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[摘 要]本文分析了目前网络课程建设中存在的问题,并从教学应用的角度提出了几点建议.阐明了提高网络课程建设质量与应用效率的关键是完善运行机制,规范管理体系；加强技术培训,提高教师对网络课程的应用能力；优化教学设计,增强交互性,激发学生的学习兴趣.
[关键词]网络课程 建设 探讨
随着网络教育在我国的蓬勃发展,网络课程作为一种新的教学组织方式在现代教育中的地位和作用已日益明显,极大地提升了网络教育的教学质量.尽管网络课程建设突飞猛进,取得了一些喜人的成就,但仍然存在着与教育学习不相适应的方面,没有真正发挥其应有的作用.
一、目前网络课程建设中存在的问题
1.重建设轻应用
近年来,网络课程建设得到了各级教育部门和各类学校的重视,出现了红红火火、一片繁荣的景象,涌现出了一大批学科门类齐全、资源丰富、特色鲜明、功能齐全、制作技术先进的网络课程,形成了较为完善的网上教学体系.但许多学校在网络课程建设过程中存在前期建设力度大、投入多,制作完成、验收合格后便万事大吉的情况,各级管理部门和一线教师都没有在如何用好网络课程,提高教学质量上下功夫,致使网络课程成了摆设,其效益不能得到充分发挥.
2.重硬件轻软件
许多学校在硬件上投入大量的资金,建设了目前较为先进网络硬件环境,但在软件建设、人员培训与教育资源建设上却投入很少,教师的观念没有及时转变,不能充分体验和感受到网络对教育教学的深远影响,加上缺乏教学资源库与合适的应用软件,网络优势功能难于发挥,设备浪费和闲置,成为参观的展品.因此,就谈不上进行网络教学和进行基于网络的学生个性化自主学习及研究性学习.
3.重数量轻质量
纵观当今存在的各种类型的网络课程.不但开设科目非常齐全,各个专业各个方向都有涉及,而且高校网络学院的热门专业课程设置非常多,新兴的正在发展的专业课程设置也有所涉猎.但是正是由于这种纷繁复杂的课程开设,导致了网络课程的整体质量不高,大都停留在内容呈现上,缺乏充足的课外拓展学习资源和教师资源；一些课程虽有学时安排、学习方法介绍等涉及教学设计的东西,但多半是过去传统教学中积累的经验,并没有根据网络教育的特点进行较为系统的、有针对性的教学设计；少数网络课程没有反映本门课程的发展前沿,一些功能模块几年如一日,内容不能及时更新和充实,不能满足学生的学习需求,导致学生学习兴趣下降,使得学校花费大量人力物力建设的网络课程使用效率低下.
二、加强网络课程建设的几点建议
1.完善运行机制,规范管理体系
网络课程建设是高校教学信息化的重要内容,首先高校要提高认识,统一规划,重点加强优势特色学科专业网络课程的建设.探索以立项招标、建设开发、评价验收、应用推广为模式的运行机制,各职能部门要密切配合建立组织、计划、项目管理、经费保障与技术支持的管理体系.在教学组织和质量管理过程中,要注意到其中的复杂性,更加注重全面质量管理,建立起综合质量保证体系,优化评价指标,建立多元评价体系,对教学各环节进行宏观调控和整体优化,逐步形成和完善网络课程教学管理度,探索出一条切实可行的网络课程建设应用模式.为网络课程建设奠定良好的运行基础,促进网络课程建设的良性循环和可持续发展.
2.加强技术培训,提高应用能力
要建设高质量的网上教学,首先,要解决的是转变教师对新信息技术的态度问题,要消除教师对新信息技术的“抗拒”和“恐惧”意识,让教师了解新信息技术,了解网络教育,并积极参与网络教育；其次,要求教师在教学过程中能够熟练运用计算机及相应的教学系统软件；再次,要求教师在平时的教学过程中,能够逐步编制和积累教学课件,扩充服务器课件库中的课件和教学信息,及时更新网页内容,不断维护网络课程系统.从网络课程的系统性、复杂性、长期性的角度考虑,提高教师对网络课程全面、科学的认识,加强对教师信息技术的培训,使更多的教师能够在教学中娴熟地运用网络技术,更好更快地适应网络教学的要求,充实网络教学资源,形成一支实力强大的网络课程教学队伍,促进网络课程的健康发展.
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3.优化教学设计,增强交互性
网络课程的设计一是要考虑学习者的心理特点,要充分注意学习者自主性的发挥.为了达到一定的教学目标,丰富多彩、形式多样的教学内容十分必要,但更为关键的是引导学生自主学习,通过设置模拟真实的学习情景,让学习者主动地接受教学内容或发表自己的一些看法.二是在网络教学环境下,教学设计不仅要考虑教学目标分析,还要考虑有利于学习者建构意义的情境的创设问题,并把情境创设看作是教学设计的最重要内容之一.网络课程不是仅提供资料,而是影响学生使其成为自己的“教师”,因而好的网络课程应有比较详细的关于本门课程学习方法的介绍,适合于自学的学时安排,循序渐进的课程内容的导入,及时的练习,以便于学习者检测自己的掌握程度.三是在网络课程的设计过程中,要考虑到是否能够激发学生的学习积极性.课程的教学内容表现形式要丰富多样,除了采用文字说明和图片演示的方式讲解基本的教学内容外,还要对学科内容的重点、难点采用动画或视频等生动形象的表现形式.教师不应采用将书本、教材上的内容简单地搬到网络上或将教学内容进行简单罗列的单一教学形式,也不能在教学中运用多种表现形式的时候插入与教学内容毫不相干的资料、图片干扰学生对教学内容的关注.
网络课程建设是一个复杂的系统过程,涉及到教学理念的转变、教学模式的改革、现代教育教学技术的运用和教学管理等方方面面的因素,网络课程建设中存在问题是必然的,也不可能一朝一夕就能解决,只有通过我们在建设和应用中总结经验,不断努力改革和尝试,才能对今后的网络课程建设提供有益的模式和对策,使其走上健康和可持续发展的道路.
参考文献:
[1]钟启泉.现代课程论[M].上海:上海教育出版社.
[2]张海燕,陈燕,刘成新.网络课程设计与应用调查分析
总结：本论文可用于网络课程论文范文参考下载，网络课程相关论文写作参考研究。
网络课程网站引用文献:
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