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第一篇论文摘要：论农村高中语文校本课程的开发
校本课程是相对于国家课程、地方课程而言的,是我国*课程制的有机组成部分,是学校因地制宜,由内部人士共同参与编制的适合本校情况的课程.随着基础教育改革的深入,校本课程的开发提上日程.语文校本课程是校本课程的一个重要分支.语文校本课程的开发利用,应结合本地、本校的课程资源,尽量满足学生在语文学习上的要求,为学生提供多样化的可供选择的课程.语文教学的目标和性质决定了语文校本课程开发更具紧迫性.由于农村高中教育的发展存在种种制约因素,再加上农村高中生在心理发展、知识视野等方面与城市高中存在差异,导致农村高中的语文教学现状不尽如人意.为使农村高中语文教学真正适应素质教育的需求,必须加快农村高中语文校本课程的开发.
本文分四个部分.第一部分是对校本课程的概述,阐述我国校本课程开发的背景、意义及发展趋势.第二部分是分析开发农村高中语文校本课程的依据和开发现状.农村高中语文教学需要语文校本课程,文中提出了农村高中语文校本课程开发的理论依据,指出了当前农村高中语文教学的现状不尽如人意,并提出农村高中语文教改的对策,指出要正确认识农村高中语文校本课程开发的理念、目标、原则,要正确认识语文校本课程与语文选修课、语文综合实践活动、语文研究性学习的区别与联系,通过对农村高中语文校本课程开发现状的调查与统计,对当前农村高中语文校本课程的开发做出理性反思.第三部分是阐述开发农村高中语文校本课程的方法.通过我校语文校本课程开发的试验,提出要合理认识和开发利用农村高中语文校本课程资源,要找准农村高中语文校本课程开发的途径、模式和程序,指出要正确认识农村高中语文校本课程的教学与评价,提出开发农村高中语文校本课程应注意的问题.第四部分是站在时代的前沿,指出农村高中语文校本课程开发的前景,分析农村高中语文校本课程开发的实践价值及发展趋势.第二篇摘要范文：影视资源在高中语文教学中的应用
随着语文课程改革的深入和发展,语文课程资源的开发与利用逐渐成为语文教改的重要组成部分.《语文课程标准》在“实施建议”部分强调指出:“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用,创造性地开展各种活动,增强学生在各种场合的学语文、用语文的意识,多方面提高学生的语文能力.”1这是语文课程观念的更新,也是现代语文教育的必然.
当今时代电影、电视和网络成为人们生活和工作的重要组成部分,也成为学生课外学习的重要资源.在语文教学中,影视资源的重要性越来越受到人们的关注.充分利用影视资源,对提高语文教育教学质量、形成学生良好个性和健全的人格,有着深远的意义.
本文分四个部分论述了影视资源在高中语文教学中的应用.第一部分主要论述了影视资源整合于高中语文教学的必要性与可行性.在这部分里首先阐述了影视艺术的特点,然后论述了影视资源整合于高中语文的必要性和可行性.从高中语文新课程标准的基本理念、课程改革背景下语文教材的走向、当前高中生学习语文的状况及中学生对影视资源接受的现状的角度论述了影视资源整合于高中语文的必要性.接着从影视资源本身与高中语文课程资源的关系及在语文教学中的作用的角度论述了影视资源整合于高中语文的可行性.文章的第二部分主要论述了影视资源整合于高中语文教学的原则和策略.从整体性原则、科学性原则、启发性原则三方面论述整合的原则,从运用影视资源完善教学目标、运用影视资源突破语文教学难点、运用影视资源培养学生语文能力、运用影视资源构建新的语文教学模式、学校开设影视课程以及建立与语文课本相关的影视信息库等五个方面论述整合的策略.论文的第三部分主要论述了当前高中语文教学中运用影视资源方面存在的问题及应对策略.第四部分通过教学案例说明影视资源与语文教学整合的具体实践.
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第三篇高中语文教改论文摘要：高中语文教学的局限及教改趋向
十几年来,中学语文教学改革呼声很高,涉及面很广,成效也很显著.照理说,初中与高中同属中学阶段,语文教学的思想、方法、路子自然是相通的,初中的教改成果拿到高中来用应该顺理成章.但事实却并非如此.有些教改经验在初中很适合,到了高中却行不大通,有些方法在初中的语文课上很有效,到了高中的语文课上却显得笨拙甚至滑稽.症结何在我想,高中阶段的语文教学是在初中语文教学基础上的延伸和提高,自然有不同于初中语文教学的规律和个性,也许这正是高中语文教改步履维艰的原因所在.
第四篇高中语文教改论文摘要模板：探索高中语文教改之路——高密一中“语文实验室计划”的实施与成效
在世纪之交,语文教改艰难行进之秋,“语文实验室计划”的实践与探索,给相对沉闷的高中语文教改吹来了一股新风.尽管“语文实验室计划”还比较粗糙,未必是未来高中语文教学的最佳选择,但是,高中学段语文教育应当也必须有鲜明的个性特点.我们实施..
第五篇高中语文教改论文摘要怎么写：高中语文教材古诗文研究
教材,作为教学内容的主要载体,是达到教学目标,发挥教育成效的物质基础,在教改中占据着重要的地位.20世纪90年代至新世纪初,教育部委托人民教育出版社中学语文室编著、人民教育出版社出版的新《全日制普通高级中学语文教科书(必修)语文》于2000年9月在全国大多数地区推广使用,逐册替换1990版高中语文教材.高中语文教材中,古代文学作品历来占有相当的比例.新教材中,古代文学作品的地位又得到空前的加强.本文以两套高中语文教材作为比较对象,就古代文学作品编选相关内容进行分析研究.
从选文篇目,编写原则与意图的比较分析中,我们可以看到人教社1990版高中语文教材的古代作品更注重工具性和实用性,而人教社2000版教材则更侧重文学的熏陶功能.从中可看出语文教改所带来的教育理念的更新. 从选文内容、古代文学的教学传统的分析中,我们可以看到中国汉语言文学的艺术魅力及在汉语言文学优秀的教学传统在语文教改经历了多年的探索及改革后,人教社2000版高中语文教材的古代文学编选及教学更加回归传统,体现了领悟美的情感,提高语文素养的本质上. 从高中语文教材古诗文的教学的研究分析中,可以看到我国高中阶段古诗文教学的优良传统,面对不同的文体,不同阶段的学生分别有着相对独立而又紧密联系的教学方法和教学手段. 但是,通过对两套教材的比较分析,结合对古代文学作品教学现状的探讨及质疑,也可以发现人教社2000版教材在编选上的不足之处,比如编排顺序不合理,不能适应高中阶段学生认知水平的发展；编选的内容过于深奥,学生理解起来有相当的难度；背诵的古诗文篇目过多,而且学生学习的功课也多,学生把愉悦地欣赏品味文学作品变成了机械完成的任务；教材中的问题,助教及助读教材的不足也给当前的古诗文教学带来负面影响.总之,新教材古诗文部分在现实教学实践中还有亟待解决的问题,本文希望教材在改革的同时,也要把握合适的度.第六篇摘要范文：高中语文课堂情境教学设计优化研究
自李吉林老师首次提出情境教学以来,情境教学就成为我国语文教学研究的一个重点话题,特别是2003年颁布《普通高中语文课程标准》(实验稿)以来,研究者发现情境教学已经成为落实《课程标准》的一条必由之路,情境教学的研究力度日趋加大,情境教学法也广泛的应用到课堂教学中.随着教学改革的深入,最近几年来,在语文教改实验中,探讨愉快教育、成功教育,创新教育等,取得了可喜的收获,然而所有这些教育无一例外的都要通过情境教学实现,所以情境教学也是教改的必然产物.
情境教学的理论在中国发展了30年,理论研究已经逐渐完备,但是高中课堂实施情境教学设计的过程中,却出现很多问题,语文课堂教学中情境的创设还需要进一步的优化,以剔除课堂教学中的弊病.本文通过研究现代高中语文课堂情境教学中存在的问题及问题产生的原因,在高中学校语文课堂中针对存在的问题进行实验研究,写出案例分析,进行高中语文课堂情境教学设计的优化研究,并提出切实可行的优化措施,为语文教师提供高中语文课堂情境教学优化的理论基础和实践经验.
第七篇高中语文教改论文摘要范文：高中语文古典散文教学研究
古典散文是文言文中的精华,在高中文言文中占的比例极大,历年的语文教材中文言文选文除了极其有限的几篇文言小说外,散文处于不可动摇的统摄地位.高中语文古典散文教学如何才能更吻合新课标的新要求,紧跟语文教改的步伐,是一个值得认真思考的问题.
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中华人民共和国教育部于2003年制订了《普通高中语文课程标准(实验)》,要求全面提高学生的语文素养,充分发挥语文课程的育人功能.新课标对文言文的教学要求同时也是对古典散文的教学要求,目标非常明确,要求学生对古代诗文有一定的学习能力和有相当数量的积累：“能借助注释和工具书,理解词句含义,读懂文章内容.了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法,注重在阅读实践中举一反三.诵读古代诗词和文言文,背诵一定数量的名篇”,并能通过对中国古代优秀作品的学习,在思想认识上更具广度和深度：“体会其中蕴涵的中华民族精神,为形成一定的传统文化底蕴奠定基础.学习从历史发展的角度理解古代作品的内容价值,从中汲取民族智慧；用现代观念审视作品,评价其积极意义与历史局限”,这是学习古典散文的理论意义；从现实上讲,古典散文是近年高考语文文言考试的必选文体,能力层级为B级,题型从最初的选择题演变为2002年(全国卷)以来的选择题、文字翻译题并举,说明高考古典散文命题越来越注重区分出学生的能力层次.对高中语文古典散文教学的研究有利于反思、改进传统的教学模式,提高学生对古典散文的阅读能力和思辨能力. 目前,对高中语文古典散文教学的研究主要在国内,对其研究人们很侧重揣摩高考命题的导向性、关注得分点、重视对上一年度高考试卷上古典散文题型的研究、注重考前的强化训练和技巧归纳.这是值得肯定的.但把揣摩高考命题的导向性和注重学生实际阅读水平的提高相结合,把关注得分点和注重情感熏陶相结合,把重视对上一年度高考试卷上古典散文题型的研究和注重宏观上纵向浏览此类文章的教学走向相结合,把注重考前大容量的强化训练、技巧归纳和注重运用相关教育、教学、文艺理论进行理性的深层思考相结合的研究还不多.如果能对这些问题进行综合思考,可能效果会更好. 本文首先略探古典散文教学的悠久历史,然后根据古典散文的教学现状和新课标的要求,从不同角度对其进行研究.在阐释学视角下探明文言字词句等语言规律；在社会学理论指导下启迪学生了解古典散文作家的出身背景、生活时代、政治倾向、思想形态,使学生建立健康向上的道德观念,增强人文修养；通过语感与美感层面上的研究,以期使学生感知古典散文作品的形象性语言与感性美、哲理性语言与理性美、情感性语言与情感美、幽默性语言与智慧美；针对目前呼声较高的课程生态要求,力图在教师、学生、教材、环境等方面寻找理想的切入点,较全面地优化古典散文教学.另外,本文对高中语文古典散文的考试方式和教学评价也进行了探讨,从考试内容、语义学、语用学角度
第八篇高中语文教改论文摘要格式：浅谈新课标下高中语文教改的实效性
高中语文新课标指出教师是教学过程的策划者、组织者、合作者,让学生自主、合作、探究学习,尤其是自主学习模式为我们提供了许多新思路,作者认真领会和把握其内涵,不断进行探索和实践,逐步摸索出具有自身特点的教学模式,不断提高课堂教学效率.
第九篇高中语文教改论文摘要：从中语教改看高中语文新教材的问世
新一轮中语教改进行得如火如荼,高中语文新教材也在教改中应运而生.此次教改与以往大不相同,其脉络以“立人”为中心,其趋势以“生命”为基础.新教材直接承继“立人”与“生命”之本,结构类型“三位一体”,整体风格简明朴实,编写规范：教学意义蕴含“三种飞跃”,命题全新,内涵深刻,亟待语文名家开发.
第十篇摘要范文：现行高中语文教材文言文选文的研究
文言是我国古代长期以来使用的一种较为固定的书面语言,用以记载史实,表达思想.“五四”新文化运动中,“白话”代替了“文言”,语文教科书中也大量引进白话文,于是出现了文言文与白话文在语文教科书中并存的现象.进入新的时代后,作为一种书面语言,文言文完成了它的历史使命,当代中学生有没多久有必要学习文言文在经过了几次“文白之争”的讨论之后,中学语文界已基本达成了共识:文言文仍然需要学.但是需要学习哪些文言文如何让学生更快和更好地掌握文言文仍然是中学语文界需要认真思考的问题,也是本文研究的中心问题.
本文着重研究高中语文教材中的文言文选文.在中学文言文的学习过程中,文言文的选文观念至关重要.作者试图以内容分析法和比较分析法来研究现行高中语文教材(人教版)文言文选文,通过对比祖国大陆与香港高中语文教材(香港教育图书公司出版的《中国语文新编》中四一中五)在文言文选文方面的异同,以期了解香港语文教育现状,取其长处作为祖国大陆新一轮课程改革中语文教改的借鉴.并通过研究影响高中语文教材中文言文的选文标准的因素,拟从高中学生培养目标的角度,尝试提出教科书选文标准的理论假说,即在实施新一轮基础教育课程改革的背景下,高中文言文的选文应遵循统筹性原则、拓展性原则、科学性原则、继承性原则、开放性原则.
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