有关高职计算机文化基础教学瓶颈毕业论文写作资料-论文写作网

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计算机基础论文范文

摘要：高职院校计算机文化基础课,既是其它专业的基础课程,也是高职院校学生后续发展的必要学科.在高学历、专业化、海归派虽宠犹忧的就业压力下,高职计算机文化基础教学欲论文范文现存教学瓶颈,与其单一视点的抱怨、责备,不如寻根溯源、辩证而治：兴趣导入,激发学生学习内驱；创新手段,提高教师授课能力；与时俱进,搞好教材追踪编研；着眼实效,善借多媒体新课件.

关键词：高职；计算机；文化基础；教学瓶颈；对策

中图分类号: G4 文献标识码：Ａ文章编号：1674-098X(2013)10(A)-0000-00

高职院校计算机文化基础课,是培养“面向现代化、面向世界、面向未来”高职人才的基础,也是其它专业的基础课.尽管每位高职新生都有一定的计算机基础,甚至见长于某些应用软件,在教材的领会与衔接上较轻松,但限于基础知识的非系统、局限性,使得高职计算机文化基础课的作用尤不可或缺.本文就高职计算机文化基础课主要瓶颈及对策,从多个视角进行了深入剖析,并结合教学实践提出了建议.

1.高职计算机文化基础课教学主要瓶颈

在高学历、专业化、海归派虽宠犹忧的就业压力下,除少数独具学科专业与就业去向双重优势的高职院校外,多数高职院校在“招生难、招高学分尤难、毕业就业难上加难”的时囧下,限于生源、教师、教材、设备等多重因素,在计算机文化基础课教学中概存如下共性瓶颈：

1.1 文化基础差,课堂互动性较差.近年来,尽管国家加大了对高职院校的重视与投入,并培养了一批专业技术人才,但就人才质量与数量而论,远未及人才缺口所需,尤其是专业技术能力仍有待提高,而文化基础差,无疑是个中瓶颈之一.以东北某高职院校为例,随着生源的每况愈下,所招新生的高考成绩多在300分左右,且偏远农村生居多,市区生源也大部分是平素弃学、厌学,令家长甚为忧虑的低分者.这些基础差、不愿学的新生,往往迫于家庭的压力和生存的需要,入学后不得不学,及格即可.如是状况下,高职院校学生在计算机文化基础课上,大多平时不学、考前现突击.

1.2 职业倦怠性,迫于无奈求心静.面对高职教育的特殊生源,尽管一线教师在讲授高职计算机文化基础课中殚精竭虑、不乏创新,并融入了大量贴近实际、任务驱动的教学方式,许多案例或由企事业单位的具体案例改编,或是教学实践中的一些技巧性案例,且凸显了实践技能与现实需要,力求课堂教学的层次清楚、通俗易懂,但计算机文化基础课教学效果,却令授课教师为之无奈——学生反应冷淡、厌学混学现象普遍.起初,新任教师往往以为是自身的授课方式方法问题,与老教师交流后才确认,受限于生源的文化基础,老教师早已在迫于无奈中,不求创新,但求心静.

1.3 科技更新快,软硬件配置滞后.计算机软硬件及其知识更新速度很快,每隔几年即更新一次,而且计算机的发展重心又在欧美,无论是相关资料,还是编程软件皆以英文编写.因此,高职计算机文化基础课无可回避地面临三个与时俱进：即技术层面的与时俱进、快速更新；师资英语翻译能力的与时俱进；软硬件教学设备的与时俱进.

2.高职计算机文化基础课教学主要对策

按照事物的一果多因或一因多果等内在联系性思之,高职计算机文化基础教学现存瓶颈,框定了其对策必反观于学生学习内驱、教师授课能力、教材追踪研发、多媒体辅助教学等层面,惟其转变观念、正视瓶颈、与时俱进、主动作为,方能有效论文范文当下的主要瓶颈：

2.1 兴趣导入,激发学生学习内驱.基于计算机文化基础教学的相对枯燥性,课堂中的兴趣导入无疑是激发学生学习内驱的有效方式之一.如讲授表格制作技术时,若全按教材讲,学生会觉得了无兴趣,而以每位学生的课程表为例,则是学生关心的兴趣点.依此思维,可将贴近学生实际的“自荐书”、“简历表”、“毕业论文”、“宣传单”、“智能通讯录”等制作技术,巧融教学实践.制作中,为增进学生的成就感,可分成若干小组,让每个小组主攻一项,各组制作完毕后,由一人当众演示制作过程及思路,再集思广益、共同研讨,学生自然会陶然其中.

2.2 创新手段,提高教师授课能力.高职计算机文化基础课教学能力,主要体现于精选教材、突出重点、师生互动、强化作业.在确保内容全面、系统的基础上,应视教材的内容与信息量,以实用性为原则进行必要的取舍；要突出重点,对重要和常用的专业词汇要反复强化,加深学生对这些词汇的理解,减少阅读原版教材的障碍；教学中,要在与学生的互动中倾听意见、改进方法；为奠定学生的职业素养,布置作业时应强化对专业知识和概念的理解；鉴于当下影响因子高的学术论文皆为英语版,为及时准确地获取本专业的最新前沿信息,教师必须提高自身的英文水平,尤其是英语资料的阅读和笔译能力.

2.3 与时俱进,搞好教材追踪编研.合适的教材是确保教学效果的前提,故而基于教改需要、工作过程、实际应用的计算机基础案例教程,应随着信息技术的飞速发展而不断推陈出新,计算机类课程体系和教学内容的改革亦当不断深化,以求基础类课程内容上的更新、发展,且兼顾学以致用、内容广泛、图文并茂.不无遗憾的是,教材编研滞后问题仍一定程度上存在,为让学生及时了解最新技术与趋向,各高职院校虽追踪编研了一些辅导教材,但在选材、编撰的过程中,两方面问题尚有待加强：一是要易于阅读,保证知识的系统性和完整性；二是引进国外教材,要结合教学要求对原版教材适当取舍.

2.4 着眼实效,善借多媒体新课件.高职计算机文化基础课,是一门实践性很强的基础学科,同中文、数学等学科迥异的是,其它学科一本教材、一张黑板,即可让学生心领神会,而计算机基础案例教程则必须依赖电脑及多媒体教学局域网,教师在界面上每动一下鼠标,学生即可以看到,并随之操作.可见,多媒体教学手段是计算机文化基础课的不二法门.缘此,高职院校在多媒体教室等数字化教学环境建设上,应确保多媒体授课的课时比例达15%以上.稍显不足的是,当下多数高职院校还存在软件单一、设备配置不全等问题,有待改善.

3 结语：基于环境、家庭、兴趣等差异的高职院校学生,虽在计算机文化基础课上内动力不足,但辩证析之也不乏有效动因,只要对症施策、耐心引导,自会在贴近实际、任务驱动中激发兴趣、渐次入境.