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洛阳市伊滨区伊滨职业教育中心 张爱君
摘 要：培养学生的创新意识和创新能力是现代教育的出发点和归宿,也是新时期素质教育的要求.学校课堂教学是实施创新教育的主渠道,因此,培养学生的创新能力应摒弃传统应试教育,更新教学观念,树立创新目标；充分利用教材,在“一种操作多种途径”、“一法多用”中培养学生的创新意识；改革教学方法,培养学生创新精神和实践能力；利用多种评价方式,提高学生的学习积极性；注重衔接课堂内外,努力拓宽学生的创新空间.
关键词：创新；计算机应用基础；素质教育
论文范文同志曾提出： “创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力.一个民族缺乏独创能力,就难屹立于世界民族之林.”当前,计算机应用基础课程已成为中等职业学校各类专业学生必修的基础课程之一,是学生学习计算机入门的基础课,所以,开展好计算机基础教育,也是全面贯彻素质教育,为21世纪祖国现代化建设培养高素质职业技术人才的重要一环.因此,必须深化课堂教学改革,积极探寻有效的创新教学途径,培养学生的创新能力. ’
一、更新教学观念,树立创新目标
创新教育追求发展学生的独特才能,赋予其不重复前人的崭新的人文本质,因此,创新教育要求教师面向全体学生、促进其全面发展、培养其个性特长.一位哲人说过：“头脑不是一个被填满的容器,而是一个需要被点燃的火把.”因此,要树立新型的“师生观”,转变传统教育中“惟师是从”的专制型师生观,构建教学“两极”主体之间相互尊重、相论文范文任、相互理解的平等、论文范文、合作的师生关系.同时,必须摒弃传统的应试教学观念,不断更新教学观念,以科学的教育理论为指导,从学生的实际、自身的实际和教材的实际出发,对计算机教学进行创新,只有这样,才能真正探索和构建一种更适合学生发展的教育模式.
二、充分利用教材,培养学生创新意识
创新是教育的核心和灵魂.教师要善于挖掘教材中的创新因素,培养学生的创新精神.计算机应用基础作为一门信息技术课,教材中存在大量培养学生创造思维能力的习题.在计算机教学中,教师可以通过挖掘教材中“一种操作多种途径”、 “一法多用”的教学内容,来引导学生的思维朝多种方向发散,从而提高学生的创新思维能力、培养学生的创新意识.例如,在学习Office办公软件时,笔者经过分析教材发现,插入图片的方法在Word、Excel、Powerpoint中是一样的,于是,在课堂教学时只讲解了Word中插入图片的方法,而Excel、Powerpoint中插入图片的方法只提一下,让学生自己操作,大部分学生都能够完成操作,做到举一反三、触类旁通.因此,在计算机教学中,充分挖掘教材对于培养学生的创新意识、提高他们的创新能力有很大的帮助.
三、改变教学方法,培养学生创新精神和实践能力
教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标,完成共同的教学任务,在教学过程中运用的方式与手段的总称.教学方法的选用直接关系到教学目的实现,关系到教学内容的思想性、科学性和系统性的体现.一种好的教学方法往往能使学生在短时间掌握到更多的知识和技能.
在传统教学中,采用比较多的方法是“讲”和“练”结合,即老师操作并讲解后,学生自己进行练习.在教学中,传统教学法忽视了对学生自我探究能力的培养,压抑了学生学习的主动性和积极性.因此,实施素质教育不仅要教会学生计算机应用的基础知识,更重要的是要教会学生如何学会学习,从而激发学生的学习积极性.例如,在打字教学中,由于互联网上有很多关于打字指法的视频介绍,笔者首先教学生怎么在网络上查找这些资源；然后,让学生自行查找、观看并学习；最后,利用竞赛的模式,检查学生的学习成效,并对其中的错误进行纠正.这样,不仅避免了单纯讲授指法的枯燥和无趣,还培养了学生的创新精神和实践能力.
笔者认为,传统教学要强调学科知识的系统性和完整性,课堂教学也以知识讲授为主,多采用老师讲、学生练的方式,这样的课堂教学方法使学生对知识的学习只能生搬硬套,其结果是在教学中不仅无法调动学生的学习主动性,还无法提高学生的实践能力,更与职业教育高素质技能型人才的培养目标不相符合.所以,改变传统的教学方法,引入新的教学方法已经成为职业院校计算机基础教学改革中刻不容缓的工作.
四、运用多种评价方式,提高学生学习积极性
评价的本质是一种价值判断.教育评价是根据一定的教育价值观或教育目标,运用可行的科学手段,通过系统地收集信息资料并加以分析整理,对教育活动、教育过程和教育结果进行价值判断,为提高教育质量和教育决策提供依据的过程.
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笔者在日常教学中运用多种评价方式把学生引导到评价中去,把评价的权利交还给学生,让学生在评价中交流,在交流中学习,在学习中发展,落实学生在课堂上的主体地位,激发学生的学习动力,提高学生学习积极性.例如,横向比较,即先让学生自评,然后同学之间互评,最后由教师总结点评每节课各小组完成任务情况；纵向比较,即记录每个学生每节课的完成任务情况,最后的期末成绩可直接由平时成绩评出.这样得出的成绩比较公平、公正和合理,教师还可以及时掌握学生的学习情况,根据学生的成绩,对教学计划进行调整,以提高教学效果.
成绩评定不仅促进了学生自主学习、主动探索,而且提高了学生的学习积极性.在进行成绩评定时,除了横向比较、纵向比较之外,还有很多评价方式,教师在教学设计中,可根据不同的教学内容、重点、难点以及实际情况,有针对性地进行调整,灵活运用.
五、注重衔接课堂内、外,拓宽学生的创新空间
课堂是教学的主要“阵地”,但不是惟一的“阵地”.教学内容的丰富性、求知领域的广泛性和社会生活的多彩性要求我们必须拓宽教学空间,创设开放的、多维互动的教学空间,为创新教育提供“硬环境”.
(一)培养学生的自学能力,激发持久的学习动力
在计算机技术飞速发展的今天,新技术层出不穷,这就扩大了教师的讲授空间.但在扩大教师讲授空间的同时,教师也应考虑给学生留有充足的自学空间,让他们学会自主学习.例如,课本上编辑软件操作的内容可以作为自学内容供学生学习,因为这部分内容学生大多都接触过,甚至有些学生所接触过的聊天软件、游戏软件远比目前教材中所讲授的软件操作要难得多.教师可以引导这一部分较熟悉软件的学生,带动、帮助周围的同学一起学习,这样不仅能使全班学生的计算机水平得到提高,还可以让熟悉软件操作的学生有一定的成就感,更能带动班上其他学生的学习积极性,激发他们持久的学习动力.
(二)鼓励学生参加各种社会实践活动,提高学生的社会适应能力
学生学习计算机的目的在于应用,只有将课堂上学到的内容运用到实际生活中去,才能显示出计算机技术的功用.因此,计算机教师必须为学生创造条件,让学生走出狭小的课堂,走进广阔的社会.如,组织学生参加计算机操作水平考试,在考试中取得等级考试合格证书是得到社会认可的一个普遍途径.又如,开展工学结合,让学生深入企业,了解企业实际需要,努力使自己所学内容与社会需要接轨,以提高学生就业竞争力,为进一步提高自身的综合素质、获得更多的就业机会打下坚实的基础.
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