《新高考下高中化学支架式教学模式的构建分析》
该文是支架式教学和高考方面在职研究生论文范文跟支架有关毕业论文提纲范文.
摘 要：随着社会经济的不断发展,以往的高中教学理念以及教学模式无法满足当前社会发展的需求.在素质教育模式下,高中的化学更应该注重学生实践能力,自主探索能力和综合分析能力的培养,激发学生的学习兴趣,提高学生的学习能力.
关键词：新高考 高中化学 支架式教学模式 构建分析
中图分类号：G633.8文献标识码：A文章编号：1003-9082（2020）03-0-01
一、新高考下高中化学支架式教学模式的构建的意义
高中化学教师应用支架式教学模式中,教师最重要的教学目标就是提高学生的实际认知能力、学生的潜在学习能力,并对学生各方面进行客观、综合的评价.随着支架式教学模式在实际教学中的应用,不仅能为高中化学教师提供合适的教学方法,还能帮助学生对特定的知识内容进行深入的理解,从而构建具有较高价值的教学模式.支架教学可以培养有能力,有自信的学生,让学生对自己的学习目标有着清晰明确的方向,如图一所示支架教学的模式主要分为情景导入、引导探索、自主探究、合作学习和效果评价五大方面,这些模式之间是彼此联系,层层递进的,高中化学教师通过此种教学方法,培育学生独立解决、分析问题的能力.
图一 支架教学模式简易流程图
二 新高考下高中化学支架式教学模式的实施途径
1、创建支架式教学情境,充分激发学生的兴趣
处于新高考背景下的高中化学教学,教师需要为学生创建生动的教学情境,激发学生对化学的学习兴趣.老师创设一个有趣的情景,再结合高中的相关化学知识来充分调动学生们的学习兴趣,让学生可以全身心的投入到化学学习过程中.在化学教学的过程中,要利用学生的好奇心和兴趣,有意识地去营造解决问题的良好氛围,培养学生敢于探究的精神,主要的结构如图二所示：通过设置悬念问题,引导学生探究学习的兴趣,设计相关的实验操作,让学生充分理解理论与实践相结合的情景,在与生活实际中的例子相结合,让学生可以深刻理解化学知识点,通过多媒体教学方式构建活动情景,利用图片或者视频教学.例如在播放相关的工业视频合成钢材,激发学生对材料的兴趣,然后设置相关的问题,在我们日常生活中有哪些材料,学生会回答有塑料,铁,合成材料等等.然后老师进一步的提出问题,这些材料有什么不同?在老师的引导下和学生进行讨论,营造一个良好的课堂学习情景.
图二 情境导入结构
2、引导学生探索化学知识,并为学生构建支架
高中化学教师在学生的教学过程中,教师扮演着十分重要的角色,教师需要引导学生积极进行知识的探索,并为学生构建良好的学习支架.在引导探索的过程中,也是老师问学生搭建支架的过程,引导探索是在提出问题,营造良好的课堂教学氛围的前提下,由老师引导学生进一步进行探索过程,在这个过程中,主要用到的方法是通过老师为学生提供相应的资料,网站来让学生进行探索,由课本基本材料出发,设置相关的主题,让学生通过自己对网站资料的调查,并说出自己的总结,这个过程中最重要的是让学生学会总结,吸取知识,然后锻炼相关学习方面的能力.教师需要帮助学生建立正确的学习目标,再引导学生在正确的基础上不断进行学习.高中化学教师帮助学生构建一个良好支架教学,让学生按照教师的教学框架展开学习,再结合实际的情况,对学生进行高效率的指导教学,强化学生解决化学问题的能力.
3、高中化学教师需培育学生的自主探究能力
在学生接受化学知识教学的过程中,不仅需要学习更多的理论知识内容,还要培养自主学习能力.高中化学教师在实际教学中,要重视培育学生的自主探究能力以及自主学习能力,自主探究可以帮助学生发挥自身的个性和特点,因为不同的学生或用不同的方法去完成学习任务,老师经过前期的支架构建,让学生了解支架式学习的基本流程,然后学生结合自己的自身情况,去寻找最合适自己的学习支架,教师要对学生给予相关的鼓励,鼓励学生积极参与亲身体验,对化学知识产生更加深刻的理解.
4、引导学生通过合作学习,完善支架教学
高中化学教师组织学生展开小组合作学习,提高学生的化学知识应用能力.合作学习是在学生之间通过互动学习的教学方式,是通过学习小组的综合成绩为评判标准,达到学习目标的效果.学习小组针对某一个问题进行相关的讨论,然后形成综合性的集体意见,这样会让学生在讨论的过程中发现思维差异性,不同的思维碰撞会让学生对问题的认识更加深刻,从而形成单一性思维向综合性思维的扩展.比如,教师在讲解鲁教版必修一中第三章的《自然界中的元素》时,可以将学生分成不同的小组,对学生公布本节课的教学目标：学习自然界中的基本元素,让学生充分明确本节课的教学目标,从而更好的通过合作学习学习化学知识.
5、做好学习效果的综合评价,不断完善支架教学
效果评价是在高中化学学习过程中最重要的环节,它发挥着重要的教学导向和质量监管作用,有利于教师调整教学过程中的问题.帮助学生做好知识体系的完善,通过学生自我评价,师生互动评价,学生互相评价来检验学生对化学的学习.评价的主要内容针对于学生自主学习能力,对于所学习的化学知识探索力以及小组合作過程中的贡献能力,这可以更好帮助老师做好教学工作.
结语
总而言之,支架式教学模式在当今高中化学教学中,随着教师将其广泛的使用到实际教学中,支架式教学模式逐渐趋向成熟的发展.高中化学教学需要根据当前时代的发展,充分结合当前新高考的教学模式以及教学重点,更好地构建化学支架式教学模式,从而对学生开展高质量的高中化学教学,大幅度提高高中化学的教学效率以及教学质量.
参考文献
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[2]史蓉.支架式教学在元素化合物新授课中的应用——以“SO_2的性质和作用”教学为例[J].化学教与学,2019（04）：35-38.
结束语：这是关于支架方面的大学硕士和本科毕业论文范文,可作为支架式教学和高考相关论文开题报告写作参考和职称论文写作文献资料.
支架式教学和高考引用文献:
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