘肃天水 741001)
摘 要:结合市场需求新变化,分析构建形式多样、内容优化、操作可行的教学型大学机械工程类本科专业实践教学体系的理论向度.将其按能力层次划分为基本技能、专业技能和综合技能三大模块,在内容设计上体现分层培养、层层递进、逐步提高的教育理念,在组织形式上采取灵活多样化的教学手段.以达到整体最优效果,保证实践教学体系高效、高质量的运行.
关键词:教学型大学 机械工程 实践教学体系
中图分类号:G642 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2011)11(b)-0174-01
1.实践教学体系是培养学生实践能力和创新能力的航标
教学型大学其办学要以市场需求为准则,以构建创新性和开放性的课程体系为支撑,以质量工程建设为核心.机械工程类专业培养的是介于工程型和技术型之间的应用型人才,应突出培养学生的实践能力和创新能力.实践能力是指在实践活动过程中所需要的综合能力.创新能力是指在创建新事物活动中表现出来的潜在心理品质[1].实践能力是创新能力的基础,创新能力是实践能力的升华,实践能力不强,创新能力不可能得到发展.学生实践能力的培养,主要通过实践教学环节来实现.因此,实践教学是培养大学生实践能力和创新能力的航标,构建合理可行的实践教学体系是保证实践教学质量和教学效果的先决条件.本文分析新形势下构建教学型大学机械工程类本科专业实践教学体系的理论向度.
2.教学型大学机械工程类本科专业实践教学体系的构建原则
教学型大学机械工程类本科专业应强调以“能力本位”来组织教学.因此,实践教学必须符合社会对应用型人才的能力要求,重视应用型人才培养的本质.为此,其体系的构建应遵循以下原则.
2.1 适应市场需求的动态培养
随着科学技术高速发展,技术岗位要求的专业技能和职业素质不断发展变化.因此,机械工程类本科专业实践教学体系也应随技术的进步和市场的要求进行动态的调整,确保培养出的人才能适应不断变化的市场需求.实践教学体系的内容应是开放的、动态的、可随市场变化灵活调整的[2].
2.2 突出专业特色,易于高效运行
在机械工程类本科专业实践教学体系的构建中,应从实际出发,结合专业培养目标,以技术应用能力和创业能力的培养为主线,突出特色,抓住重点,易运行,效率高,切实有利于培养学生技术应用和创新能力.
2.3 课程体系整体优化
实践教学体系应是一个递进的、完整的教学系统.在制订培养方案时,围绕人才培养目标,将实践教学的具体内容按照一定的能力层次,合理安排到实验、实习、课程设计(实训)、毕业设计、社会实践等各个实践教学环节中,构成完整优化的实践教学体系.在构建实践教学体系时,既要注意与理论教学的联系及配套,又要注重它本身的完整性、独立性和层次性.达到整体最优效果,从而保证实践教学体系高效、高质量运行.
3.新形势下机械工程类本科专业实践教学体系内容的构成
为突出学生综合运用能力、创新能力和解决关键技术问题能力的培养.将实践教学体系的内容从结构上分为基础性、设计综合性和工程实践训练性等三个层次[3].
3.1 基础性实践教学
基础性实践教学主要培养学生的基本能力,以机械设计制造及其自动化专业为例,为培养学生的基本技能,应设置认识实习、机械原理课程设计、机械设计课程设计、PLC课程设计、微机原理课程设计、计算机应用能力与测试、机械制图基本技能实训、英语阅读与翻译实训、大学物理实验、电工电子技术实验及其它专业基础课程实验等实践教学内容.学
实践教学体系:奥世洁汽车美容学校抛光实践教学
3.2 设计综合性实践教学
设计综合性实践教学主要培养学生的专业综合设计能力和创新实践能力.如机械工程类专业的学生除基本能力外还应有数控编程与加工能力、机械设计与制造能力和计算机设计绘图能力等,这些是完成职业岗位群所必须的技能.专业综合设计和创新实践技能训练与专业理论知识紧密结合,重点培养学生掌握职业岗位群常用的技术,要求学生在实践环境中能运用一项或几项技术解决实际问题,具有一定的应用性.
3.3 工程实践训练
工程实践训练主要为提升学生的工程素质和职业竞争能力,体现人才的区域特色.训练学生应用基本技能、专业技能解决实际问题的综合能力,培养学生的团队意识.工程实践训练是以实际或模拟(仿真)实际对象为背景,着重培养学生在更真实的职业环境下,综合运用相关知识和技术解决综合性实际问题以形成实践能力,具有较强的实战性.
4.新形势下机械工程类本科专业实践教学体系的特点
4.1 具有相对的独立性
与传统实践教学体系相比,新形势下机械工程类本科专业实践教学内容不再是对理论教学内容进行验证,课程设置应体现“能力本位”教育思想,把教学内容与能力模块一一对应,强调技能训练、技术应用能力培养和职业素质训导的针对性.理论教学和实践教学体系保持相对的独立性,在整个培养方案中是相互平行的关系,教学安排、教学环节、考核方式各自不同[4].如新形势下机械设计制造及其自动化专业的实践教学体系中,将所涉及的专业基础和专业课程实验分为三个课程群实验:机械设计课程群实验、机械制造课程群实验、机电控制基础及测控课程群实验[5].这样设置的目的是将原来由多个教师指导实验改革为整个专业的实验可由三个指导教师各自承担一个课程群实验,从而使实验指导教师专门化,实验教学内容多样化,实验教学组织形式分散化,即方便了组织教学,又提高了设备利用率和实验教学效果.
4.2 具有模块化、综合型、层进式的特点
实践教学体系由基本技能、专业技能和综合应用技能三大模块构成.教学内容形式多,趋向综合,并有一定的层次,能力训练逐渐提高.既能体现培养高级应用型技术人才的特点,又能分阶段、分层次的训练学生的工程能力.
4.3 组织形式灵活多样
针对前述形式多样的实践教学内容,其组织形式应灵活多样,如在三年级末的暑假可安排一个短学期让学生进行专业技能实训,实训项目可列多项,由学生根据自己爱好及特长从中任选一项,这样可充分调动学生的兴趣爱好,积极主动地进行实训,以期达到较佳的效果.
5.结语
综上所述,实践教学体系的设计应以能培养学生本专业的基本能力、工程师能力、系统综合创新能力为目标.教学内容应有开放性和动态性,教学的组织形式应有多样性和灵活性.只有这样,才能使教学适应市场需求变化,培养的学生在所学专业面向的主要职业岗位上不需要再进行过多的岗前培训,接近或真正实现“零距离”上岗.
参考文献
[1] 杨登秀.工科大学生实践能力培养研究(硕士论文).重庆大学高等教育研究所,2007.
[2] 张继红.教学型大学工科专业学生实践教学模式研究(硕士论文).湖南师范大学,2008.
[3] 张明君,梅彦平等.渐进式实践教学体系下工科类专业人才的培养[J].中国电力教育,2010.
总结：此文是一篇实践教学论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
实践教学体系引用文献:
[1] 实践教学和评价体系专升本毕业论文范文 实践教学和评价体系类有关硕士学位论文范文3000字
[2] 评价体系和实践教学毕业论文开题报告范文 评价体系和实践教学方面本科毕业论文范文3000字
[3] 体系在职研究生论文范文 关于学前教育专业和实践教学类硕士学位论文范文8000字
