有关创新网络直播时代大学生思想政治教育工作毕业论文写作资料-论文写作网

简介:该文是关于政治和大学生相关论文参考文献范文跟思想政治方面论文参考文献范文.

政治和大学生论文范文

【摘要】自“网络直播元年”2016年开始,网络直播媒介大量入驻大学生的视野,不可避免对大学生的思想与行为产生影响.本文通过对高职院校学生的问卷调查,分析网络直播的利弊影响,在趋利避害的基础上创新大学生思想政治教育工作,与高校思想政治教育主渠道形成联合效益,增强思想政治教育的实效性.

【关键词】网络直播问卷调查创新实效性

2020年突如其来的公共卫生事件打破了以往正常的教学工作,根据教育部提出的“停课不停学”要求,多数高校采用钉钉、、抖音等网络平台进行“线上学习”,网络直播又成为2020年大学生新的潮流.截至2020年3月,我国网络直播用户规模达5.60亿,其中青少年用户达到60%以上.随着网络直播的迅速发展、影响力的不断扩大,我们必须要正视网络直播对当代大学生的思想政治状况的影响,同时应形势所需,利用好网络直播媒介,创新大学生思想政治教育工作.

一网络直播的特征

网络直播是相对现实直播的一种统称.早期直播多数是专业人士制作的电视广播直播活动,网络直播不仅包括专业主播、明星等,而且是全民参与的直播,利用手机或者PC端即可登录专业主播平台,随时随地展示直播内容,同时观众可以通过弹幕、文字、语音等形式与主播进行实时互动等.网络直播主要有以下特征：

1、直播群体的大众化.网络直播平台多数对主播没有专业的限制,任何可以自主使用直播平台的大众,都可以开启网络直播时代.在直播视频发展初期,主要是由专业运营商培养的专业主播、明星等吸引大众的眼球,但是随着一些草根创作得到大众的关注,激发了更多群体参与到网络直播当中,特别是受2020年公共卫生事件的影响,大量主流媒体、自营商家、失业待业群体入驻网络直播平台,使得“人人主播”得到充分的体现.

2、直播内容的多元化.网络直播初期大多以游戏、竞技、歌舞类居多,随之新闻报道、电影、演唱会等也陆续登陆网络直播平台,此外疫情导致各大企业的线下销售受到重挫,“网络直播带货”应运而生,内容可谓琳琅满目、一应俱全.受到疫情影响的还有教育,各大高校响应国家“停课不停学”的精神要求,老师们入驻直播平台,化身网络主播带货“知识”,还有各大辅导机构,也是纷纷开启网络直播线上授课.

3、直播方式的互动化.从聊天室文本式互动1.0时代到空间、博客图文并茂互动2.0时代,到以动态图、短视频互动3.0时代,直到现代以移动网络直播实时互动4.0时代,网络直播的发展将大众带入以耳、眼、口三感官的全面互动时代.观众所面对的不再是大段的文字与图片,不再是“过去情景”里的主播,而是“即时”状态下的主播.网络直播打破传统单一的互动方式,观众不再是被动的信息接受者,主播也不再是单纯的信息传送者,通过弹幕、送礼物等方式,观众可以表达自己的情感,主播可以明确观众的喜好,良性的互动循环满足了人性“关注、重视”的需求.

二网络直播对大学生的影响分析

本文主要通过对日照职业技术学院学生进行电子问卷获得调查情况,截止调查结束,共回收调查问卷344份,其中男生占54.65%,女生占45.35%,大体男女比例协调.情况分析如下：

从调查中得知,85%以上同学都有接触网络直播,将近40%的同学愿意尝试去做网络主播,视为一种新的就业方式.网络直播对大学生思想状况的影响主要来源于直播的内容.从上图中可以看出,大学生的兴趣爱好是丰富多彩的,几乎所有题材的直播内容都有涉足,更多倾向于游戏竞技、吃喝玩乐等娱乐性活动,多数同学用来消遣休闲时光或者购买生活用品等,但也有35.47%的同学通过网络直播学习新技能,更有23.26%的同学通过网络直播了解新闻时政,加强思想政治的学习.可见,网络直播虽然更多的泛娱乐化,但是也可成为大学生思想政治教育的新载体与途径.

通过调查可知,作为网络直播的受众,学生自我已感觉到网络直播对其的影响.主播素质不高、网络监督机制不健全、缺乏权威性、商业化和娱乐化太强等等,潜移默化中会对人的思维模式产生影响,38%的同学认为自己的三观会受到冲击,当代大学生正处于三观塑造的过程中,难免对不良观念无法辨别是非,这就需要思想政治教育工作者在日常生活中关注学生的思想动态,利用好新的载体与途径,加强大学生思想政治教育的實效性.

三利用网络直播创新大学生思想政治教育工作

1、提升学生媒介素养,优化网络环境.媒介素养是指“使用和解读媒介信息所需要的知识、技巧和能力”,包括媒介信息的识别能力、媒介技术的基础技能使用、媒介信息内容的质疑批判能力等.不管是作为网络直播媒介的使用者还是观看者,在当前鱼龙混杂的网络环境下,如何快速获取有效信息,如何辨别出信息的好坏,如何正确分析信息源的动机等等,都影响着媒介传播的效果.因此,作为“三观”塑造关键期的大学生,应该学习有关传播学、媒介技术等有关基础课程,了解信息传播的有关途径,识别信息传播背后的动机,提高自身媒介素养.从自身做起,优化网络直播的环境.

2、坚持与时俱进,创新教学模式.疫情防控期间,网络直播广泛应用于教学活动中,被广大同学接受,同时也开拓了教学新模式.课堂是思想政治教育的主渠道,思想政治理论课本身对学生来说较为枯燥乏味,传统课堂更多是理论灌输,与学生面对面的教学,能够更直观地感知学生反映,但是长期的单一模式上课,总会给学生带来疲惫感,而且面对面的教学,也会给学生造成一些心理上的压力,因此,将网络直播搬入到课堂之中,可以有效缓解传统课堂的压力,给学生学习带来兴趣.例如钉钉,有视频回放功能,学生可以复习课堂中学习的知识,温故而知新;学生还能利用弹幕或者礼物与老师进行互动,增加课堂的趣味性;此外,思政教师可以多引用网络直播中的有关精彩片段,加入到实际教学案例讲解中,引导学生自主思考.网络直播上课是实际课堂的辅助手段,需要思政教师提高自身的媒介使用技能,关注时政,关注社会热点问题,关注学生的喜好,这也是平书记对思政老师的要求：“办好思想政治理论课关键在教师,关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性”.

3、把握学生需求,开展校园文化活动.标榜个性、追逐潮流是当今95后、00后大学生的特征.他们对事物评价有自己的标准,很多同学会根据双方的喜好当即判断三观是否一致,迅速建立阵营,这就是为什么很多大学生在思政工作者面前三缄其口,使得教育者很难走进大学生的重要原因.大学生又是思维敏捷、极具创造性的一代,接受新事物的速度非常快,他们掌握最时尚的资讯,在教育者似懂非懂的时候,很多东西他们已经玩转得很嗨.这存在很多隐患,大学生面对网络中各种看似标新立异、实则挑战道德底线的事情就会容易受到不良诱惑,如无底线恶作剧、、变性等等,很容易进行模仿,做出极其恶劣的负面反映.因此,了解和把握学生的个性心理特征,走进大学生的生活,以大学生需求为导向开展思想政治教育工作,才能真正解决他们的问题,让大学生自觉接受正能量的洗礼,完成内化与外化.

一方面,利用网络直播开展班会活动,可以不受时间、空间、地点的限制,网络的匿名性,可以使更多的学生畅所欲言,真正实现班会存在的意义;另一方面,利用网络直播开展校园活动,网络宣传活动的力度与影响力要高于日常海报的宣传,同时直播校园的一些竞赛活动,使学生更加直观、感同身受的参与到校园活动之中,在良好的氛围环境中使学生潜移默化地接受到教育的洗礼;此外,开展校园网络直播大赛,让学生投入到选取直播主题、内容、形式等实际操作中,让学生在实践中主动将良好的思想外化为良好的行为.

网络直播是创新思想政治教育工作的载体与途径,使思想政治教育能够深入到学生日常生活当中,让学生接受积极、正面的思想影响,塑造正确的“三观”.这种方式只是一种辅助手段,不能过分夸大,最终还是要引导学生投入到线下课堂和活动中,与其形成联动效应,增强思想政治教育的实效性.

参考文献：

[1]中国互联网络信息中心.第45次中国互联网络发展状况统计报告[EB/OL].http：//www.cac.gov.cn/2020-04/27/c_1589535470378587.htm

[2]邵培仁,海阔.大众传媒通论[M].杭州：浙江大学出版社,2005.

[3]戚静.基于网络直播媒介的大学生思想政治教育的可能性和有限性研究[J].青年发展论坛,2017（04）.

校本重点课题：网絡直播视域下大学生思想政治教育的创新研究,项目编号：2018Z04.

作者简介：张晓丽（1988.07-）,女,汉族,山东日照人,讲师,硕士研究生,研究方向：大学生思想政治教育理论与方法.

总结：结论：本文是一篇适合不知如何写思想政治方面的大学硕士和本科毕业论文的毕业生以及可作为关于政治和大学生论文开题报告和相关职称论文课题写作参考文献资料.

思想政治引用文献: