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目录

1. 五、TL市实施“教师有序流动”中的问题及对策研究论文提纲
2. 四、福建省高校教师职称制度的发展与改革研究论文提纲范文
3. 三、建立班主任岗位资格认证制之研究论文提纲格式范文模板
4. 二、我国普通高校教师聘任制改革的初步研究论文提纲范文
5. 一、我国幼儿园教师法律身份研究论文提纲范文

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五、TL市实施“教师有序流动”中的问题及对策研究论文提纲

中文摘要

ABSTRACT

引言

一、 问题的提出

(一) 理论背景

(二) 政策背景

(三) 实践背景

二、 研究的意义

(一) 理论意义

(二) 实践意义

三、 概念的界定

(一) 教师流动

(二) 有序

(三) 教师有序流动

四、 研究思路和方法

(一) 研究思路

(二) 研究方法

第一章 关于教师流动问题的研究综述

一、 国内关于教师有序流动的研究

(一) 关于教师流动的研究概况

(二) 关于教师无序流动的研究

(三) 关于教师有序流动的研究

二、 国外关于教师有序流动的研究

(一) 日本的义务教育“教师定期流动制”

(二) 韩国的“中小学教师互换制度”

(三) 美国的义务教育“补偿教育方案”和“统一的国家教师资格证书制度

三、 对以往教师流动研究的认识

(一) 以往研究的可取之处

(二) 以往研究的不足

第二章 TL市实施教师有序流动的背景分析与政策解读

一、 TL市实施教师有序流动背景分析

(一) TL市均衡教育的发展历程与成效

(二) TL市均衡教育发展尚需提升的空间

二、 TL市实施教师有序流动政策解读

(一) 有序流动政策的主要条款

(二) 有序流动的政策内容解读

第三章 TL市教师有序流动的现状调查

一、 TL市实施教师有序流动基本情况调查

(一) 市直学校总体发展情况调查

(二) 流动教师的选取申报情况调查

(三) 流动教师的匹配情况调查

二、 TL市教师有序流动的现状调查

(一) 对TL市实施教师有序流动相关认识的调查

(二) 对TL市教师有序流动实施过程的调查

(三) 对TL市教师有序流动实施效果的调查

第四章 TL市实施教师有序流动中的问题及原因分析

一、 TL市实施教师有序流动中存在的问题

(一) 流动政策导向不明

(二) 流动实施流于形式

(三) 流动保障后继乏力

二、 TL市实施教师有序流动中存在问题的原因分析

(一) 政策层面问题的原因分析

(二) 实施层面问题的原因分析

(三) 保障层面问题的原因分析

第五章 提高TL市教师有序流动实效性的对策与建议

一、 完善有序流动相关政策,创新有序流动实践模式

(一) 成立教育集团,实施集团内部有序流动

(二) 打破集团内部流动格局,实施全市范围内教师有序流动

二、 加大有序流动宣传力度,提高对有序流动意义的认识

(一) 提高学校管理者对有序流动意义的认识

(二) 提高教师对有序流动意义的认识

三、 建立有序流动考评机制,发挥教育主管督导功能

(一) 科学地设计考评的具体指标

(二) 推进考评主体的多元化

(三) 促进考核方法的科学化

(四) 正确使用考评结果

四、 跟进有序流动相关保障,保证有序流动有效实施

(一) 建立与不同流动模式相配套的保障措施

(二) 对*学校教师实行经济补偿制度

结语

附录

1- 关于加强中小学教师有序流动促进全市城乡教育统筹均衡发展的意见

2- TL市教育局中小学教师交流工作管理办法(试行)

3- 教育行政部门领导访谈提纲

4- 流动学校校长访谈提纲

5- 流动教师调查问卷

6- 非流动教师调查问卷

7- 读书期间发表文章一览表

参考文献

后记

四、福建省高校教师职称制度的发展与改革研究论文提纲范文

中文摘要

Abstract

中文文摘

第1章 绪论

1-1 课题研究的背景

1-2 国内外研究文献综述

1-3 课题研究的意义

1-4 课题研究的框架与方法

第2章 高校教师职称制度的相关概念界定

2-1 职称与职务

2-2 职称评审与聘任

2-3 职称评聘制度

2-4 职称评聘管理几种模式概念

第3章 福建省高校教师职称制度的历史发展

3-1 我国高校教师职称制度的沿革

3-2 福建省高校教师职称改革的发展历程

第4章 福建省高校教师职称工作的现状调查

4-1 问卷调查的目的

4-2 问卷调查的对象

4-3 问卷调查的方法

4-4 问卷调查的结果分析

4-5 福建省现行高校教师职称制度存在的问题

第5章 福建省高校教师职称改革的对策思考

5-1 深化职称改革的指导思想

5-2 坚持推行评聘分开"双轨制"

5-3 不断完善职称评审机制

5-4 逐步实现管理科学化、规范化

5-5 强化服务保障体制

结论

参考文献

附录 高校教师职称工作调查问卷

致谢

三、建立班主任岗位资格认证制之研究论文提纲格式范文模板

中文摘要

Abstract

目录

引言

一、问题的提出

(一) 班主任专业角色不清晰

(二) 班主任任职资格不明确

二、研究的意义

(一) 理论意义

(二) 实践意义

三、研究综述

(一) 国内相关研究现状

(二) 国外相关研究现状

(三) 本研究的主要内容及创新点

四、相关概念界定

(一) 班主任

(二) 班主任专业化

(三) 岗位资格认证制度

五、主要研究方法:调查研究法

(一) 本研究中调查研究法的内涵说明

(二) 本研究中用调查研究法的原因分析

(三) 本研究中调查研究法的操作步骤

第一章 建立班主任岗位资格认证制的必要性

一、现有班主任管理制度弊端解决的需要

(一) 管理班主任无据可依

(二) 班主任自身岗位认可度不高

(三) 班主任工作绩效不尽如人意

二、相关教育政策法规补充完善的需要

(一) 需要加强对教育政策法规的研究与建设

(二) 班主任管理制度需要建立完善

三、班主任队伍专业发展的需要

(一) 教育环境变化对班主任提出了新要求

(二) 班主任岗位资格认证制的施行意义

(三) 班主任岗位资格认证制的任务

第二章 建立班主任岗位资格认证制的基本要素

一、班主任岗位资格认证制的界定

(一) 班主任岗位资格认证制的本质

(二) 班主任岗位资格认证制的功能

(三) 班主任岗位资格认证制的宗旨

二、班主任岗位资格认证制的内容框架

(一) 班主任岗位资格认证制的主体

(二) 班主任岗位资格认证制的组成内容

(三) 班主任岗位资格认证制度的申请认定程序

三、班主任岗位资格认证制的法规制度依据

(一) 主要法律依据

(二) 主要制度条例依据

(三) 其他相关法规制度条例

第三章 建立班主任岗位资格认证制的可行性

一、建立班主任岗位资格认证制的实践基础

(一) 长期班主任工作提供了理论研究的实践基础

(二) 教师资格认证制度的建立及完善实施

(三) 国外相关制度做法提供借鉴

二、建立班主任岗位资格认证制的理论依据

(一) 班主任工作专业特质的理论研究

(二) 班主任专业培训及课程设定的研究

(三) 班主任岗位资格认证的参照标准体系的研究

第四章 建立班主任岗位资格认证制的困难策略与建议

一、建立班主任岗位资格认证制的实际困难分析

(一) 相关法规依据的缺失

(二) 相关组织职能机构不健全

(三) 相关教师群体的消极应对态度

(四) 教师职称评定和聘用制度的影响

二、建立班主任岗位资格认证制的策略探讨

(一) 法律保障机制

(二) 组织保障机制

(三) 待遇保障机制

(四) 宣传保障机制

(五) 监督保障机制

(六) 统筹保障机制

三、建立班主任岗位资格认证制的建议

(一) 以点到面逐步实施班主任资格认证制

(二) 滚动发展全面实施班主任资格认证制

结语

附录

附录 1: 访谈提纲

附录 2: 教师调查问卷

附录 3: 教师调查问卷统计

参考文献

一、著作类

二、期刊论文类

三、学位论文类

四、国标及报刊类

五、析出文献类

致谢

二、我国普通高校教师聘任制改革的初步研究论文提纲范文

引言

一、 问题提出

二、 研究现状

三、 基本概念

四、 研究方法与论文结构

第一章 普通高校教师聘任制的历史和比较

一、 我国普通高校教师管理制度的历史沿革

二、 国外高校教师聘任制改革的成功经验

第二章 当前我国普通高校教师聘任制改革的背景分析

一、 教师聘任制改革是我国事业单位改革的必然要求

二、 教师聘任制改革是我国创建世界一流大学的需要

第三章 当前我国普通高校教师聘任制改革的几种模式

一、 评聘合一

二、 评聘分离

三、 直接聘任制

第四章 我国普通高校教师聘任制改革进一步实施的对策建议

一、 更新观念

二、 保障学术权力

三、 保障高校自主权

四、 行政人员聘任制改革

五、 国家法规的配套改革

六、 操作的规范化

第五章 个案分析--北大教师聘任制改革的意义及启示

一、 改革的背景

二、 改革的方案

三、 改革的意义和启示

结束语

参考文献

后记

一、我国幼儿园教师法律身份研究论文提纲范文

摘要

Abstract

绪论

(一) 问题提出

(二) 本研究的主要意义

(三) 文献综述

(四) 研究的思路与内容

(五) 研究对象和研究方法

一、幼儿园教师法律身份的规范要求

(一) 教师法律身份的功能定位

(二) 确立教师法律身份的关键因素

二、我国幼儿园教师法律身份的历史变迁与现实挑战

(一) 我国幼儿园教师法律身份的历史境遇

(二) 当前我国幼儿园教师法律身份面临的现实困境

(三) 幼儿园教师法律身份模糊引发的系列问题

三、我国幼儿园教师法律身份模糊的成因分析

(一) 国家体制转型下事业单位人事制度的改革的滞后性

(二) 当前我国教师与学校之间的法律关系仍未厘清

(三) 我国学前教育事业发展的内在问题

四、幼儿园教师法律身份的合理化定位：思考与建议

(一) 幼儿园教师法律身份定位的国外经验

(二) 我国幼儿园教师法律身份定位及其依据

(三) 我国幼儿园教师法律身份的制度保障

结语

参考文献

附录

后记

发表论文

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事业单位评职称引用文献:

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[2] 新颖的事业单位评职称论文参考文献 事业单位评职称参考文献怎么写

[3] 事业单位评职称论文大纲格式样本 事业单位评职称论文提纲怎么写