化学竞赛论文提纲格式模板 化学竞赛论文大纲如何写有关写作资料

目录

1. 五、化学奥林匹克竞赛与中学化学教学论文提纲
2. 四、学习迁移在高中化学竞赛中的应用论文提纲范文
3. 三、高中化学竞赛物质结构部分培训模式的设想与构建论文提纲格式范文模板
4. 二、四川省高中生化学竞赛培训模式初探论文提纲范文
5. 一、关于化学竞赛对学生思维开发和能力培养影响的调查研究论文提纲范文

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五、化学奥林匹克竞赛与中学化学教学论文提纲

摘要

Abstract

A- 第一部分 化学奥林匹克竞赛与中学化学教学

前言

1 化学奥林匹克

1-1 国际化学奥林匹克竞赛简介

1-2 中国化学奥林匹克竞赛

1-3 甘肃省化学竞赛的现状、问题及对策

参考文献

2 科学素质和竞赛命题的关系

2-1 科学素质的涵义与构成

2-2 化学学科素质教育与竞赛的关系

2-3 化学竞赛中科学素质的培养

参考文献

3 化学竞赛理论试题及实验试题分析

3-1 1998-2002年初赛试题知识点在初赛大纲和课本中的分布

3-2 1999-2003年决赛理论试题知识点在决赛大纲和课本中的分布

3-3 化学竞赛试题与数学、物理、生物学科之间的联系

3-4 化学竞赛试题与科技、生活、生产、社会的密切联系

3-5 化学竞赛理论试题的特点

3-6 1996-2003年决赛实验题考查情况

3-7 化学竞赛试题命题思想、解题思路与试题分析

3-8 化学竞赛对中学化学教学改革的启示

参考文献

4 化学奥林匹克与化学教育

4-1 化学奥林匹克的崛起与化学奥林匹克的学术成果

4-2 作为教育的化学奥林匹克的基本特征

4-3 化学奥林匹克的教育功能

4-4 作为化学的奥林匹克化学的基本特征

4-5 化学奥林匹克的教育性质

4-6 化学奥林匹克与高师化学教育改革

参考文献

B- 第二部分 等离子体降解水体中有毒有机物

5 等离子体概述

5-1 等离子体概念

5-2 等离子体化学的历史和发展

5-3 等离子体化学的应用领域和前景

5-4 接触辉光放电等离子体

参考文献

6 接触辉光放电等离子体处理难降解有机物

6-1 接触辉光放电等离子体降解水体中的对氯硝基苯

6-2 接触辉光放电等离子体降解水中硝基苯

6-3 接触辉光放电等离子体降解水体中氯代苯胺

参考文献

附录

附录一 全国高中学生化学竞赛基本要求

附录二 国际大纲一级要求

附录三 国际化学竞赛大纲(实验部分)

致谢

发表论文

四、学习迁移在高中化学竞赛中的应用论文提纲范文

摘要

ABSTRACT

目录

一、绪论

(一) 国内外化学竞赛简介

1-化学竞赛历史起源

2-各国化学竞赛发展现状

(二) 问题的提出

(三) 研究意义

1-降低学生学习化学竞赛相关内容的难度

2-培养学生的迁移能力，提供有效教学的思路

3-根据迁移理论设计有效的物质结构知识体系的教学方案，为教师提供参考

(四) 相关概念的界定

1-迁移

2-学习

(五) 相关文献综述

1-高中学生化学竞赛研究概述

2-学习迁移的研究概述

二、研究理论基础

(一) 概括化理论

(二) 学习定势说

(三) 认知结构迁移理论

1-原有认知结构中已有观念的可利用性变量

2-认知结构中原有的观念和新知识的可辨别性变量

3-认知结构中原有的知识的巩固性变量

4-关于先行组织者的研究一先行组织者促进学习迁移的策略

(四) 认知主义——结构映射理论与实用图式理论

三、研究方法

(一) 调查法

(二) 行动研究法

(三) 实验法

四、研究过程

五、物质结构竞赛的研究基础

(一) 苏教版物质结构知识点的构成

1- 苏教版化学1物质结构部分知识

2- 苏教版化学2物质结构部分知识

(二) 竞赛大纲对物质结构内容的补充要求

(三) 2003-2012全国高中学生化学竞赛初赛试题物质结构知识分析及统计

1- 试题分析*量的界定

2- 物质结构部分初赛试题分析

3- 试题的统计分析结果

(四) 访谈法对学习迁移理论在中学的应用情况调查

六、学习迁移理论在物质结构教学中的应用

(一) 化学竞赛中促进学习迁移采取的策略

1- 创设情境,激发学生的学习兴趣和积极态度,打下实现迁移的基础

2- 组织者策略、提高概括能力是实现学习迁移的必要条件

3- 科学选择典型样例,提供迁移的样式

4- 运用题组进行类比推理,促使学生触类旁通

5- 例题变式训练,举一反三

6- 物质结构教学中定势产生的负迁移现象

(二) 学习迁移理论在物质结构教学中应用的过程

1- 学习迁移理论在分子结构教学中的应用

2- 学习迁移理论在晶体结构教学中的应用

(三) 教学实践

1- 实验数据采集与统计

2- 效果检验分析

七、研究结论

八、存在问题与展望

参考文献

附录1

附录2

附录3

附录4

攻读学位期间取得的研究成果

致谢

三、高中化学竞赛物质结构部分培训模式的设想与构建论文提纲格式范文模板

摘要

Abstract

1 绪论及问题的提出

1-1 此项研究的意义

1-1-1 开展化学竞赛及竞赛培训的意义

1-1-2 进行竞赛培训模式研究的意义

1-1-3 物质结构内容之于化学竞赛体系的重要意义

1-2 此项研究的背景

1-2-1 国外高中学生化学竞赛培训概述

1-2-2 国内高中学生化学竞赛培训概述

1-3 研究目的与问题

2 物质结构部分培训模式的初步探讨

2-1 物质结构部分在知识点方面的考查

2-1-1 现行教材中物质结构知识体系的构成

2-1-2 竞赛大纲对于物质结构内容的补充

2-1-3 全国高中学生化学竞赛初赛十年试题物质结构知识分析

2-1-4 全国高中学生化学竞赛初赛十年试题物质结构知识分析结果的统计

2-2 物质结构部分对于学生综合能力的考查

2-2-1 能力的内涵及表现形式

2-2-2 物质结构在培养学生能力方面扮演的角色

2-2-3 物质结构对于学生综合能力考查实例——2006、2007 年化学竞赛部分试题分析

3 物质结构部分培训模式的构建设想与实践

3-1 培训模式构建的理论基础

3-1-1 素质教育思想

3-1-2 主体教育思想

3-1-3 终身教育思想

3-1-4 学习理论

3-2 物质结构部分培训模式构建的具体操作

3-2-1 竞赛培训中物质结构知识体系的构建

3-2-2 物质结构培训中学生自主学习策略的形成

3-2-3 物质结构培训中学生创造性想象能力的培养

3-2-4 物质结构培训中学生科学方法的培养

3-2-5 竞赛中物质结构部分培训模式的提出

3-2-6 竞赛培训物质结构部分的具体实施及反馈

4 存在的问题及展望

参考文献

附录

测试试卷I

测试试卷II

致谢

研究生在校期间的科研成果

二、四川省高中生化学竞赛培训模式初探论文提纲范文

中文摘要

英文摘要

0 引言

1 化学竞赛活动的内容与特点

1-1 化学竞赛活动的历史渊源

1-2 化学奥林匹克的宗旨与功能

1-2-1 国际化学奥林匹克的宗旨与功能

1-2-2 我国化学竞赛活动的目的

1-3 化学竞赛活动的特点

1-3-1 初赛和决赛理论试题的知识特点

1-3-2 化学竞赛理论试题的解题过程的特点及对能力的考察

1-3-3 化学竞赛实验试题分析

1-4 化学竞赛活动开展的特点

2 我国中学化学竞赛活动概述

2-1 人才选拔模式

2-1-1 化学尖子学生衡量标准

2-1-2 学科尖子学生选拔的方法

2-2 人才培养模式

2-2-1 知识体系构建

2-2-2 能力的培养

2-2-3 素质的提高

3 四川省化学竞赛活动的现状分析

3-1 近几年四川省化学竞赛的开展和获奖情况

3-2 2004 年全国化学竞赛初赛四川省参赛情况分析

3-3 四川省化学竞赛培训概况及存在的问题

4 化学竞赛培训模式建构的理论基础

4-1 现代教育理论

4-1-1 素质教育理论

4-1-2 主体教育理论

4-1-3 终身教育理论

4-2 学习理论

4-3 培养能力的理论和观点

5 化学竞赛培训模式的构想

5-1 化学竞赛培训模式的提出

5-2 “自主学习为主线，提高能力为核心”的培训模式的目标

5-3 竞赛培训模式的实施策略

5-3-1 人才选拔

5-3-2 设置合理的知识体系，形成合理和有序的知识网络

5-3-3 启发、引导学生自主学习，培养学生自主学习能力

5-3-4 指导学生对知识进行概括化和系统化，建立良好的认知结构

5-3-5 以问题解决为中心，提高学生问题解决能力和创造性思维能力

5-3-6 实验培训策略

5-4 竞赛培训模式实施程序

6 化学竞赛培训模式实施后存在的问题及其展望

6-1 化学竞赛培训过程中的问题分析与讨论

6-1-1 改革传统竞赛教学观，建立竞赛教育新观念

6-1-2 建立高素质的竞赛教师队伍

6-1-3 强化管理，全面提高培训化学竞赛选手工作质量

6-1-4 整合及开发竞赛培训的相关资源

6-2 新课程实施后，化学竞赛活动开展的几点展望

6-2-1 对化学竞赛出题思路的思考

6-2-2 对化学竞赛活动开展原则的思考

6-2-3 对化学竞赛辅导方式的思考

参考文献

附录1

附录2

致谢

在校期间科研成果

一、关于化学竞赛对学生思维开发和能力培养影响的调查研究论文提纲范文

中文摘要

英文摘要

1 引言

1-1 化学竞赛活动简介

1-2 本课题的提出

1-3 本选题国内外研究现状

2 化学竞赛体制及其对优秀人才培养的作用

2-1 化学竞赛选手应具备的能力要素和思维品质

2-2 竞赛体制及其对优秀人才培养的作用分析

2-2-1 化学奥林匹克竞赛的宗旨和功能

2-2-2 化学竞赛金字塔式的竞赛和选拔体系

2-2-3 化学竞赛试题的特点和作用

3 化学竞赛教育方式对学生思维开发和能力培养影响的调查与分析

3-1 研究目的

3-2 研究对象

3-3 调查问卷的设计及数据处理

3-4 化学竞赛对学生的思维开发和能力培养的影响

3-4-1 学生参加化学竞赛的动机

3-4-2 对学生学习积极性的影响

3-4-3 对学生的压力和对其心理素质的影响

3-4-4 对学生思维品质的影响

3-4-5 对学生学习能力和高考的影响

3-4-6 对学生全面发展的影响

4 对化学竞赛选手的个人情况分析

4-1 历届优秀竞赛选手的发展状况

4-1-1 历届优秀竞赛选手进入大学之后的发展状况

4-1-2 竞赛选手是否成为了创新型科研人才

4-2 对参赛选手的个人访谈

4-2-1 研究对象和研究方法

4-2-2 访谈结果分析与讨论

4-2-2-1 化学竞赛选手的参赛动机

4-2-2-2 化学竞赛有益于参赛选手思维的开发和培养

4-2-2-3 化学竞赛对竞赛选手能力的培养和素质的提高

4-2-2-4 化学竞赛对竞赛选手大学及以后发展的正面影响

4-2-2-5 化学竞赛对竞赛选手大学及以后发展的负面影响

4-2-2-6 化学竞赛选手的休息娱乐时间是否充足

4-2-2-7 化学竞赛对参赛选手其他科目及高考的影响程度

4-2-2-8 竞赛选手是否后悔当初的选择

4-2-2-9 对竞赛培训中的问题建议

5 关于中学奥林匹克教育教学的一些问题的思考

5-1 对竞赛选手的单独培养是否违背教育公平的原则

5-2 学生偏科与全面发展问题

5-3 中国历年来奥赛成绩辉煌却仍缺乏尖端科研人才

5-4 对停*科实验班看法

5-5 关于"大师们"对奥赛的批评

结语

参考文献

附录

后记

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化学竞赛引用文献:

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