简介:关于案例学生方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关案例学生论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
驻马店财经学校
付向阳
案例教学法就是运用社会或身边发生的具体事例激发学生的学习兴趣,说明道理,给学生的行为以启发的教学模式.这里的具体事例是源于现实的第一手材料,特点是真实、有环境、有情节,因此,案例教学也称具体事例教学.
在职业学校的计算机教学中,为了提高学生的动手能力,越来越多的教师都在采用案例教学法进行教学,并且取得了一定的效果,但是由于计算机技术的发展日新月异,知识更新得较快,要做到在计算机教学中很好地使用案例教学法,提高教学质量,应该对这种先进的教学法有更深入的认识并且能够根据实际需要进行运用.
一、案例教学存在的问题
(一)师资问题
师资力量不足是案例教学的软肋.由于案例教学对任课教师的要求是非常高的,不但要求教师具有丰富的教学经验,而且还要求教师必须具有丰富的实践经验.我们的教师大部分没有在电脑公司、网络公司或设计公司里任过职,实践经验不足.很多教师自身也没有系统地开发过大的与计算机有关的项目,也都没有受到过案例教学法方面的专门培训,对案例教学本身的认识非常模糊,有的教师甚至认为平时给学生布置的练习就是案例.因此,面对案例教学,许多老师无所适从,不知该从哪下手.
(二)教学组织不尽合理
案例教学作为一种新的教学模式,在教学中实施时,需要进行科学的组织,方能取得良好的教学效果.教师首先要精选案例,比如要给一家公司从门面到室内进行装饰的设计,在进行案例教学前一周左右,首先将案例材料发给学生,案例材料主要包括对案例的种类、性质、内容的介绍和对学生分析评价案例的要求.另外,教师还可以在材料中列出一些参考书目,以供学生查阅.其次是引导学生进行课堂讨论.在案例教学中,教师在课堂上主要起到组织和引导的作用.教师应事先了解学生的预习准备情况,通过学生的信息反馈有针对性地准备一系列问题用来引导讨论；最后是对案例进行分析总结归纳,阐明案例分析的重点、难点,指出学生分析结论中的优缺点,还可以提出需要深入思考的问题.
小学生心理辅导案例:《扁鹊治病》李金瑶 小学语文面试试讲无学生 小学语文优质课公开课观摩课视频案例
但实际上,我们的教学组织有很大的差距.比如在笔者所在学校05北大青鸟班开设的《C#应用程序开发》中有一个案例是开发超市管理系统,任课教师没有超市工作经历,自己又没有时间对超市进行需求分析,对超市的运营管理不甚了解,这样带着学生作这个系统时就只能是纸上谈兵了,最后虽然也有一部分学生比葫芦画瓢完成了案例,但和实际应用相差甚远.如果在学校中我们的教师已经要求学生运用这些知识开发过一些相关项目的话,当然也就不会存在这样一些问题了,因此我们必须根据知识体系,合理并综合运用案例教学法.
(三)学生不积极配合,影响案例教学的效果
案例教学对教师提出了理论联系实际的要求,对学生也提出了灵活理解、多项思维的要求.案例教学是以学生为主、教师为辅的一种教学方法,学生必须充分发挥其主观能动性积极配合、主动求知,教学效果才能体现出来.我们学生目前还达不到—要求.
主要原因首先是长期的应试教育养成学生被动学习的习惯.中职学生更是知识面太窄,基础差,主动学习的能力几乎没有,甚至还有一大部分学生厌学.他们认为案例作为活跃课堂气氛、加强理解教学内容的手段,应以教师讲解为主,学生讨论可有可无；每个案例分析应该有一个“标准答案”,这样方便学生按固定模式解答问题；案例教学方法不错,但听时热闹,学完似乎什么都没记住,学生无法通过记忆的方式应考.这种现象恰恰验证了一个事实,即我们的学生已经养成了条件反射似的应试教育思维方式及学习习惯,而不懂得如何思考问题,如何运用知识解决问题.可以肯定地说,只要老师和学生应试教育的思维方式及学习习惯不改变,案例教学不论采取什么形式会取得成功.
再次是学生的自我表现意识不够,许多学生由于在中学时期把主要精力都放到了学习上,在众人面前讲话的机会很少,许多学生明明对有关问题有一定的想法,但不愿意表现自己,不愿在众人面前开口讲话,且讲话时的语言组织能力差、形象差.由于教学过程是一个互动的过程,学生的配合不够,极大地影响了案例教学的效果.
二、搞好案例教学的几点建议
(一)师资队伍的培养
教师队伍的质量高低决定着培养出来的学生素质的高低.没有一大批自身素质高、教学态度严谨的教师,若想培养出优秀的学生是很难的.因此,加强师资队伍建设是实施案例教学的关键.
提高教师的理论水平,让教师能够把握住当今会计理论的前沿动态,紧跟时代改革步伐,积极汲取新知识,不断补充自身的能量,实施知识更新.具体措施有：一是鼓励教师从事科研活动,提高科研水平；二是选派相关教师出去进修,学习案例教学法,实行拿来主义,少走弯路.
培养教师的实践能力,将有关教师派遣到电脑公司、网络公司、设计公司去实践,且应长期不懈地进行下去.实践是案例教学的良好素材,教师只有深入下去,才能提高自身的业务能力.相关教师挂职期间应该享受在职教师待遇,应按满工作量来计算.同时要求每一位挂职教师要带着研究课题出去,回来之后要做一个专题报告,同时承担相关课程的教学任务.如果脱离实践,教师就会感到底气不足,不敢去讲或不敢深讲有关案例,这样不能正确有效地引导学生,也就束缚了学生的思维能力,达不到提高学生综合素质的目的和要求.
(二)改革应试教育机制,采取灵活多样的考试制度
中职教育应由原来“以知识传授为主导”的“满堂灌”教学模式转向“知识传授和能力培养双主导型”教学模式,即教育的目的不是让学生一走上岗位就成为专业的工作者,而是要使其具有作为一名称职的工作人员所应具备的学习能力、思考能力、人际交往能力和组织能力.因此,学校应该鼓励教师采取灵活多样的考试方式,比如撰写调查报告,编写案例和案例报告,课堂发言等,平时成绩在期末总分中所占比例的大小可以由任课教师来决定.
(三)促使学生学会学习
学会学习是学习型社会对人们能力的基本要求.传统教学方式教给学生的是运用概念解决问题的现成答案,学生获得的是背诵、机械记忆、按标准答案答题的知识.而案例教学告诉学生“答案不止一个”,答案是开放的、发展的.在教学中,教师通过有意识的引导,让学生自己去查资料,通过个体独立或群体合作的方式做出分析和判断,积极寻找多种答案,这样经过反复多次的积淀后,就获得了自主学习的方法,使学会学习成为现实.
(四)合理安排教学计划,做好案例教学的组织工作
为使教学达到预期效果,要求任课教师在讨论课开始前一周,按照实习指导书的要求,结合授课进度、内容、重点、难点,精心挑选所任课程的有关案例背景材料,打印分发给学生,并要求学生在此期间可到图书馆查阅材料,并安排学生到和案例相关的单位实习（比如电脑公司、网络公司、设计公司等）,直接参与到企业实际生产过程或现实商业经营活动中去,学生独立制定工作、学习计划并实施,在一定时间范围内自行组织、安排自己的学习行为.学生自己克服、处理在案例工作中出现的困难和问题,碰到不能解决的问题时,及时反馈给任课老师,任课老师再组织讨论.学习结束时,师生共同评价案例的工作成果.在案例教学中,学习过程成为一个人人参与的创造实践活动,注重的不是最终的结果,而是完成案例的过程.学生在案例实践过程中,理解和把握要求掌握的知识和技能,体验创新的艰辛与乐趣,培养分析问题和解决问题的思想和方法.
案例教学法只是现代教学方法中的一种,优化课堂教学是多种教学法的综合运用,每个教师都应根据教学大纲,教学内容和学生实际情况的不同选择和运用不同的教学方法,只有这样,才能真正提高课堂教学效果.
（责任编辑陈会丽）
总结：关于免费案例学生论文范文在这里免费下载与阅读,为您的案例学生相关论文写作提供资料。
小学生心理辅导案例引用文献:
[1] 热门小学生心理辅导论文选题 小学生心理辅导论文题目怎样定
[2] 小学生心理辅导学位论文参考文献 小学生心理辅导论文参考文献哪里找
[3] 小学生心理辅导论文大纲格式范文 小学生心理辅导论文提纲怎样写
