简介:关于本文可作为学生科学素养方面的大学硕士与本科毕业论文学生科学素养论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
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摘 要：该研究针对目前高校学前教育专业毕业生在幼儿园教学实践工作中科学素养较差,教学能力不足的问题,针对高校学前教育专业学生科学素养的教学现状,在进一步明确培养目标,提高重视程度的前提下,探索并引进“案例教学法”提高学生科学素养,在高校学前教育专业教学中的应用.解决了以往教学死板、枯燥,学生学习理论与实践相脱离的现实问题,切实提高高校学前教育专业科学素养教学的效果,促进学生形成良好的科学素养.
关键词：高校 学前教育专业学生 案例教学法 科学素养 教学改革 对策
中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1674-098X(2013)09(c)-0147-01
1.高校学前教育专业学生科学素养教学改革动因
目前,高校学前教育专业培养的人才体现出高理论水平、低科学素养的特点,说明长期以来我们较多地关注了学前教育理论课程的教学,忽视了学生科学素养的培养,忽视了在学习理论课程中帮助学生提高科学素养这一重要任务.加强实践教学,深化实践教学改革,对培养以创新精神和实践能力为重点的全面发展的高素质教师有重要作用.
2.高校学前教育专业学生科学素养教学改革对策
针对目前高校学前教育专业科学素养教学中存在的问题,对其现状进行反思,进一步明确培养目标,在高校学前教育专业引进和探索案例教学法,解决以往教学死板、枯燥,提高学生科学素养,让学生适应未来幼儿园的现实需求.
2.1 在学前教育专业科学素养的课程教学中,大量使用“案例教学法”
“案例教学法”并不是大量普通案例的描述和简单堆积,而是做精做透少量、典型的案例.根据不同的目的要求教师来选则或设计反应各种教学情境的教学案例,把实践中一些真实的典型科学课程展现在学生面前,要求她们设身处地像幼儿园任课教师那样去做出反应进行模拟教学,可以为学生提供了一种模拟幼儿园工作的情境下,能在短期内接触并处理到大量的各种各样教学实际问题的机会,从而成为理论与实践相结合.
2.2 根据学前教育专业课程的学科特点,在科学素养教学中改进了传统的教学方法
上课的过程除了使用常用的讲授法外,重组教学结构,根据教学内容采用说活动（说课）、模拟教学、学生实践（学生试教）、集体点评（师生共同参与）等多种方法进行实践教学.课堂教学中教师引导学生在分析案例的同时,一方面使自己的理论知识运用到案例分析中去（增强评课技巧）；另一方面丰富自己的理论内涵,从而有效地促进了理论向实践的转化,真正达到理论与实践的结合.增强科学素养的实践运用能力,从而提高学生的科学素养水平.
2.3 课堂教学中为学生创设一个良好宽松的心理环境,首先关注学生的心理
给学生较大的自由度,有助于培养学生的创造精神.不仅从重在技术层面控制课堂的教学方法,同时,教师注重情感的激发和投入,通过对案例所描述的教育教学过程的分析、思考、评价等,有助于培养学生的教学反思精神、良好的心理素质的养成,进而提高了学生的科学素养.
3.高校学前教育专业学生科学素养教学改革的成效
（1）案例教学法帮助学生解决了学生的心理障碍,形成了良好的课堂心理氛围.综观各高校学前教育专业的科学素养教学中,原来的科学素养的课堂上,经常能看见学生睡倒一大片,说话的,玩手机的,教室内拉着大幕,老师看着大屏幕,对着大屏幕给学生念,立时出现电影院效果,学生不睡觉才怪.本研究开始实验后,教师走进了学生心灵,教师引导学生走进课程,改变了教学方法和课堂的心理氛围.原来上课睡觉的学生不再昏睡了,学生真正的体验到了课堂教学带给他们的知识和收获.
（2）教师在教学中增加了对学生心理的关爱和理解,更多的从欣赏、平等的角度与学生进行沟通,进而实现课堂气氛的论文范文与自由.教师从原来的被动角色转化为主动与学生进行心灵沟通、了解学生发展实际和在专业课程的学习中的困惑问题,老师更多的是从内心里去关爱、理解学生,以欣赏、平等的角度去看待学生,真正的做学生心灵的导师,成为学生学习路上的引路人.进而学生不再有抵触情绪进行科学素养方面知识的学习.
（3）通过教师关注学生心理,与学生进行心理对话,使学生热爱了自己的专业,喜欢上了科学课.学生对专业的热爱,很大程度上受任课老师的影响.实验初期对“学生是否热爱学前教育专业,是否重视科学素养的提高”这一问题,通过研究对象11个自然班,528名学生进行调查,情况不容乐观,喜欢学前教育专业的学生比例仅占8%,数字惊人的可怕.在实验的过程中教师不断的通过专业情感的导向,专业课程趣味性设计对学生进行显性和隐性的培养和教育.最终在这批学生走向工作岗位后的反馈信中,学生们对专业的热爱程度达到90%,在他们的专业课程体验感想的反馈作业中,多数同学感到自己学有所成,无比自信的面对未来及未来的工作.
小学生科学素养的培养:海师附中元旦晚会学生科学院的街舞表演
（4）改革传统的教学方式,重建科学合理的课堂模式,提高学前教育专业课程的教学效果.改革传统评价方式,重建科学合理的评价制度,改变了以往考试定终身的传统评价制度,使评价更加多元、有效.提高学前专业科学素养教学效果,解决了理论教学与学生实践相脱离的问题,改进教学内容,选择有效的教学方法,促进学生有效的学习,达到了科学素养教学效果最优化.通过合理的设置科学课程,方法的选择,保证学生从事幼儿园教育所需要的专业教育理论知识,为学生毕业后能很好地胜任幼儿园教育工作,打好扎实的基础.激发了学生学习科学素养方面课程的积极性和兴趣的同时,保证了高校学前教育专业输送的毕业生能较好地胜任幼儿园的教学工作.
参考文献
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[3] 培养学生论文如何怎么撰写 数学和核心素养类论文范文例文2万字
