《例谈因势利导的心理辅导》
该文是心理健康和心理学方面毕业论文范文与心理辅导类大学毕业论文范文.
摘 要：二零一九届五班,是一个极为特殊的班级,初入学时,鱼龙混杂,良莠不齐,部分学生内驱力弱,且有心理障碍.作为班主任的我嗟叹之余,唯有运用《心理学》和《教育学》的相关原理不断尝试,因势利导地对学生进行心理辅导,经过潜心研究,取得了四项成果：
一、利用“跨栏定律”,引导单亲男孩健康成长.
二、利用 “皮格马利翁效应”,引导潜能生爱上学习.
三、利用“目标适度定律”,引导智障儿遵章守纪.
四、利用“情感宣泄与转移定律”,引导情绪化孩子走出狭隘.
关键词：因势利导;心理健康;尝试;内驱力
《教育学》指出：“行动研究以提高行为质量,解决实际问题为首要目标.强调科学研究者与实际工作者的合作,是行动与研究的结合.重视及时反馈特别是正反馈.因可变性较大,行动研究允许在总目标的指导下,边行动边调整方案.”正是在这样的指导思想下,我开始了漫长的探索之旅.
一、利用“跨栏定律”,引导单亲男孩健康成长
《心理学》“跨栏定律”给了我们一个启示：你所遇到的困难,就是一道道栏.所有这一切,仿佛都是上帝安排好的,如果你不缺少这些,你就无法得到它们.竖在你面前的栏越高,你跳得也越高.
因此,我试着利用“跨栏定律”,引导单亲男孩健康成长.
小范,7岁时父亲因癌症去世,妈妈带着他和上高中的哥哥艰难度日.平常坐没坐相,站没站相,书写潦草,学习成绩差,上课总爱发呆,天天耷拉着脑袋,郁郁寡欢.
平时我经常找他谈话,告诉他心理学上阿费烈德的“跨栏定律”,告诉他五班是个温暖的大家庭,老师们会像爸爸一样呵护他,让他忘掉过去,勇敢地站起来,但他仍然沉浸在悲伤中,无法自拔.
二年级的一天,他在公交车上捡到一个钱包,和妈妈一起联系并交还给失主,因包里的数额较大,还有重要,失主专程到学校表扬了他,还送了一面锦旗,《泸州晚报》也来采访了他.我抓住这一契机在班里表扬他,拍照发给他妈妈.他高兴了一阵子,认真了一阵子,但好景不长,很快又恢复原样.
周末我要求低年级的他们做《我的故事我的画》,他写了清明节他去给父亲扫墓,虽然字写得歪歪扭扭,但字里行间流露出对父亲深深的怀念之情,我声情并茂地朗读给全班同学听,大家都听得泪光闪闪,他受到了震撼,后来的每次写话、习作都写得情真意切,我把他的优秀作品录进本班的班刊《春泥》《萌芽》,发喜报鼓励他.
他的表现越来越好,三年级上期,他竞聘当上了纪律委员,工作相当负责.令人遗憾的是他的字依然是鬼画符,我和她妈妈商量,买来字帖,教他每天仿影、临摹.临摩了两学期,他的书写有了明显的进步.
当然,对他的教育并没结束.四年级上期,他妈妈更忙,没时间管,他迷上了电子游戏,天天阴沉着脸,不完成作业.为了打游戏,他煞费苦心：不做作业,偷妈妈包里的钱;班上一个女同学每次带来的百元大钞和智能手机都不翼而飞;三位同学的午餐费因没及时交,不知去向;运动会上,他趁同学们在操场上跑步时,拿走了另一位同学压在书包底的智能机,又担心妈妈发现,玩了一次就摔碎在楼下;拿第三个同学的手机后,对方家长不断发短信称知道他是谁,如果及时归还,就替他保密,他做贼心虚竟嫁祸给他的好朋友.就在我一筹莫展之际,看到李镇西老师的话：“这是一个充满反复的长期教育过程.‘犯错——认错——改错——又犯错——认错’是‘后进生’普遍存在的循环.教育者应该容忍‘后进生’的一次次‘旧病复发’,与此同时,又继续充满热情和信心地鼓励学生一次次战胜自己,并引导学生从自己‘犯错周期’的逐步延长或者错误程度的逐渐减轻的过程中,看到自己点点滴滴的进步,体验进步的快乐,进而增强继续进步的信心.”我仿佛又看到一线曙光.终于有一天,他妈妈发现了他拿的钱和手机,问清缘由、教育一番后,带他来归还钱物.那天我和那位敢于担当的好母亲促膝交谈至夕阳西下.谈话中,才了解清楚前面出现的一个个问题的根源.大力表扬他妈妈的同时,我给他分析：孩子的这些表现,在心理学上是典型的缺爱综合症,多给予他爱,尽量抽时间高质量地陪伴他,他充分地感受到母爱了,就不会堕落.他妈妈配合得很到位,所以后来他再也没有偷东西.他一有进步,我就发张喜报表扬他,他的大拇指银行存折积分越来越多,脸上的笑容渐渐多起来.
五年级的一天,我外出培训没批改家庭作业,他发现了,就和课代表一起仔细批改、及时分发.第二天,同学们向我汇报了此事,我在班上很夸张地表扬了他们,奖励他们观看《疯狂动物城》.下课后,拍着他的肩膀,让他和我一起去操场散步,笑眯眯地对他说：“你是个敢于担当的男子汉,如果能阳光一点就更优秀了,你笑起来的样子最帅.每个人都值得好好活,每一天都值得好好过.以后每天都去操场跑五圈、尝试着为他人或集体做一点点力所能及的贡献,让世界因你而美好,怎样?”他挺高兴地朝我使劲点头.从此以后,他成了我的贴心助手,成绩开始逐步上升.
语文课上,我将《诗词大会》《朗读者》《课前作文》引进课堂,他总是积极准备、踊跃参与,为小组争取到多项荣誉,组员敬佩他,他体验到成功的喜悦后,每天都微笑着面对生活.
如今,他已跃入五班优生的行列,当上了五班的中队长,飞扬的他严于律己,令人甚是欣慰.
二、利用 “皮格马利翁效应”,引导潜能生爱上学习
《心理学》“皮格马利翁效应”留给我们这样一个启示：你期望什么,就会得到什么.赞美、信任和期待具有一种能量,它能改变人的行为,当一个人获得另一个人的信任、赞美时,他便感觉获得了社会支持,从而增强了自我价值,变得自信、自尊,获得一种积极向上的动力,并尽力达到对方的期待,以避免对方失望,从而维持这种社会支持的连续性.
教育教学中,我发现,可以利用 “皮格马利翁效应”,引导潜能生爱上学习.
雪麗,自卑、内向,爱吃零食,厌学.
三年级,学校搞“爱心跳蚤市场活动”时,她和妈妈一起拿来了横幅、沙滩太阳伞和海报用以装点班级摊位,班级最终夺取“最佳摊位奖”.跳蚤市场上,她变着法子销售物品,剩下的小玩意儿也被她售卖一空.她被班级表彰,得到喜报——最佳贡献奖,我给她照相留作纪念,并对她说：“以后每天早上上学前,都笑着对镜子里的自己大声说,雪丽,你很棒！你真的很棒！你要做最好的自己！”这是她改变的开始.
在2014—2015学年第二学期学校组织的综合实践活动后,她这样进行的自我评价：我认为自己表现还不错,但还需做更多有意义的事,我认为自己存在的目的是让这个世界变得更美好.虽然很辛苦,但我很高兴,帮助别人,快乐自己.
五班每周的《诗词大会》,都是由队员们自己策划、导演的,每次轮到她们组,她都会主动承担幕后准备工作,因此好评如潮.
四年级,五班举行十岁成长礼,她和同学们一起走过由父母搭建的爱心成长门,亲子一起聆听生命拔节的声音,零距离观看糕点师现场制作生日蛋糕,交换阅读亲子家书,宣读成长宣言,给自己的父母献上康乃馨并拥抱家长.活动中,她热泪盈眶.此后,她仿佛变了一个人.她准备了语数错题本,每次练习、测试后,认真听评讲,再用红蓝二色笔写一遍错题,从不间断.回家后,她开始主动预习、复习,不懂就问.这种 “不待扬鞭自奋蹄”的状态一直坚持到现在.这样,老师经常在全班同学目前表扬她,她每周五都能捧回几张喜报.她妈妈经常在微信里提到她的可喜变化,目前,她的成绩呈上升趋势,被天立中学录取.家长特别感激我.
三、利用“目标适度定律”,引导智障儿遵章守纪
《心理学》“目标适度定律”告诉我们：制定适度的目标才容易实现,因此大目标最好分解为各个小目标.逐渐发生的变化,不容易被人感觉到,而突然的巨大变化,容易让人受不了.
我们班的智障儿——小柳特别适合用这条定律.
小柳,轻度智障,多动,有严重的书写障碍,成绩、习惯极差.开始,我们用统一的要求约束他,结果每次上课,他都会令师生苦不堪言.
他的青春期比同伴来得早.四年级有一段日子,我接到数十位女生家长,说他常常非礼女同学,要求学校给个说法,还联名要他退学.我找来他父母,晓之以理,动之以情,让他们带着小柳给受害女生及家长一一鞠躬致歉,保证以后不再骚扰女同学,家长每天要到教室门口接送小柳放学.说来也怪,这样的孩子拼读却没问题.所以,我建议家长每天给他带几本课外书来读,免做一切课堂作业和家庭作业,开始是带拼音的品德童话,逐渐换成没拼音的名著.我们上课,他低头阅读,烦人的投诉消失啦！一下课,他就会迫不及待地把读过的内容展示给我看,我笑着摸摸他脑袋或对他翘起大拇指,示意他：“加油！”他很满足.
课堂上,《诗词大会》他偶尔还会答对几个问题,同学们开始对他刮目相看.《朗读者》活动,他特喜欢来分享他新近读到的某个部分,虽然没有感情,但至少能读通顺,也算进步.课前作文他写的是有字天书,却读得像模像样,同学们也乐意帮他口头修改.五班的学生很淳朴,每次他读完,大家都会鼓掌要求我给他颁发喜报,以资鼓励.六年级上学期期末考试,他的语文竟然考了七十五分,给了我一个大大的惊喜.
四、利用“情感宣泄与转移定律”,引导情绪化孩子走出狭隘
《心理学》“情感宣泄定律”提到：情感如果不及时宣泄,会引起心理问题.即使你在压抑、克制阶段意识不到它的存在,也只说明它比“显意识层”转移到了“潜意识层”,对你的影响仍然存在,而且一直在找机会真正发泄出去.“情绪转移定律”指出：不好的情绪如果没有宣泄掉,会转移到其他人和事上.
六年来,正是利用了“情感宣泄与转移定律”,才带领情绪化的姚成明同学走出狭隘.
小姚,父母老来得子,一年级就带上500度的眼镜,下课也不出教室,只在座位上看书.同学戏称为“电脑专家”“五班病夫”,心胸狭窄,情绪化.他三天两头因头晕、咳嗽请假,但信息技术堪称一流,数学成绩尤为突出.
一天午餐,轮到一班同学值日,五班就要排到最后,由于第四节课是体育,一班同学没到,他排到了前面,在他即将打到饭时,一班同学来了,值班老师示意他排到后面,他不服从安排,大哭大闹,桌凳,扬言要绝食,老师同学劝他,把饭菜端到他面前,他扔了一地,不停地骂值班老师,宁愿饿一顿.我搬来救兵——請他妈妈安抚他,才冷静下来.
接着,我询问其母亲,原来他父亲脾气暴躁,他们家开汽修厂,很忙,平常就他和70岁的爷爷在家,足不出户,看电视,玩游戏.于是,我建议家长多和孩子参加户外运动,限制看电视、玩游戏的时间.
平静了一段日子后,学校选拔数棋高手,参加集训,为泸州市科技创新大赛培养人才,他入选了.训练期间,老师要高年级的同学和中年级的他过招,切磋棋艺,他输了,躺在地上嚎叫,不愿继续参加训练.辅导老师找到我.我陪着他去操场跑了五圈,告诉他,以前张老师也是赢得起,输不起,可是,后来才发现世界上哪里来常胜将军呢?在哪里摔了跟头,就从哪里爬起来,天照样是蓝的.他擦干眼泪又回到了训练场.
四年级的一天上午,我在会议室开短会,班长守着他们在教室里写生字,他转身不知道去后边干什么,班长记下了他的名字.这下可不得了,他哭天抹泪,喝墨水,抓文具里的泡沫吃,吓坏了所有同学.班长赶紧找到我,我第一时间通知家长.
在检查无碍,待他平静后,我开始与家长交流.得知：这种自残自虐现象,早在家里出现过,只因他父亲望子成龙,每天布置很多额外的奥数题让儿子做到深夜,犯了错误父亲就粗暴地打他.他说自己没有父亲强大,不能违抗父命,但能自残自虐.
细细思量后,我向家长提出应对策略：1.推送“艺博家庭教育公众号”给他的父母,请他父母一起学习里面的家教好文.2.家长每天带孩子散步半小时,妈妈每天拥抱亲吻孩子.3.周末,家长带孩子出去亲近大自然.4.让孩子每晚9点半准时休息.5.让他学会为大家服务,在班上为他设立一个岗位,当信息班长,利用他的特长,每天为家长发作业短信,一周分发一次《少百报》,半月分发一次队刊.6.每天坚持一下课就到室外跑步、做操、晒太阳,强身健体.7.每天暗示自己,你是一个顶天立地的男子汉,不管遇上什么事,都要冷静.
令人欣慰的是,他的父亲做出了改变,孩子亦不再是宅男,阳光健康,履职认真,情绪稳定.每次语文课,他都是以极大的热情投入,积极举手质疑、解疑,每当回答正确并受到表扬时,他都报以自信的微笑.功夫不负有心人,他的格局渐渐变大,我为他骄傲.
且行且思：
五班的教育故事宛如夜空的繁星一般.从这几则案例中,我的教育教学工作也可见一斑了.几年来,夜兼程地行走在教改道路上,不敢有丝毫懈怠,一次次尝试运用《心理学》原理引导问题学生,使现在的五班形成“千帆竞发、万舸争流”的态势.
且行且思,不断总结！教育,永远在路上！
归纳上述，此文是关于心理辅导方面的心理健康和心理学论文题目、论文提纲、心理健康和心理学论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.
心理健康和心理学引用文献:
[1] 心理健康和心理学本科论文开题报告范文 心理健康和心理学有关学士学位论文范文2000字
[2] 心理健康和心理学论文范文 心理健康和心理学论文范文资料2万字
[3] 心理健康和心理学本科论文开题报告范文 关于心理健康和心理学相关硕士毕业论文范文2万字
