简介:关于本文可作为科学学生方面的大学硕士与本科毕业论文科学学生论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
(昌邑市潍水学校 山东潍坊 261300)
摘 要：小学科学课程具有发展学生兴趣,启迪学生思维,培养学生能力的功效,担负着对学生进行科学的启蒙教育,帮助学生构建良好的综合素质,进而逐步形成科学世界观的重要使命.课堂教学是学生探究科学真理的主要途径,努力引导学生将科学探究活动扩展到课堂以外,使课堂、课外、生活、社会有机结合,让学生获得更多学习知识,探究科学的机会.
科学小论文 小学生:株洲市实验小学科学学生社团活动剪影
关键词：科学课 课程资源 自制教具
中图分类号:G420 文献标识码：A 文章编号:1674-098X(2014)03(b)-0235-01
小学科学课程具有发展学生兴趣,启迪学生思维,培养学生能力的功效,担负着对学生进行科学的启蒙教育,帮助学生构建良好的综合素质,进而逐步形成科学世界观的重要使命.那么如何学好这门课呢?下面来谈谈我在小学科学教学的几点做法和体验.
1.努力发掘地方课程资源,尽可能地充实科学课教学内容
农村小学虽然没有城市中优良的科学教育资源,但农村的孩子论文范文与鸟兽虫鱼为伍,论文范文与山川草木相伴,生活的内涵一点也不比城市的孩子逊色.科学课教学中教师应有意识地加强联系他们丰富的社会生活经验,发挥孩子们丰厚的感性认识的优势来服务教学,自觉充实教学内容,往往能取得意想不到的效果.例如每当春暖花开的阳春三月,我总会带领学生到大自然的大科学课中,放飞在花的海洋里,观察各种各样植物的花.学生在教师的启发指导下,就可以掌握花的共性,了解到花的构造,进而认识到完全花与不完全花特征及其区别.在小虫子特别多的五、六月份,我还会和学生们一起捉小虫子,一起观察昆虫.而每当在金秋十月的收获季节,我则发动学生到大自然中广泛收集各类植物的果实,然后带到课堂中观察,采用浸泡、解剖、尝味等多种实验方法来丰富、增进、完善学生对果实的认识.科学课中的很多内容,都可以随时而择、因地而栖.
2.就地取材,配合相关教学内容开展教师自制教具,发动学生制作学具活动
我经常自己制作实验教具,这样不但解决科学课教学仪器的短缺问题,而且为学校充实了大量的教具、学具,也推动了科学课教学器具的更新换代,极大地提升实验教学的开设率.
比如,五年级下册在做斜面的实验时,用简单机械实验盒里的滚筒,由于其质量较轻,用弹簧秤托着在斜面上运动,受到的摩擦力很小,弹簧称的读数很小,不利于学生读数,我就动员学生自己动手做个滚筒,就是往空的小型旺仔牛奶瓶里罐入100g的沙子,再用铁丝做个拉环,用透明胶封好口子,就可以当作滚筒使用,这样实验的读数差别很大,学生容易分析实验的结果.
再如,在学习人的呼吸时,学生往往难以想像肺在呼吸过程中的变化以及横隔膜位置的变化,这就要教师借助于合适的教具来突破教学难点,我利用玻璃瓶和Y形管、气球等材料制作了“人的呼吸模拟演示器”教具,感觉效果很好,就是在Y形管的2个接口各装上一个气球,这就相当于人体的左右肺,把Y形管的另外一个接口装根较长的管子,相当于人体的气管,再找一个大的食用油的瓶子,去掉瓶子的底部,这个瓶子相当于人体的胸腔,把装好的Y形管从底部塞进瓶子,密封好瓶口,然后用块较大的气球皮将瓶底盖住,用透明胶密封好,这块气球皮相当于人体的横膈膜,将气球皮一拉,人体的胸腔扩大,人体内外产生气压差,人体吸气,肺部变大,进行气体交换；再将气球皮一抵,人体胸腔缩小,就是呼气,肺部变小.这些材料很容易找,我就动员每组学生制作一个.在学生了解了各个呼吸器官名称之后,请同学们分组利用学具进行实验,研究肺是怎样吸进和呼出空气的,学生通过观察、亲自动手实验很容易的解决了教学难点.
教具要不断有新创意,可以说它是自制教具的灵魂.如,四年级上册金属导热实验教具诞生,就是孩子们上了《食物的营养》后的启发：“猪油是脂肪,有点粘粘的,烧一烧会融化等”.课后,我们突发奇想,用猪油代替凡士林进行实验,用火柴棒蘸少许常温下已冻结的猪油,然后依次往铁丝上粘.轻轻一点,果然粘在了上面,方法简单、操作方便.用食用油代替凡士林,不仅解决了材料难以寻找的麻烦,而且效果相当明显, 很有创意.
我们要提倡学生做有心人,收集一些生活中的材料,如酸奶瓶,饮料瓶,小玻璃瓶,各种包装盒等.收集一些种子,树叶,纸样,小昆虫,制成标本进行展示.鼓励学生从身边的事物中寻找科学,发现科学,探究科学.运用生活化的材料,能在一定程度上解决小学仪器、材料紧缺的现状,激发学生变废为宝的乐趣,使我们的科学课有更多的探究材料,实验材料,让我们有更多的探究机会.
3.鼓励学生自己写科学日记、心得
一切创造都源于实践.学生是科学课堂的主人,是科学探究活动的主体.因此,在小学科学教学中我们不仅要让学生亲手操作实验器材,用各种器官去感知实验现象的发生、发展、变化过程；而且要鼓励他们自己写实验日记、心得、方案.学生自己设计实验的过程,自己体会实践过程的艰辛,自己享受实验成功后的喜悦.只有让学生从头到尾经历实验的全过程,他们的创造潜能才能得到开发,创造能力才会得到培养.
4.课外延伸,学以致用
掌握科学知识必须与生活实际相结合,我提倡把所学的科学知识学以致用.例如,在学习了《人的一生》后,同学们知道自己正处于“青春期”,所以对自己身体的变化不再紧张,能够合理饮食,加强锻炼,把自己充沛的精力用到学习中来.在学习完《摆的秘密》后,清明吊秋千时,故意增加了绳子的长度,这样荡起来就会慢,就像在飞一样,很是惬意.从而使学生发现：生活中处处有科学.每当学了新知识,孩子们总是有各种各样的想法和一些奇特的问题.当我也不知道答案时,孩子们则和我一起到处查找资料或请教别人.孩子们“逼”着我做教学中的有心者,我也“逼”着他们做学习中的有心者,把学到的知识运用到生活中去.
课堂教学是学生探究科学真理的主要途径,但不是唯一的途径,我努力引导学生将科学探究活动扩展到课堂以外,使课堂、课外、生活、社会有机结合,让学生获得更多学习知识,探究科学的机会.
总结：此文是一篇科学学生论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
科学小论文 小学生引用文献:
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