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五、硕士研究生网络自主学习影响因素探究论文提纲
摘要
Abstract
第一章 绪论
1-1 研究背景
1-2 概念界定
1-2-1 自主学习
1-2-2 网络自主学习
1-3 网络自主学习的特点
1-3-1 网络自主学习的优点
1-3-2 网络自主学习的缺点
1-4 自主学习的相关理论
1-4-1 信息加工学派的自主学习理论
1-4-2 建构主义学派的自主学习理论
1-4-3 社会认知学派的自主学习理论
1-4-4 操作主义学派的自主学习理论
1-4-5 人本主义学派的自主学习理论
1-4-6 意志学派的自主学习理论
1-4-7 言语指导学派的自主学习理论
1-5 自主学习研究现状
1-6 硕士研究生网络自主学习
第二章 问题的提出与研究设计
2-1 问题的提出
2-2 研究目的
2-3 研究意义
2-4 研究创新之处
2-5 研究设计
2-5-1 研究思路
2-5-2 研究方法
2-5-3 研究对象
2-5-4 研究工具
2-5-5 数据处理
第三章 《硕士研究生网络自主学习评估量表》的编制
3-1 量表项目形成
3-2 正式量表的编制
3-2-1 被试
3-2-2 数据处理
3-3 结果与分析
3-3-1 探索性因素分析
3-3-2 信度指标
3-3-3 量表的效度
3-4 结论
第四章 硕士研究生网络自主学习影响因素分析
4-1 研究设计
4-1-1 研究被试
4-1-2 研究工具
4-1-3 量表施测及数据处理
4-2 结果与分析
4-2-1 被试基本情况描述性统计分析
4-2-2 硕士研究生网络自主学习影响因素差异分析
4-2-3 硕士研究生网络自主学习的学习效果与其他影响因素的关系分析
4-3 讨论
4-4 结论
第五章 总结与展望
5-1 总结论
5-2 建议与对策
5-2-1 积极发挥学习者的主体作用
5-2-2 提高教师的卷入度
5-2-3 改善网络自主学习环境
5-3 研究展望
参考文献
附录1 调查量表
附录2 攻读硕士学位期间撰写的论文
致谢
四、研究生计算机辅助英语自主学习现状研究论文提纲范文
Synopsis
摘要
Chapter 1 Introduction
1-1 Theoretical Background of the Thesis
1-2 Purpose of the Thesis
1-3 Organization of the Thesis
Chapter 2 Theoretical Framework of the Present Study
2-1 Computer-assisted Language Learning (CALL)
2-1-1 Definition and Brief Introduction of CALL
2-1-2 Advantages and Disadvantages of the CALL Environment
2-1-2-1 Advantages of the CALL Environment
2-1-2-2 Disadvantages of the CALL Environment
2-2 Learner Autonomy
2-2-1 Definition of Learner Autonomy
2-2-2 Autonomy and Learning Strategy
2-2-3 Autonomy and Tutoring
2-2-4 Autonomy and CALL
2-3 Constructivist Theory for Autonomous Learning under CALL
2-3-1 Definition of Constructivism
2-3-2 Fundamental Tenets of Constructivism
2-3-2-1 Active Construction of Knowledge
2-3-2-2 Relevance of Learning
2-3-2-3 Real World Contexts and Problem-solving
2-3-2-4 Multiple Perspectives
2-3-2-5 Social Negotiation
2-3-3 Constructivist Language Learning under CALL Environment
2-4 Researches on Effects of CALL on Autonomous Learning
Chapter 3 The Current Study
3-1 Design of the Study
3-2 Purpose of the Study
3-3 Subjects
3-3-1 General Description of the Subjects
3-3-2 Rationale for the Selection of the Subjects
3-4 Instrumentation
3-4-1 Framework of the Questionnaire
3-4-2 Description of the Questionnaire
3-4-3 Pilot Study
3-5 Data Collection
3-6 Statistical Techniques for Data Analysis
3-7 Findings and Discussions
3-7-1 Background of the Technology Facilities and Its Use
3-7-1-1 Findings for Research Question 1
3-7-1-2 Findings for Research Questions 2-4
3-7-1-3 Findings for Research Question 5
3-7-2 Readiness Scale of Computer Assisted Autonomous English Learning by Postgraduates
3-7-2-1 Findings for Research Question 6
3-7-2-2 Findings for Research Question 7
3-7-2-3 Findings for Research Question 8
3-7-3 Tutorial Expectations Held by the Postgraduates: Findings for Research Question 9
3-7-4 Further Comparisons of Different Performances of Autonomous Learning under CALL
3-7-4-1 Findings for Research Question 10
3-7-4-2 Findings for Research Question 11
Chapter 4 Major Findings and the Pedagogical Implications
4-1 Major Findings
4-1-1 Background of the Technological Environment for Autonomous Language Learning
4-1-2 Language Learning Process under CALL
4-1-3 Strategy Use under CALL
4-1-4 Preferable Learning Mode
4-1-5 Expectations of Teacher’s Role under CALL
4-1-6 Differences in terms of Genders and Temporal Lengths in English Learning under CALL
4-2 Pedagogical Implications
4-2-1 Improvement of the Technology Facilities
4-2-2 Adjustment of Learners’Part
4-2-2-1 More Practice of Oral English under CALL
4-2-2-2 Active Construction of Online Information
4-2-2-3 Effort in Metacognitive Strategy Use under CALL
4-2-2-4 Implications of different performances in terms of Genders and Temporal Lengths in English Learning under CALL
4-2-3 Challenges for Teachers’Role
4-2-3-1 Improvement of the Computer Technological Literacy
4-2-3-2 Guidance in Learning Strategies under CALL
4-2-3-3 Tutorial Manner under CALL
4-3 Limitations and Suggestions for Further Researches
Chapter 5 Conclusion
Bibliography
Appendices
Acknowledgement
三、一项对在计算机网络环境下非英语专业研究生课外专业英语阅读策略的实证研究论文提纲格式范文模板
中文摘要
ABSTRACT
TABLE OF CONTENTS
ABBREVIATIONS
CHAPTER ONE INTRODUCTION
1-1 BACKGROUND OF THE STUDY
1-2 STATEMENT OF THE PROBLEM
1-3 PURPOSE OF THE STUDY
1-4 ORGANIZATION OF THE THESIS
1-5 SUMMARY
CHAPTER TWO LITERATURE REVIEW
2-1 LANGUAGE LEARNING STARTEGIES
2-1-1 Three ways of representative classifications abroad
2-1-2 The classification of language learning strategies by Wen Qiufang
2-2 SECOND LANGUAGE READING STRATEGIES
2-2-1 The definition of L2 reading strategies
2-2-2 The classification of L2 reading strategies
2-2-3 The definition and classification of L2 reading strategies in this study
2-3 THE NEW READING MODE: READING IN CALL ENVIRONMENT
2-3-1 Electronic reading vs- traditional textual reading
2-3-2 Studies on L2 reading strategies in CALL environment
2-4 RELEVANT EMPIRICAL STUDIES ON L2 READING STRATEGIES
2-4-1 Research into the overall application of English reading strategies
2-4-2 Research into the differences among different English proficiency learners in their application of L2 reading strategies
2-4-3 Research into factors influencing the application of English reading strategies
2-5 STUDIES ON OUT-OF-CLASS ENGLISH READING STRATEGIES
2-6 STUDIES ON ENGLISH FOR ACADEMIC PURPOSES READING STRATEGIE
2-7 LIMITATIONS OF PREVIOUS STUDIES
CHAPTER THREE THE STUDY
3-1 THE RESEARCH QUESTIONS
3-2 METHODOLOGY
3-2-1 Participants
3-2-2 Instruments
3-2-3 Data collection procedures
3-2-4 Data analysis procedures
3-3 SUMMARY
CHAPTER FOUR FINDINGS AND DISCUSSIONS
4-1 FINDINGS
4-1-1 Findings of the questionnaire
4-1-2 Findings of the online interview
4-2 DISCUSSIONS
4-2-1 Out-of-class EAP reading strategies in CALL environment are moderately applied by non-English major graduates
4-2-2 There is no significant difference between high English proficiency learners and low English proficiency learners in their application of out-of-class EAP reading strategies in CALL environment
4-2-3 Some factors are found out to influence non-English major graduates’ use of out-of-class EAP reading strategies in CALL environment
4-3 SUMMARY
CHAPTER FIVE CONCLUSIONS
5-1 SUMMARY OF THE STUDY
5-2 PEDAGOGICAL IMPLICATIONS
5-3 LIMITATIONS AND SUGGESTIONS FOR FUTURE STUDY
ACKNOWLEDGEMENTS
REFERENCES
APPENDIX
Ⅰ- THE QUESTIONNAIRE
Ⅱ- THE ONLINE INTERVIEW QUESTIONS
Ⅲ- THE EXTRACTS FROM ONLINE INTERVIEW CONTENYS
Ⅳ- 作者在攻读硕士学位期间发表论文的目录
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二、非计算机专业研究生的计算机公共课程实践研究论文提纲范文
中文摘要
ABSTRACT
第1章 绪论
1-1 研究背景
1-2 研究意义
1-3 研究方法
1-3-1 文献资料法
1-3-2 问卷调查法
1-3-3 实地考察法
1-4 研究的基本框架
第2章 研究的理论基础及实践意义
2-1 理论依据
2-1-1 基于计算思维理论确定课程设置的模式
2-1-2 采用多元智能理论确定课程的设置主旨
2-1-3 基于泰勒原理确定课程设置的目标
2-2 实践意义
第3章 调查与分析高校计算机公共课程开设现状
3-1 调查研究非计算机专业研究生计算机应用能力的现状
3-1-1 研究生自身状况
3-1-2 教材及教学设施状况
3-1-3 教学状况
3-2 高校面向研究生开设计算机公共基础课程的现状调查
3-2-1 教学目标的设置与学生社会需求严重脱节
3-2-2 课程内容与其它专业的知识衔接不够紧密
3-2-3 课程授课的课时短
第4章 面向研究生开设计算机公共课程的设置策略与思考
4-1 计算机公共基础课程设置的基本思想概述
4-1-1 确定科学的培养目标
4-1-2 改革课程体系及教学目标
4-2 明确高校面向研究生开设计算机公共课程的设置原则
4-2-1 明确该课程设置原则
4-2-2 注重学生计算思维的培养及创新能力的开发
4-3 课程内容的设计及特点
4-3-1 课程内容结合多元智能理论构建模块化课程体系
4-3-2 课程内容设计理念与计算思维理论相结合
4-4 教学方法探究与实施
4-4-1 针对研究生学习特点选择有效教学方法
4-4-2 关于课程考核方法探究，实施阶段性评价体系
4-5 课程实践效果研究
4-5-1 面向研究生开设计算机公共课程之后的效果反馈
4-5-2 MOOC 微课程教学的作用
第5章 研究总结与展望
5-1 研究总结
5-2 不足与展望
参考文献
附录
致谢
研究生学习期间主要研究成果
一、高等师范院校硕士研究生计算机态度及相关因素的研究论文提纲范文
摘要
Abstract
目录
附表清单
附图清单
第一章 绪论
一、研究背景和动机
二、研究目的和意义
第二章 文献综述
一、态度的意义
二、计算机态度的基本概念
二、计算机态度的内涵维度
四、影响计算机态度的相关因素
五、计算机态度的测量
第三章 研究设计与实施
一、研究过程
二、研究对象
三、研究变量
四、研究工具的发展
五、资料统计方法
第四章 研究结果与讨论
一、基本资料分析
二、研究生不同个人背景与计算机态度的相关
三、研究生不同计算机使用经验与计算机态度的相关
四、研究生不同计算机环境与计算机态度的相关
第五章 结论与建议
一、研究结论
二、建议
第六章 后续研究计划
一、研究限制
二、后续研究计划
参考文献
附录一 计算机态度预试问卷
附录二 计算机态度正式问卷
附录三 计算机态度量表参考量表
研究生期间公开发表论文
致谢
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计算机研究生引用文献:
[1] 计算机研究生小论文题目 计算机研究生小论文题目怎么定
[2] 优秀计算机研究生论文题目 计算机研究生论文题目怎样定
[3] 计算机研究生英文参考文献 计算机研究生专著类参考文献有哪些
