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目录

1. 五、基于计算思维的大学计算机基础MOOC课程模式研究论文提纲
2. 四、高校计算机基础课程的信息化教学设计与实践研究论文提纲范文
3. 三、关于我国大学计算机基础课程教学中“计算思维能力培养”的研究论文提纲格式范文模板
4. 二、高校计算机基础教育现状与发展对策研究论文提纲范文
5. 一、面向创新创业的民办高校计算机基础课程教学改革研究论文提纲范文

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五、基于计算思维的大学计算机基础MOOC课程模式研究论文提纲

摘要

ABSTRACT

第一章 绪论

1-1 研究背景

1-1-1 目前大学计算机基础课程发展状况及存在的问题

1-1-2 计算思维的发展

1-1-3 MOOC课程的发展

1-2 研究目标

1-3 研究方法与研究意义

1-3-1 研究方法

1-3-2 研究意义

1-4 研究内容与结构安排

1-4-1 论文的研究内容

1-4-2 论文的结构安排

第二章 计算思维导向的大学计算机基础课程改革方案研究

2-1 计算思维的定义

2-2 计算思维的国内外研究现状

2-3 计算思维的解读

2-4 计算思维导向的大学计算机基础课程改革方案

2-4-1 以计算思维培养为切入点，从应用能力培养向创新能力培养转变

2-4-2 引入分层教学模式，适应大学新生不同层次计算机学习需求

2-4-3 借鉴素质教育的改革成果，改变大学计算机基础课程的教学观念

2-5 本章小结

第三章 计算思维导向的MOOC课程模式框架构建

3-1 MOOC课程模式的解读与思考

3-1-1 MOOC课程模式概述

3-1-2 MOOC课程的优势分析

3-1-3 当前MOOC课程模式面临的问题

3-2 计算思维对MOOC课程模式构建的启示

3-3 基于计算思维的大学计算机基础MOOC课程模式框架构建

3-3-1 大学计算机基础MOOC课程目标设计

3-3-2 大学计算机基础MOOC课程内容设计

3-3-3 大学计算机基础MOOC课程结构设计

3-3-4 大学计算机基础MOOC课程评价设计

3-3-5 大学计算机基础MOOC课程实施模式建构

3-4 本章小结

第四章 基于HTML5的移动MOOC课程平台学习支持技术方案设计与实现

4-1 MOOC课程平台学习支持技术的现状及问题

4-2 HTML5技术及其对移动终端的适用性分析

4-3 移动终端MOOC课程平台学习支持技术方案的设计与实现

4-3-1 应用技术支持—构建师生双向视频交互模式

4-3-2 效率技术支持—离线存储学习支持

4-3-3 学习环境技术支持—开发学习者位置信息共享平台

4-4 本章小结

第五章 结论

5-1 本文的主要研究工作

5-2 本文研究的不足之处

5-3 展望

参考文献

致谢

攻读学位期间的科研成果

四、高校计算机基础课程的信息化教学设计与实践研究论文提纲范文

摘要

Abstract

第一章 绪论

第一节 选题的背景及意义

一、 选题的背景

二、 选题意义

第二节 国内外研究现状及启示

一、 国内外关于计算机基础教学的研究现状及启示

二、 关于信息化教学设计的研究

第三节 研究内容、方法及思路

一、 研究内容

二、 研究思路与方法

第二章 相关概念界定及理论启示

第一节 相关概念界定

一、 高校计算机基础课程

二、 教学设计

三、 教育信息化

四、 信息化教育

五、 信息化教学设计

第二节 相关理论及启示

一、 社会建构主义理论

二、 学习环境设计理论

三、 关系论教学设计理论

四、 教学交互理论

第三章 高校计算机基础信息化教学现状分析

第一节 调查的设计与实施

一、 本次调查的目的

二、 调查的实施程序

第二节 调查数据的统计分析

一、 学生的基本信息分析

二、 高校计算机基础课程的信息化教学现状分析

第三节 调查结论

第四章 高校计算机基础课程的信息化教学设计模式构建

第一节 高校计算机基础课程的信息化教学设计特点

第二节 基于“有效学习”的设计思想

第三节 信息化教学设计经典流程及模式提出

一、 信息化教学设计的经典流程

二、 我校计算机基础课程信息化教学设计过程模式

第四节 信息化教学设计的技术支撑

一、 开源 Moodle 平台的架构

二、 开源 Moodle 平台技术标准

三、 利用 Moodle 进行信息化教学设计流程

第五章 基于 MOODLE 开展信息化教学设计实践——以《大学计算机应用基础》为例

第一节 课程界面美化

一、 添加时钟模块

二、 添加个人博客板块

三、 添加实时天气板块

第二节 教学目标分析

第三节 学习者分析

一、 学习者初始能力分析

二、 学习者一般特征分析

三、 学习者学习风格分析

第四节 课程活动设计

一、 课程引导问题设计

二、 学习资源设计

三、 学习情境设计

四、 学习活动设计

五、 课程评价设计

第五节 课程实施效果分析

第六章 结论与展望

第一节 研究结论

第二节 研究的不足与展望

一、 研究的不足

二、 研究的展望

参考文献

附录

致谢

附: 读研期间科研成果及奖励

三、关于我国大学计算机基础课程教学中“计算思维能力培养”的研究论文提纲格式范文模板

中文摘要

Abstract

第一章 引言

一、问题的提出

二、研究意义

三、研究综述

(一) 关于计算思维基础理论的研究

(二) 关于计算思维培养的相关研究

(三) 关于计算思维能力与大学计算机基础课程建设的研究

(四) 关于计算思维在教学中的应用研究

(五) 关于计算思维能力培养策略与途径的相关研究

(六) 关于以“计算思维能力培养”为核心的大学计算机基础教学模式的研究

(七) 关于美国大学计算机基础教育的相关研究

四、本研究要解决的问题

五、研究思路及方法

(一) 研究目标

(二) 研究内容

(三) 研究方法

六、论文的创新点

七、概念辨析

(一) “大学计算专业教育”、“大学计算机基础教育”的辨析

(二) “大学计算机专业课程”、“大学计算机基础课程”的辨析

(三) “计算思维”、“计算思维能力”的辨析

第二章 认识计算思维

一、国内外不同历史时期“计算思维”的演变

(一) 中国古算具与古代计算思维

(二) 图灵机与图灵理论

(三) 21世纪“计算思维”的传承与发展

二、计算思维的概念和基本理论

(一) 计算思维的概念

(二) 计算思维的特征和方法

(三) 计算思维的内涵

(四) 计算思维的作用与意义

三、计算思维与计算思维能力

第三章 我国大学计算机基础教育发展历程及存在问题分析

一、我国大学计算机基础教育的发展历程

(一) 我国大学计算机基础教育的起步阶段

(二) 我国大学计算机基础教育的普及阶段

(三) 我国大学计算机基础教育的高速发展阶段

(四) 以“计算思维”为核心的计算机基础教学改革阶段

二、我国大学计算机基础教学中存在的问题

(一) 教育理念存在偏差

(二) 教学内容忽视“思维的教学”

(三) 大班授课和灌输式的传统教学模式并未改变

(四) 考核机制不完善,考核形式以及结果评定方法不科学

(五) 师资力量分散、思想不统一

(六) 理论教学和实验教学相脱离

第四章 构建新型计算机基础课堂教学体系,实现理论教学与实验教学统筹协调

一、以“计算思维能力培养”为核心的计算机基础理论教学体系

(一) 教学理念

(二) 课程体系

(三) 教学模式

(四) 教学方法

(五) 教学考核评价机制

(六) 教学师资队伍

(七) 理论教材建设

二、以“计算思维能力培养”为核心的计算机基础实验教学体系

(一) 教学理念

(二) 课程体系

(三) 教学模式

(四) 教学方法

(五) 教学考核评价机制

(六) 教学师资队伍

(七) 实验教材建设

三、理论教学和实验教学统筹协调,实现资源优化配置

(一) 理论教学与实验教学统筹协调的教育理念

(二) “厚基础、勤实践、善创新”的教学目标

(三) “精讲多练”的教学思想

第五章 将课堂教学体系与课外教学体系相整合,形成多元立体化计算机基础教学体系

一、网络教学

二、专业技能训练

三、研究创新综合实践

(一) 充分发挥科研的带动作用

(二) 鼓励学生参与科技竞赛活动

(三) 以产学研结合来促进创新人才培养

四、整合课堂教学与课外教学,形成多元立体化计算机基础教学体系

五、逐步完善计算机基础教学体系建设,不断深化教学改革

(一) 将“计算思维能力”培养与“复合型高素质创新人才”培养相结合

(二) 推进计算机基础教学与专业教学的融合

(三) 加强精品开放课程和资源共享课程的建设

(四) 加强师资队伍建设,完善教师管理体制

(五) 充分发挥示范中心的辐射作用,扩大资源共享和开放程度

(六) 积极参与国际MOOC平台的交流与合作,共享全球优质教育资源

第六章 后记

一、研究思路的再明确

二、总结与启示

三、本研究的不足

四、本研究尚待解决的问题

参考文献

在校期间的研究成果

致谢

二、高校计算机基础教育现状与发展对策研究论文提纲范文

摘要

Abstract

引论

一、问题的提出

二、相关研究概述

三、研究方法

第一章 我国高校计算机基础教育发展状况

一、计算机基础教育的地位得以提高

二、计算机基础教育教学条件日趋改善

三、教材不断推陈出新

四、师资队伍较以前明显提高

五、教学对象的计算机水平参差不齐

六、影响计算机基础教育发展的问题分析

第二章 德州学院计算机基础教育现状及问题

一、德州学院计算机基础教学发展历程

二、德州学院计算机基础课程设置

三、计算机基础必修课程教学内容

四、计算机基础课程教学存在的问题

第三章 德州学院改进计算机基础教育的对策

一、编制适合学生特点的教材

二、建立高水平的教学团队

三、优化计算机教学模式

四、强化人文精神的培育

五、建构发展性教学评价体系

结束语

附录 1

注释

参考文献

致谢

在学习期间发表的学术论文目录

一、面向创新创业的民办高校计算机基础课程教学改革研究论文提纲范文

摘要

Abstract

1 绪论

1-1 研究背景及意义

1-1-1 问题的提出

1-1-2 选题研究的意义

1-2 国内外相关研究

1-2-1 创新创业教育的研究现状

1-2-1 计算机基础课程教学改革的研究现状

1-3 研究目标及方法

1-3-1 研究目标

1-3-2 研究方法

2 理论基础与研究前提

2-1 创新创业教育基本理论

2-1-1 创新及创新教育

2-1-2 创业及创业教育

2-1-3 创新创业教育

2-2 民办高校计算机基础课程中融入创新创业教育的必要性

2-2-1 基础教育信息化课程广泛实施对高校计算机基础教学的冲击

2-2-2 民办高校自身发展的需要

3 民办高校面向创新创业的计算机基础课程教学现状分析

3-1 大学计算机基础课程教学现状调查

3-1-1 样本高校的选择

3-1-2 调查目的

3-1-3 调查工具的设计

3-1-4 调查的实施

3-1-5 调查数据的统计分析

3-2 创新创业教育理念下大学计算机基础课程教学中存在的问题

3-2-1 创新创业氛围不浓

3-2-2 课程体系设置有待改善

3-2-3 课程内容有待更新

3-2-4 师资力量不足、思想不统一

3-2-5 课程教学有待优化

3-2-6 教学评价方式单一

4 民办高校面向创新创业的计算机基础课程体系改革

4-1 教育理念的转变及体系目标导向的确立

4-1-1 培养学生的信息素养

4-1-2 培养学生的创新能力和创业意识

4-1-3 培养学生的合作交流能力

4-2 课程结构的重构

4-2-1 两门必修课

4-2-2 X门选修课

4-2-3 Y门扩展课

4-3 课程内容的优化

4-4 师资队伍的建设

4-5 教学模式的创新

4-6 教学评价的多元化

5 民办高校面向创新创业的计算机基础课程创新实践探索

5-1 增加与专业结合的课外实践活动

5-1-1 项目开发训练案例——以人力资源专业“开发应用程序”为例

5-1-2 项目开发训练实践总结和反思

5-2 充分发挥教师科研的带动作用

5-3 “以赛促建”的推动模式

5-3-1 “以赛促建”案例——以“你做我看”创新设计大赛为例

5-3-2 “以赛促建”实践总结和反思

5-4 搭建实践平台

6 结论与建议

参考文献

附录

攻读硕士学位期间发表的学术论文

致谢

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计算机基础引用文献:

[1] 优秀大学计算机基础论文题目 大学计算机基础论文题目选什么比较好

[2] 容易写的计算机基础课程论文题目 计算机基础课程毕业论文题目如何定

[3] 计算机基础论文题目集 计算机基础毕业论文题目怎样定