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（哈尔滨华德学院 黑龙江哈尔滨 150025）
摘 要：电子设计竞赛的选题具有一定的实际意义和应用背景,其对学生综合知识、综合能力的要求使得我系电子类实验室已经不仅仅作为理论课程的辅助资源而存在,而逐渐转化为一个集教学、科研和培训与一体的独立的教研机构.电子设计竞赛促进我系的实验室的建设与改革起到了积极的作用,同时推动了我系的学生科技活动的蓬勃开展,吸引了广大的学生参加各种课外科技活动.
实验室安全知识竞赛:物理竞赛实验室乒乓球1 钟神VS展豪
关键词：电子设计竞赛 实验室 建设
中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1674-098X(2014)08(c)-0253-01
1.电子类竞赛的效应
我校从2006年以来参加大学生电子设计竞赛已有八届,特别是在2008年至2012年成绩显著,从2008年我校在全国奖有所突破,参加7组学生,有三组获黑龙江赛区一等奖,一组获三等奖.特别是在2011年参加全国大学生电子设计竞赛,有两组学生晋级全国总决赛,是在独立院校里没有的成绩.还有就是2009年学生第一次参加“飞思卡尔”杯智能汽车竞赛,突破重围,在没有任何经验成功冲进全国总决赛.这些成绩大大地促进了学生的积极性,要求参赛的学生逐年增多.对参赛同学的论文范文结果说明,通过参加电子设计竞赛的学生,在查阅资料、元器件选择、系统设计、方案论证、装机调试、新器件应用、创新能力与合作精神等方面得到了全面的锻炼与提高,独立工作的能力强,综合素质高,受到了教师的欢迎和好评.这些学生在招聘会上,参加电子竞赛的经历受到了用人单位的认可,都找到了自己心仪的工作.
2.电子类竞赛促进了实验中心的建设
理论教学与实验教学是高校教育的两个重要组成部分,而实验室的建设对于培养大学生的创新能力,动手能力和工程实践能力起到至关重要的作用.
2.1 电子类竞赛促进实验室硬件条件的改善
我系共有四个与电子类相关的专业,每个专业都设有本专业的特色实验室和一些基础实验室,我系在2005年建立了学生创新实验室,作为用于培养大学生电子类竞赛的基地.由于电子类竞赛的成功,使得我校领导感到,要使得我校大学生能够得到全面的综合素质的培养,必须进一步加大实验室的建设与投入,后续为学生创新实验室投资购买仪器设备,用于高一层次的研究.在2013年秋季学期成立了学生科技创新实验中心.
把全系的电子信息类所有的实验室统一集中在实验中心里.实验中心内除了设立大学生电子类竞赛专用实验室以外还设立了开放性实验室,让学生有更多的自主时间到实验室里进行实验,为拓宽了学生的知识面,增强其动手能力和运用知识的能力提供了良好的环境.
2.2 电子类竞赛促进实验课内容的改革
电子类竞赛考查学生综合运用各种新技术的能力,竞赛对学生的要求也反映了社会对人才的需求方向.同时也推动了我系电子信息类实验课内容的改革,使培养的学生走出校园后能够更好的为社会做贡献.
在原有的电路、模拟电路、数字电路、单片机原理等基础实验上,更新了实验课内容增加了新技术,新方法的训练.如加强设计性、研究性、综合性实验训练：要求学生自拟题目或利用历届竞赛题目自行设计电路,鼓励采用新技术、新器件.培养学生创新设计能力,科学研究能力与新技术、新器件应用的能力,让学生能够紧跟本专业的发展步伐,用新技术解决工程中遇到的问题.
改进实验方法,加强学生的基本实验技能训练.如自己查阅资料、手册,选择元器件,设计电路原理图、腐蚀电路板、调试等.使学生学习与了解工程设计的基本程序,培养了学生自学与独立进行实验的能力.
2.3 电子类竞赛促进实验室管理方法的改进
电子类竞赛的组织工作对我系的实验室的管理提出了更高的要求.因此,在实验室管理方法上我系也进行了改进.
由于成立了实验中心,进一步建立健全了岗位责任制度,请有关的领导专家进行考核.要求人员在明确责任、明确分工的基础上,提倡互相合作、支持与密切配合.
2.4 电子类竞赛促进实验室人员素质的提高
实验室由教师和实验室管理人员组成.以往实验室人员的工作模式是：教师根据所教授的课程内容安排相应的实验课、指导学生实验；实验室管理人员负责实验课的时间安排,实验仪器的准备、维护和管理.对实验课程的综合规划要求对本专业所有实验课程有个全面的、较深入的了解.因此,安排了一些实验室管理人员进行理论和实践培训,提高其业务水平；组织一些实验室管理人员参与到电赛的指导工作中,使实验室管理人员能够跟踪新技术、新知识的发展动态,为实验室人员素质的提高提供了机会.
3.电子类竞赛推进学生创新能力的培养
电子类竞赛推进了我校电子信息类课程的建设,在促进了我系电子信息类实验室的建设基础上,推动了我系大学生的第二课堂活动,提高了我校大学生的综合素质.同时也推动了我校其他专业竞赛的一系列活动.
3.1 集中培养学生中的高层次人才
由于我系的电子类专业分布在多个专业,教师的力量有所分散,为了集中力量培养高层次的优秀人才,锻炼学生的设计能力与创新能力,给优秀学生提供一个良好的学习与研究的环境,展现新思维、新设计的舞台,成立了专门负责电子类竞赛指导小组.该组的成员由各个专业中具有教学经验和在某一专业有特长的老师组成,学生在这些教师的指导下,他们在查阅资料、设计电路、选择元器件、制作电路板、团结合作等方面得到了全面的锻炼与提高,在其后的工作和学习中创新能力与综合素质得到好评.
3.2 加强青年教师能力的培养
在组织电子类竞赛活动中,我系开展了各式各样丰富多彩的竞赛活动,竞赛小组的指导教师也在非竞赛活动时间外,通过传、帮、带锻炼较为年轻的青年教师,让他们的综合素质得到提高.由于一些青年教师的课程比较少,但是如今的知识更新速度又很快,这就导致了青年教师知识结构比较单一,缺乏动手能力.通过参加指导电子类竞赛活动,不仅在新技术方面得到了提高,还能从中提高自身的动手能力,与此同时,知识结构和专业技术都得到了全面的提高.
3.3 以电子类竞赛为平台开展多方面科技活动
由于电子类竞赛在我系开展以来取得的成功,大大的推动了我系学生的第二课堂,同学们都积极参加各项科技活动.通过学习和实践,实验室学生的电子设计和制作水平大大提高,通过传帮带的作用其他学生也获得了初步的科研能力和电子产品的开发能力；也培养了学生的创新能力,为学生提供了一个提高技能、施展才华的广阔舞台,也为电子类竞赛培育了更多的优秀人才.而且,通过提高学生的研究兴趣,也促进了如“国信长天杯”、“蓝桥杯”、“全国大学生节能减排科技竞赛”等电子类其他课外活动的开展,并多次在全国性及省市及比赛中取得优异的成绩.
综上所述,电子类竞赛对推动我系的实验室的建设与改革起到了促进作用.对我们的实验教学改革进行了检验.同时推动了我系的学生科技活动的蓬勃开展,吸引了广大的学生参加各种课外科技活动.电子类竞赛将进一步激励我系深入持久地进行电子类专业与课程教学改革的开展.
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