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摘 要：分析职业技能大赛的基本特点及其对职业教育的影响,科学判断职业院校学生基本素质的现状,探讨职业技能大赛创新学生职业素质培养理念的对策.
关键词：职业技能大赛；学生职业素质；培养
2004年,劳动与社会保障部实施“三年五十万”新技师培养计划,并组织开展了2004年国家级职业技能大赛系列活动.全国技工学校技能竞赛的开展使社会各界开始积极关注职业技能竞赛对职业教育的影响和作用.2008年,由教育部和天津市人民政府等11家单位共同主办的“2008年全国职业院校技能大赛”在天津举行.本次大赛分高职和中职两个组别进行,比赛内容涵盖技能竞赛,为参加全国性的职业技能赛事选拔人才.全国职业院校技能大赛的举行,引起了社会各界对职业技能竞赛与职业教育、高技能人才培养的热烈探讨.
国家中职学生技能大赛像一支号角,吹响了职业教育以技能教学为核心的主旋律；又像一面旗帜,指引着全国的职业教育向着以能力建设为导向的目标迈进.国务委员刘延东在全国技能大赛开幕式上曾经说过：“普通高中有高考,职业教育有全国技能大赛.”这充分显示了职业技能在职业教育中的地位和作用.在这一导向下,近几年,全国职业技能教育目标明确,主题突出,投入加强,设施改善,师资强化,职业教育的基础进一步扎实,重视技能发展的意识空前提高,职校服务于经济的能力得到进一步提升,职业教育有了跨越式的发展.
我国的职业教育,在职业技能大赛的导向下,已经为先进制造业和现代服务业培养了一批又一批的熟练技工.职业教育成了整个教育结构中的重要组成部分,职业院校成了现代企业必不可少的技能型人才的培训基地.
职业技能大赛有以下几个特点：第一,竞赛项目适应国家产业结构调整与社会发展需要；第二,引导职业教育专业教学的改革方向,为以工作为导向的课程改革提供范例；第三,坚持个人发展与团队协作相结合,突出职业道德与协作精神；第四,颠覆传统竞赛模式,体现出“做中学,做中教”的职教特点；第五,竞赛项目内容贴近企业典型“零件”特征,突出最新工艺方法；第六,政府重视,企业参与,媒体宣传,提高了职业教育的社会认可度.
职业技能大赛体现的是一种结果,而职业教育则更注重促进这一结果的教育过程.反思近年来省内外各行各业的职业技能大赛,都突出地显示了其促进学生职业素质培养的重大意义.
一、职业院校学生基本素质现状的科学分析
在我国现有的教育系统中,部分职业院校生源来自于此前教育阶段中成绩较差的学生,在大多数人的传统观念中,他们是“失败者”,但实际上他们绝非是智力和能力不足.据韩明锋的研究,中职学生具有自我约束力不强、缺乏责任心和责任感、意志力薄弱等特征.据屈克英的调查研究,64.5%的高职学生面临有挑战性的学习任务时缺乏信心,64.7%的学生认为自己的学习能力不足,49%的学生没有信心掌握好复杂的专业知识,大约有56.9%的高职学生学习动机不强.由此可以看出,职业院校学生在学习中的最大阻力来自于他们自身的信心不足、学习动机不强、自我约束力较弱.因此,学校在教学中应引入职业技能大赛机制,注意提升学生的自信心和学习动机.
二、职业技能大赛创新学生职业素质培养的理念
职业素质是技能型人才素质构成基本要素(文化知识、专业能力、职业素质)中的关键因子.根据调查小组对各专业毕业生的论文范文,无一例外地将职业素质排在了首位.职业素质主要包括思想政治素质、职业道德素质、专业技能素质与身心素质.职业技能大赛是职业院校在新形势下促进学生职业素质培养水平提升的重要策略.
(一)职业技能大赛有利于激发学生学习兴趣,提升学生职业能力
在教学中有效地利用竞赛机制,通过竞赛,能够更好地调动起学生学习的积极性,让他们在竞赛项目中增强自信,还能够锻炼他们承受竞赛的压力和接受挑战的心理能力.根据心理学原理,心理活动对某种事物的指向和集中,是完成任务和达到目的的心理前提,一个人在意识到自己的目标快要实现的时候,内心就会产生一种冲动,从而使力量增强,进度和效率也会提高,当一个人的努力得到有效的结果后,有效的结果又会激励人产生继续努力的动力,这样循环不已,形成螺旋上升的效果.适当参与竞赛项目能够使学生更加明确自己的学习目的和学习任务,将心理活动最大程度地集中在能够完成竞赛作业的学习上.竞赛必然会有一个结果,当学生意识到通过自己的努力学习可以更快地完成竞赛任务,取得好的竞赛成绩,就会提高学生的学习效率,提升学生自主学习的动机.当竞赛作业得到认可,又会进一步激励学生参与到下一次更难的任务中,这样不断循环,从而达到提升学生学习能力的目的.
(二)职业技能大赛全面提升学生职业素质水平
1、职业院校培养学生的目标是非常清晰的,培养生产一线的专业人才,为地区经济建设和发展服务.学生毕业进入职业岗位后,能“干好一件事,然后再干另一件事”,工作目标是高质、高效地完成每一项工作任务,并具备相应的综合职业素质.国家级职业技能大赛对学生职业素质的课程引导,具有指导性的意义.职业素质中所需的学生沟通能力、团队合作能力、企业管理理念、文化渗透及创新精神在大赛项目中得以充分体现.也只有团队间彼此配合默契、个人专业技能娴熟,才能达到工作标准,才能顺利完成任务.
2、全国技能大赛所涉及的各专业范围,都融入了国内外先进的培养教育观念,在技术、技能平台上是最先进的.对学生在知识理论够用的前提下,采用最新教法、学法、练法,由知识组合型学习逐步向专业和企业发展需求渗透性的学习.学生由被动学习转变到主动思考,主动掌握.在职业规划和个人发展方向上确定自身目标,并掌握良好的学习方法,学会整合、利用各类社会学习资源,特别是提高利用现代化信息技术和网络技术,具备查找、筛选、学习最新技能技术的能力.
(三)职业技能大赛易于增强技能型人才的就业竞争力
1、学生的职业竞争意识能在技能大赛中得到充分体现.好的比赛成绩要靠扎实的训练来保证,同时还要靠很高的综合素质来实现,细节决定成败是参赛学生的亲身体会,参赛学生成绩受专业知识、专业技能、综合能力、心理素质等诸多方面的影响.比如,参赛经验和心理素质,可使学生在比赛中能控制好比赛节奏,不受外界过多的影响,认真完成每一个项目、动作,紧张的操作中应有序而沉稳,不到最后关头,决不轻言放弃.在培养学生认真工作态度的同时,还让学生形成了顽强的拼搏精神、竞争意识,也为今后职业学生的能力培养提供了一个完整的模式.
2、职业院校在学生就业能力的课程建设中,要充实具有与社会接轨的诸多内涵.有资料表明,参加职业技能大赛的学生中,只要能从省级选拔出来,大多都被企业重金聘请为一线高技能专业人才.学校可以以这些取得好成绩的优秀学生为榜样,引导其他学生努力掌握自己的专业知识,培养自身能力,为毕业后进入社会服务行业、企业,实现“零距离”上岗和提升职业素质水平打下基础.
郑州铁路职业技术学院获得职业技能大赛全国一等奖后,参赛学生受到了《河南日报》、《大河报》、《中国教育报》、《教育时报》等多家新闻媒体的采访和报导,河南省人民政府举行表彰会,奖励学院及参赛队11万元奖金,授予3名获奖学生为“河南省技能标兵称号”.郑州水利学校在2010年6月全国职业院校技能大赛中,3人获得一等奖,被授予“河南省参加2010年全国职业院校技能大赛选手标兵”称号；1人获得三等奖,被授予“河南省参加2010年全国职业院校技能大赛优秀选手”.学校被省教育厅授予“河南省参加2010年全国职业院校技能大赛先进单位”的荣誉称号.
职业技能大赛作为一个载体,使职教优秀学生成为职业院校的代言人,提高了职业教育的办学声誉和品牌效应.2009年全国职业院校技能大赛相关部门对参赛选手出台了诸多优惠的就业政策,如,获得比赛二等奖以上的选手可以直接落户天津.比赛期间,很多企业积极与参赛选手联系,想尽办法与参赛选手提前签约,获奖选手更是成为众多知名企业争先招录的对象.由此,可以看出职业技能大赛对职业学校学生的重要性.
三、结束语
职业院校技能大赛作为评价职业教育教学质量的一种重要方式,已经得到社会各界的广泛认可,这也是国际上职业教育通行的评价方式之一.通过举办技能大赛,职业院校能按照社会需求进行专业调整与建设,强化学生职业技能训练,加大专业教学中实践教学的比重,突出职业能力的培养,实现理论与实践教学的一体化,贴近生产实际和企业要求.对于激励职业院校学生学技成才,推动职业院校毕业生的就业工作,促进职业教育实现又好又快发展具有重要意义.
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山东省职业技能大赛:惠州学院未来教师职业技能大赛前期视频
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（责任编辑 冯会利）
总结：本文关于大赛职业技能论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
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[2] 合作项目硕士学位论文范文 地质和职业院校技能大赛相关专升本论文范文8000字
[3] 职业院校硕士论文范文 全国职业院校技能大赛硕士毕业论文范文2000字
