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第一篇国外研究生论文范文参考：我国高校研究生培养模式研究
学术型研究生培养模式与应用型研究生培养模式并存是国外研究生培养模式发展的共同趋势,也是目前我国研究生培养模式改革的主要方向.本文以研究生培养模式研究为切入点,核心问题是对两种研究生培养模式进行本质区分,目的在于建构我国高校两种各具特色的研究生培养模式.论文研究过程中遵循历史与现实、国际与本土、理论与实践相结合的方法论,从四部分对我国高校研究生培养模式进行研究.
第一部分是引论,首先从总体上阐述论文选题的缘由与选题意义、研究现状及相关述评、研究方法和基本原则以及基本思路与研究内容.其次,通过模式论与系统论的结合,对研究生培养模式的相关概念、基本要素以及要素的内外关系等进行纯学理研究,这部分研究构成论文研究的“基本理论”,为全文研究提供一个“分析框架”. 第二部分包括第二章与第三章,从国内与国外、纵向与横向两个维度,对研究生培养模式的发展历程和现状进行分析与比较.第二章考察了我国高校研究生培养模式的历史沿革,揭示我国高校研究生培养模式已开始逐步从单一走向双元模式；同时,通过对北京、上海、江苏、浙江、广州、湖北、辽宁等不同地区十所高校研究生培养情况的现状分析,探究高校研究生培养模式的症结所在,其中,培养目标与社会发展需求脱节和高校两种研究生培养模式“雷同”是我国高校研究生培养模式存在的主要问题.第三章对德国、美国、英国三国研究生培养模式的演变轨迹进行回顾与梳理,简要分析三国研究生培养模式的现实状况,并总结发达国家研究生培养模式发展的基本规律与共同特征,为我国高校研究生培养模式的理论分析和模式建构提供借鉴. 第三部分即第四章,为解决目前我国高校研究生培养模式存在的主要问题,本章通过探源影响我国高校研究生培养模式变革的理论与现实因素,揭示我国高校研究生培养模式变革的缘由；在此基础上,对两种研究生培养模式的价值取向、性质特征、培养对象、层次结构等方面进行重新定位与区分,为建构我国高校两种研究生培养模式提供理论依据. 第四部分包括第五章与第六章,建构适合我国国情的、各具特色的两种研究生培养模式,以及提出实现两种培养模式并存的若干保障措施.第五章针对我国现行研究生培齐模式的弊端、参照国外研究生培养模式的共性、以及研究生培养模式变革的基本理论等为立论依据,对我国高校两种研究生培养模式进行重新建构；第六章为使我国高校两种研究生培养模式“并行不悖、各有侧重”,论文最后从转变观念、制度创新、政策扶持三方面提出保障措施.第二篇国外研究生论文样文：我国专业学位研究生教育发展问题研究
专业学位是现代高等教育学位体系的重要组成部分,是伴随社会生产力的发展,对高层次应用型人才需求日益增长的背景下日益发展起来的.当前,产业结构优化升级和促进国民经济快速发展的大背景下,对专业学位研究生教育的开展提出了新的挑战,对专业学位研究生教育发展的问题研究对于丰富和发展我国专业学位研究生教育,推动学位制度改革具有重要作用.党的十八大报告提出,走中国特色高等教育发展道路的核心是提高质量,推动高等教育内涵式发展.以改革创新为动力,推动高等教育领域的改革,突破重点领域和关键环节的体制机制性障碍.我国专业学位研究生教育经历了二十余年的发展,专业学位的种类在不断增长,培养规模日益扩大,社会影响力也不断增强.在外延式发展的同时,应当注重专业学位研究生教育内涵式的发展,这与我国新时期高等教育的发展趋势相一致.专业学位研究生教育内涵式发展必须建立在专业学位研究生教育制度的完善和人才培养质量提升的基础之上.
对专业学位内涵的溯源需要对学位和学位制度进行历史追溯的基础上进行归纳和总结.学位发展至今其内涵演变经历了执教资历、科研资历和职业资历内涵的变迁和延展.通过对学位的历史演变的梳理可以对现代学位制度的内涵进行深刻的把握.我国专业学位研究生教育的开展是在世界专业学位研究生教育发展的背景下生成的,从20世纪90年代专业学位制度建立以来,历经了发展与变革的过程,其发展与变革的趋势与我国研究生教育制度的变迁趋势相一致.我国目前在专业学位研究生教育的发展的实践之路上存在着一些问题,突出表现为发展定位、结构管理、人才培养和质量保障四个方面.其中发展定位的问题属于专业学位研究生教育的目标系统,我国目前主要存在着专业学位在身份认同上遭遇“山寨学位”的尴尬.在结构管理作为专业学位研究生教育发展的体系结构保障,目前存在着权力与结构失衡的现状和问题.人才培养是专业学位研究生教育教学活动开展的中心领域,在培养目标定位、培养过程和人才评价环节均存在相应问题.在质量监管保障上比较典型的问题在于政府、市场和高校三者权力失衡所引发的质量危机和社会力量缺位引发的监管不力等问题.
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要解决这些问题需要首先从逻辑和理论层面探讨专业学位研究生教育应然的逻辑内涵.从理论逻辑和制定原则上明确专业学位研究生教育的目标理念；从教育的结构管理的普世意义出发,审视专业学位研究生教育在结构管理中的规范性要求；从人才培养的目标定位、实施过程和结果评价的规定性要求出发,对专业学位研究生教育人才培养进行反思与总结；从质量监管保障的重要性和学理性层面探讨专业学位研究生教育质量监管保障的重视与完善.专业学位在我国的发展与国外发达国家相比存在时间和发展程度上的较大差异.借鉴以美国和英国等为代表的西方国家在专业学位研究生教育发展中的可取经验对于我国发展专业学位研究生教育具有较强的理论和实践意义.在结合我国国情进行调整的同时借鉴西方发达国家在研究生专业学位研究生教育方面的先进经验.国外专业学位研究生教育发展程度较高的国家在专业学位研究生教育发展的问题上,适应了产业结构升级和行业专业化背景下对高层次高学历人才的需求,使专业学位从学术型学位中分离出来,成为研究生教育的重要组成部分,出现专业学位与学术型研究生学位共存的格局.
结合国外专业学位研究生教育发展中的先进经验,并将其应用到我国专业学位研究生教育的实践中,构建出我国专业学位研究生教育发展的理想状态.首先,对于专业学位研究生教育发展定位的考量纬度的选择上,应当强调市场驱动,关联职业需求；重视专业能力,突显职业特性；落实教育分权,发挥高校自主性.定位是专业学位研究生教育发展的基石和根本出发点,在定位准确把握的基础上才能进一步优化专业学位研究生教育发展的方向.其次,在专业学位发展结构的问题上,应当注重学位层次建设的协调性、学科门类开设的合理性以及学位规模发展的内涵性.第三、专业学位人才培养是专业学位研究生教育的核心问题,应当学习国外在人才培养目标的制定、人才培养途径的选取和学业成就的评价三个方面的经验,体现出专业学位研究生教育培养应用性高层次人才的终极目标.最后,在专业学位研究生教育质量保障规范上,应当选取多维度的教育评价标准,在此基础上加强专业学位质量控制与执业准入制度的衔接,实现专业认证机构的介入,保障专业学位研究生教育的质量.要实现专业学位研究生教育的长远发展目标,必须构建出合理的专业学位研究生教育的发展路径.具体而言要从定位、立法保障、权力平衡、模式创新、结构重组五个方面入手,探索我国专业学位研究生教育发展的路径.首先,应当从立法和政策保障上为专业学位研究生教育的发展提供政策和法律依据,不仅包括制定政策,还包括政策执行.其次,应当从定位上明确专业学位研究生教育发展的定位应当是一种最高学位的职业教育.在定位上体现出职业性和知识性的价值统一,以及发展定位与社会需求之间的一致性和适度超前性.第三,构建政府、市场和大学相互协作的运行模式,在管理体系和结构规范上实现三者权力的协调.第四,创新教育模式,实现专业学位研究生教育与执业准入制度之间的有效衔接机制.最后,增强社会力量在专业学位人才培养质量保障中的地位,通过专业协会组织的专业认证的典型形式实现这一目标.
第三篇国外研究生论文范文模板：中国生物医学博士研究生培养模式研究
培养模式改革是高等教育研究的重要内容,对我国生物医学博士研究生培养模式的探索研究,既有理论指导意义又有实际应用价值：一是对优化与完善我国高等教育制度的有益补充；二是有利于促进高等教育研究内容的拓展以及方法论的创新；三是有利于针对当前存在的现实问题及时调整我国生物医学博士研究生培养模式,为高等院校和科研机构生物医学博士研究生教育改革实践提供借鉴和参考,也为国家和政府部门制定与生物医学及相关教育政策提供决策依据.本研究立足我国国情和生物医学博士研究生培养模式现状,以高等教育理论和人才成长规律为基础,深入发掘医学及生命科学发展对人才素质和能力的需求,综合运用文献调研、历史研究、案例研究、比较研究、问卷调查、专家咨询等方法,充分吸取借鉴国际一流大学的先进教育理念和生物医学人才培养模式改革成功做法及经验,系统分析生物医学人才成长规律和培养模式关键环节要素,提出重构我国生物医学博士研究生培养模式的整体构想.全文共分为九个部分：
第一部分是绪论,主要介绍了研究背景、研究目的与意义、研究主要内容和方法以及基本概念的界定.文献综述了当前我国生物医学博士研究生培养存在的问题及国内外研究现状,提出改革的必要性、重要性和紧迫性；界定了模式、培养模式、生物医学、博士研究生、课程设置、导师制度等相关概念；从整体上分析和把握课题研究的关键环节,设计研究思路和技术路线.
第二部分是对我国生物医学博士研究生培养模式改革研究的理论基础和现实因素的探讨,提出以马克思的人的自由全面发展、成就目标、学术生态、创新教育、精英教育、个性化教育等哲学、教育学理论的核心理念作为本研究的理论基础；文献分析了生物医学科学发展对高层次人才的能力和素质要求,作为本研究的现实因素；提出重构我国生物医学博士研究生培养模式的基本原则.
第三部分是我国生物医学博士研究生培养模式改革发展历程与现状分析,文献分析了我国生物医学博士研究生培养模式改革的发展历程及改革现状,探讨了我国生物医学博士研究生培养模式发展变化及改革发展的基本特征.
第四部分是国外发达国家生物医学博士研究生培养模式的概况研究及启示,深入分析当前欧洲、美洲、亚洲等发达国家生物医学人才培养的普遍做法和先进经验,总结了国外发达国家生物医学博士研究生培养模式改革发展的基本特征,为课题研究提供思路和方向.
第五部分是我国生物医学博士研究生培养模式案例研究,选取了我国两所具有代表性的医学院校和科研院所,对其生物医学博士研究生培养模式的关键环节要素进行了深入分析.
第六部分是国外发达国家生物医学PhD培养模式案例研究,选取了美国匹兹堡大学、哈佛大学、约翰·,霍普金斯大学、德国慕尼黑工业大学、英国爱丁堡大学、捷克共和国奥洛穆茨·,帕拉茨基大学共4个国家的6个生物医学PhD培养模式案例,编译整理后进行深入分析和研究,重点了解国外生物医学PhD培养模式关键环节的详细做法和先进经验,作为本研究的重要借鉴基础.
第七部分是中外生物医学博士研究生培养模式关键环节要素的比较研究与启示,对中外生物医学博士研究生培养模式的培养目标、入学形式、培养方式、培养评价、培养体制的关键环节要素进行深入的对比分析和研究,总结国外先进经验和成功做法,提出我国生物医学博士研究生培养模式存在的不足与问题,为调查研究的问卷设计和培养模式的重构研究提供重要现实依据.
第八部分是中国生物医学博士研究生培养模式关键环节要素的调查研究,结合我国国情、高等教育现实和生物医学科学发展需要以及高等教育规律、人才成长规律,紧紧围绕培养目标,分解培养模式关键环节要素,制定相应的调查问卷,在问卷调研和专家咨询的基础上进行归纳、整理、统计、分析,以此作为重构我国生物医学博士研究生培养模式的直接依据来源.
第九部分是中国生物医学博士研究生培养模式的重构研究,从理论分析、案例分析和实证研究的结果出发,重构我国生物医学博士研究生培养模式,提出相应的保障措施.
第四篇国外研究生论文范例：我国研究生教育质量评价体系研究
本研究主要针对我国当前形势下研究生教育发展的现实需要以及社会、经济、科技、文化等发展对研究生教育质量提出的新要求,从评价的角度出发,通过建立一个较为完善的、适合我国国情的研究生教育质量评价体系,为我国研究生教育质量提供保障,促进其持续健康发展.
本研究共分为六章： 第一章主要阐述了本研究的选题缘由与研究现状,提出了研究的基本思路及方法,并对有关概念进行了界定. 第二章对我国研究生教育质量评价体系的历史发展和现状进行回顾与分析,指出我国当前研究生教育质量评价体系中存在体系不健全、运行效率和效益不高两大问题,并且对其原因进行分析,认为有两个主要原因：一是评价体系外部的原因,主要是体制的影响、价值观的影响以及历史文化传统的影响；另一个是评价体系内部的原因,主要是由于评价的基本理论、方法、技术方面的不成熟和不完善.因此,本文主要想解决的问题就是建立和健全现有的研究生教育质量评价体系并提高其运行的效率和效益,以更好地保障研究生教育质量,满足社会需要. 针对第二章提出的问题,第三章通过比较的方法,探讨了三个主要的西方发达国家——美、英、法研究生教育质量评价体系的构成及特点,总结出三种具有代表性的评价体系——以社会评价为主导的美国研究生教育质量评价体系；以高校和政府双重评价为主导的英国研究生教育质量评价体系以及以政府为主导的法国研究生教育质量评价体系,并分析了其形成的原因.指出任何一国的研究生教育质量评价体系都与本国的政治、经济体制以及历史文化传统等有着十分密切的关系,且随着这些因素的变化而变化.并对三国研究生教育质量评价体系的一些共同趋势进行了分析和总结. 第四章从理论上探讨了我国研究生教育质量评价体系建立的依据.首先从研究生教育价值取向多元化、利益主体多元化以及权力主体多元化三个层面分析了我国研究生教育质量评价体系的评价主体应该是政府、社会与高校,并对三者的关系进行了分析,指出他们之间存在着彼此冲突而又相互协调的关系.然后从治理理论的视角出发,对政府、社会、高校三者的权责进行了划分,指出我国的研究生教育质量评价体系应该从单一的政府行政型评价体系向政府、社会、高校多元共治型评价体系转变,并且在手段和方式上应从政府直接控制向政府、社会与高校相互协商、合作的模式转变.此外,分析了治理理论适用的范围,指出现阶段我国研究生教育引入治理模式的现实选择是:重视政府的作用,加强其依法行政的力度,大力培育社会评价机构,高度重视研究生教育的特点,给研究生教育培养部门较大的办学自主权,推进自我评价的完善. 第五章则具体讨论了我国研究生教育质量评价体系的建立与健全.分别对研究生教育质量评价体系中政府评价的改善、社会评价体系的设计以及高校自我评价体系的建构进行了具体的阐述,详细分析了政府评价、社会评价以及高校评价三者在研究生教育质量评价体系中的重要作用与具体职能,探讨了三种评价的主要内容、类型、评价标准的制定、评价方法的使用以及评价结果的处理等等,并且探讨了政府评价、社会评价、高校评价三者之间的关系.认为我国研究生教育质量评价体系的建立和健全既要借鉴国外的先进经验,又要充分考虑我国的现实情况,指出在我国现实国情下,我国研究生教育质量评价体系从单一政府行政型评价体系向理想的多元共治型评价体系的转变有一个过程,即由政府逐渐放权到政府、社会、高校三者共治的过程.在这一过程中,政府应该起主导性作用. 第六章则探讨了提高我国研究生教育质量评价体系的运行效率和效益的问题,指出:提高我国研究生教育质量评价体系的运行效率和效益,不仅要从结构上完善体系的构成,由一元政府行政型评价体系向政府、社会、高校多元共治型评价体系转变,而且要对评价内部诸要素进行优化.具体来说:就是要树立正确的研究生教育质量评价理念,建立科学的评价指标体系,完善评价的程序、方法以及信息收集渠道,建设一支高水平的评价队伍,加强对研究生教育质量评价的再评价等,从而有效地发挥评价的功能、保障评价的公正性和科学性、提高研究生教育质量评价体系运行效率和效益.第五篇国外研究生论文范文格式：我国研究生事务管理问题研究
研究生事务管理是研究生教育管理的有机组成部分,是影响研究生教育质量的重要环节.本研究中的研究生事务管理包括研究生的日常事务管理和德育管理两个相互联系的部分.论文遵循“理论假设—现状分析—明确问题—解决问题”的逻辑思路,采用调查研究法、文献分析法、比较法等方法,从如下五个部分对研究生事务管理应依据的时代管理思想,研究生事务管理的比较研究,我国研究生思想、生活和身心发展特征,管理现状与问题,改革对策等进行了较为全面、系统、深入的探讨.
第一部分是导论.阐述了论文的选题缘由与选题意义,描述了本课题研究的时代背景及其相关要求,综述了目前国内外的相关研究成果,对研究生事务管理、研究生德育管理、研究生“三助”、就业指导、学籍管理等关键概念进行了界定,此外,还指明了论文的研究思路、论文逻辑框架、主要研究方法以及论文的创新与不足等. 第二部分即第二章.主要讨论了研究生管理思想.在对柔性管理思想全面讨论的基础上,对该管理思想运用于研究生事务管理的适切性,实施研究生事务柔性管理的概念、价值依据、目标,以及管理原则等进行了阐述,重点指出了研究生事务柔性管理的核心是“以人为本”.“以人为本”的柔性管理原则要求在管理中应：坚持以学生为本,以学生的全面和谐发展为管理的基本出发点；以教师为本,相信和依靠导师、发挥导师在管理中的核心作用；确保学生在教育管理中的主体地位,实施“以人为本”的德育管理等.最后对实施“柔性管理”需要处理的几对关系作了讨论. 第三部分也就是第三章,高校研究生事务管理的比较研究.总结了高校学生事务管理的历史演变的四个阶段：“父母替*”——“学生人事”——“学生服务”——“学生发展”阶段及其主要特点.按照管理理念、管理体制、德育管理、经济资助、学生社团组织、就业指导等六个方面,分别概括了美国、德国、日本和我国香港地区等四个国家和地区研究生事务管理的基本状况和经验.在此基础上总结出国外研究生事务管理工作的主要四个方面的特点：管理理念上重在为学生提供优质服务,促进学生身心全面发展；管理方式职业化、专业化；重视管理过程中发挥学生的主体作用以及法治管理等. 第四部分是现状调查和分析部分,包括第四、第五章.第四章是对我国研究生身心发展与思想、生活状况的现状调查.调查分为两部分,一是运用SPSS统计软件对上海市1999-2003年研究生新生性别、年龄、政治面貌等数据的处理与分析；二是通过问卷、访谈等,从基本情况、个人价值取向、个人生活状况等方https://www.mbalunwen.net/yishi/081858.html
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