简介:关于本文可作为相关专业贫困生学生论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文贫困生学生论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
河南农业大学
魏玮 王启佩 李蓓蓓
近年来,随着我国高等教育的快速发展以及城乡经济发展的不均衡,家庭贫困大学生存在的欠费、基本生活费不足、心理压力大、综合素质提升慢、就业竞争力、文明诚信感恩意识淡薄等问题已越来越突出.这些严重影响着大学生个人的成长、成才及其家庭的正常生活、发展,也严重制约着我国教育的整体质量、社会的稳定与和谐发展.
河南省农业高校学生大多来自经济不发达地区,学生家庭条件相对较差,要深入细致地做好经济困难生工作,从根本上做好贫困生资助工作、帮助经济困难生,其中面临的战略性问题就是充分发挥贫困生主观能动性、强化文明诚信教育、提高贫困生就业竞争力的问题.
一、河南省农业高校贫困生教育存在的问题
(一)资助金额巨大与资助管理体制不完善之间的矛盾
2007年,前教育部部长周济曾概括高校新的资助政策体系为“每年资助500亿,受助学生2000万”.但是,针对于河南省农业高校来说,贫困生较多,虽然国家在资助方面金额巨大,但是,由于资助的管理体制还不完善,分配制度不健全、甄别贫困生、监督资助实施等都存在着种种问题,时常会出现贫困生认定含水分、非贫困生骗取资助、接受资助者不合理使用资助款等现象.
(二)诚信教育手段落后与高校信用教育措施不完备之间的矛盾
目前,河南省农业高校在人才培养过程中,由于本身经济基础、办学环境、教育制度、观念认识等方面的不足,对引人大学生文明诚信教育课程、鼓励贫困生自立自强、开展就业创业实践等并没有表现出特别的关注.大多数只是停留在开展第二课堂活动的层面,教育的广度、深度不够,从学生展现出来的信用心态上来说,并没有很好为学生文明诚信素养的提升提供整体引导、塑造和培养.
(三)资助数量庞大与资助渠道不广泛之间的矛盾
目前,河南省农业高校主要采取的贫困生扶助途径多为国家方面的资助,如国家奖助学金、国家助学贷款、勤工助学、学费减免、“绿色通道”等.偶有少量的社会团体、企事业单位和社会各爱心人士资助贫困生学生完成学业,如河南农业大学的“众品食业奖助学金”、“黄奕聪奖学金”等等,这些既扶助了贫困生,又给社会带来了和谐团结的力量.但是,在资助学生工作中,经常会遇到有的家长和学生将“贫困”作为一种资本,不愿积极主动地寻找解决困难的办法,而是消极等待.因此,在这种条件下,针对数量庞大的贫困生来讲,仅靠国家、社会的资金扶助是远远不够的.
(四)大学前教育质量悬殊与贫困生心理敏感之间的矛盾
大多数贫困生由亍家庭经济条件限制,大学前接受教育的条件相对薄弱,尤其是受到素质教育的学生相对较少.当他们来到大学后,经济、知识、技能等许多方面与家庭经济条件较好的学生相比存在一定的差距.譬如,同学集体聚餐,因囊中羞涩避之一旁；综合知识竞赛,因自己埋头专业课学习而导致综合成绩低下；校园文体竞赛,因才艺缺乏不愿参加等等.久而久之,贫困生就更加把自己封闭在自我的小圈子里,造成性格上敏感孤僻、沉默寡言等严重缺陷.
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(五)文化多元化与高校文明诚信教育方式单一之间的矛盾
大学生是信息的前锋,随着社会文化多元化的发展,高校学生的思想、行为也呈现多元化、社会化,其中也出现这样那样的丑陋现象.譬如,大学生无理由拖欠学费；通过请客、送礼等手段笼络当地有关部门,出具虚假家庭困难证明以取得资助和照顾；部分学生和家庭认为受到资助是天经地义,缺乏感恩之心；某些有力偿还贷款的学生也存在毕业逾期不还贷款、拖欠利息等事实.面对高校学生多元化的思想和行为,目前大学生的文明诚信教育还较多地呈现为单一的说教,没有让学生真正通过文明诚信实践认识到“诚信是人的第二生命”、 “感恩是人的第一良知”.
二、河南省农业高校贫困生文明诚信教育的思考
(一)完善贫困生教育保障机制
完善大学生诚信教育各项管理、服务、奖励制度；在学校开设贫困生教育指导的必要场地,配备必要的管理设施；做好教育人员的培训工作,提高其业务技能,使工作科学化,尤其是建立好操作性强的大学生诚信评价体系；以互联网为依托、以班级为单位,建立大学生个人、大学生班级信用征询制度,将学生在校期间的奖惩经历、参与活动、图书借还、个人消费、助贷、勤工助学等信息纳入信息网络系统,实现网络系统对接、互联、信用资料共享,让在校学生的个人信用和集体挂钩,受到社会的制约,加大对学生的文明诚信的日常考查,提高学生文明诚信度.
(二)完善文明诚信教育队伍
高校人才培养的质量和成果价值最终取决于教育者的质量,只有适合时论文范文展要求、具有较高素质的教育工作者才能培养出具有更强社会竞争力、生存力的学生.因此,完善贫困生教育队伍,增强其教育指导水平很有必要.对于文明诚信教育队伍,学校要培养、配备具有心理、就业指导专长、适应社会发展需求、综合素质高的教师育人队伍；加强校企合作,聘请社会上成功的自立自强人士或校友为编外教育工作者,广泛地为学生开展成长成才的专题指导,帮助学生正确了解社会,培养自食其力的品质；纳入学生中的自立自强标兵、学生干部、学生党员,通过榜样的带动作用,鼓励、组织、培养贫困生自立自强,能够通过自己的力量解决生活困难问题.
(三)开设文明诚信教育课程
知识结构的完善有利于贫困生的社会竞争,在教学模式上,倡导以心理指导为依托,将信用教育列入课程,并且贯穿大学全过程；不能厚此薄彼第一、二课堂,要加强学生综合素质教育,扩大学生的知识面,使知识横向拓宽,纵向加深；重视学生的消费理念,强化学生自我知识、自我能力的合理化投资.结合大学生的实际需要开设文明诚信教育讲堂,邀请社会上自立自强的人士或校友为客座教授,广泛为贫困生开展专题成长成才讲座,做到与高校贫困生的身心发展规律、与时代、社会的发展需求相吻合,激发贫困生完善自我、提升自我、服务社会的工作.
(四)建立贫困生自助组织
针对人才竞争的压力,面对应试教育过来的学生,尤其是贫困生,河南农业高校应该有针对性地将第一课堂与第二课堂结合起来,通过贫困生自助组织,加强贫困生自我管理、自我教育、自我服务,提升贫困生综合素质,引导、鼓励和支持贫困生的勤工助学、就业、创业行为,拓展文明诚信教育宣传教育的渠道.通过师生共同的努力,营造积极向上、团结友爱、健康温馨、文明诚信生活的校风、学风、班风和舍风,通过基础文明建设工作、第二课堂诚信文明教育活动等,使学生在良好校园氛围的熏陶和影响下,于潜移默化中形成诚信意识,把自己培养成适应社会发展的高素质人才.
(五)拓展贫困生扶助渠道
诚信的培养、信用的建立是高校教育不可缺少的一部分,也是提高高校毕业生就业质量的重要途径.因此,高校要加强信用教育的理念,树立“诚信立身、自立自强”教育的观念,结合周边优势建立校企合作资助、素质培训相结合的环境,拓展贫困生发展自我的良好平台,加大联合提高信用教育的力度,让贫困生淡化心理敏感的状态,能够在兴趣特长与专业之间找到恰当的结合点,感受大学生活,积极勤工助学、就业创业,自立解决大学的消费问题.
(六)定期与贫困生家庭联系
学生的培养有家庭、学校、社会、个人等四个方面起着作用,而“父母是孩子的第一导师”,其中家庭的培养、影响作用不言而喻.目前,高等院校由于培养对象的“成人性”特征,在培养上往往忽略了家庭的联合培养.通常是学生在校表现不好的时候才与其家长联系,而这种情况往往是情况已经万不得已了,试想如果能够在早期和其家庭联系,．随时进行学生在校期间的表现沟通,共同进行学生的成长成才培养,则会取得较好的效果.因此,构建贫困生成长档案,定期进行贫困生追踪成长记录,掌握贫困生成长成才的状况,强化学生心理、素质教育,有针对性地采取教育指导；开辟、畅通与学生家庭联系的渠道,尤其是要做好与容易在思想、精神、心理上出现问题的贫困生家庭进行定期联系,共同服务于学生成长成才,做好学生教育工作.
（责任编辑刘常兴）
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