简介:该文是知行合一自考开题报告范文和知行合一相关学士学位论文范文.
摘 要：历史是人们对过去事实及前人经验的概括和总结.一个失忆的民族是没有希望的民族.中等职业学校不仅要培养学生掌握一定的专业知识和技能,更应该落实“立德树人”的根本任务.
关键词：中职历史教学;培养;爱国主义情感
中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2020）07-0-01
一 培养学生爱国主义的民族认同感
爱国主义是“千百年来固定下来的对自己祖国的一种最深厚的感情（列宁语）”,是一个国家、民族生存发展的最重要思想基石.国家认同感就是爱国主义教育的核心,国民有了国家认同感才会真正焕发深厚的爱国主义精神,高度的国家凝聚力.
教师在历史教学中要以客观史实为说服力,说明中华民族是几千年来各民族在中国这片广大的土地上不断劳动、生息、融合、发展而形成的.如远古时期的元谋人与北京人、炎帝与黄帝的传说、秦统一六国,建立起中国历史上第一个大一统的多民族国家、汉朝设立西域都护府、北魏孝文帝改革、唐朝对少数民族的政策与民族融合、宋辽金元时期的民族进一步融合、元朝正式管理西藏和“台湾”、清朝前期巩固边疆与反对分裂、郑成功收复“台湾”、土尔扈特族不远万里回归祖国、左宗棠收复新疆、二战后台湾重新回到中国怀抱、中国政府对香港、澳门恢复行使主权..在此基础上才形成了中华民族.在学习中,加强学生对伟大中国、中华民族、中华优秀传统文化、中国领导、中国特色社会主义的认同.
二 培养学生爱国主义的民族自豪感
民族自豪感是爱国主义的基础,是指对本民族历史文化、传统精神、价值取向、现实状况、未来发展的高度肯定、充满自信的情感.自豪感产生自尊心、自信心.
教师在历史教学中要以客观史实为说服力,说明中华民族拥有勤劳勇敢的人民、悠久灿烂的历史、丰富多彩的文化、发达的科技..如在文化上,使用至今的汉字是世界上最早的文字之一,系统完备科学,表意准确灵活.以《诗经》、楚辞汉赋唐诗宋词元曲为代表的文学,是人类精神宝库不可或缺的财富.思想上,2000多年前出现的老子、孔子、孟子、庄子、韩非子、墨子等“百家争鸣”、王阳明的“知行合一”、顾炎武的“经世致用”等这些思想至今仍給人们以宝贵的指导和启迪.其他如国画、书法、中医、戏剧等等,都以其独特的魅力影响世界,深受人们喜爱.科学技术上,美国学者坦普尔《中国——发明创造的国度》中统计,现代世界文明赖以建立的基本发明创造,有一半来源于中国.造纸、、指南针、活字印刷“四大发明”,家喻户晓,是中国对世界的伟大贡献等通过历史学习,学生们就会深刻认识到：我们曾长期屹立于世界民族前列,引领世界发展潮流,中华文明是先进的文明,中华民族是优秀的民族.外国的月亮并不比中国的圆,“恐洋媚洋跪洋症”患者应该警醒.让同学们对民族的前途、国家的希望、充满自信,他们就会更加努力地学习、生活和建设祖国.
三 培养学生爱国主义的民族责任感
民族责任感是指一个国家的成员对自己国家兴衰存亡的职责和义务的感知.与西方过于注重个人感受和利益不同,中华民族更注重国家和集体利益.中华民族历来就有一种优良的传统——“家国情怀”：为国家、为民族、为整体利益而献身和奋斗的精神.
教师在历史教学中要以客观史实为说服力,证明中国人历来有忧国忧民、以天下为己任的优良传统：如许多名人名言、历史典故和动人事迹：从大禹治水“三过家门而不入”、屈原“长太息以掩涕兮,哀民生之多艰”、霍去病“匈奴未灭,何以家为”、祖逖“闻鸡起舞”、范仲淹“先天下之忧而忧,后先天下之乐而乐”、岳飞“精忠报国”、文天祥“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”、黄宗羲“天下兴亡,匹夫有责”、林则徐“苟利国家生死以,岂因祸福避趋之”、到鲁迅“我以我血荐轩辕”、少年周恩来“为中华崛起而读书”等近代以来,为了挽救危亡的国家,出现了许许多多可歌可泣的人物：邓世昌、谭嗣同、林觉民、杨靖宇、“狼牙山五壮士”、董存瑞、黄继光等改革开放以来,在祖国的社会主义建设中,也出现了数不尽的先进事迹和人物：女排精神、抗洪抢险精神、深圳速度、袁隆平、屠呦呦、2020年初的最美“逆行者”（也已经成为历史）等等. 通过历史学习,学生们就会深刻认识到：对国家和民族的责任感也是每一个中国公民应尽的义务,同学们从小就要树立爱国报国思想,郑重承担自己的责任,才会有生活的美好.
四 培养学生爱国主义的民族时代感
时代感指在历史性的演化中所体现的时间性特征,也就是其与时俱进的根本性质,是每一个历史特定时期的“时代精神”的积淀和累积.当今世界,各国互相联系,互相依存的程度空前加深,人类生活在同一个地球村里,不同国家、地区、文明之间的平等互信、包容互鉴、合作共赢,已然成为时代精神.
总书记强调：“自古以来,中华民族就以‘天下大同,协和万邦’的宽广胸怀,自信而又大度地开展同域外民族交往和文化交流.”[1]历史教师一定要认识到：历史教学不是让学生钻进“故纸堆”,当“装在套子里的人”式的思想陈旧、行为落后、跟不上时展变化的“老古董”,而是要求学生“以史为鉴,继往开来”,把握时代脉搏,引领时代潮流.所以,教师在教学中要以客观史实为说服力,说明中华民族从很早就有开放进取、兼容并蓄的“民族基因”：如西汉时张骞出使“西域”、汉朝的“丝绸之路”、唐朝玄奘西行取经、鉴真东渡日本、唐宋时期“海上丝绸之路”等同时,我们也要让学生知道,清朝的“闭关锁国”政策,让中国与世界隔绝,直接带来了近代的落后与挨打.“以史为鉴,可以知兴替” .这样,通过历史学习,学生们就会从正反两个方面得出深刻的历史教训：开放包容促使国家强盛,故步自封只会带来落后.现今时代,地球日益成为“地球村”,全人类日益成为一个“命运共同体”.在中国的开放步伐越迈越大,开放大门越开越大的今天,也要求学生们肩负时代的希望,胸怀世界,以开放包容、海纳百川的精神,迎接中华民族的伟大复兴.
参考文献
[1]王艳红.在历史教学中培养学生的爱国主义情感[J].辽宁教育,2020（09）：74-76.
[2]祁生琴.浅谈初中历史教学如何培养学生的爱国主义情感[J].基础教育论坛,2019（35）：75-76.
总结：归纳上文：上文是一篇关于知行合一方面的大学硕士和本科毕业论文,可作为知行合一论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
知行合一引用文献:
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[3] 知行合一论文范文 知行合一有关电大毕业论文范文5000字
