《小学音乐教学和舞蹈学科融合的实践》
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【摘 要】舞蹈与音乐本来就是具有公共属性的艺术门类,它们之间有着共同的表现手法,相互之间密不可分,缺一不可的有机整体.在音乐学科教学中,很多教师将舞蹈元素融入到音乐教学过程中,成为一对“孪生姐妹”,很好地表达音乐主题,让音乐表现得更加生动、形象.
【关键词】小学音乐;舞蹈;融入
古人云：“言之不足咏之,咏之不足舞之.”音乐与舞蹈是艺术门类的“一家人”,让学生在欣赏音乐的过程中融入舞蹈元素,帮助学生利用舞蹈方式表现主题音乐,抒发音乐情感,有助于对音乐深层次的理解.同时,通过对音乐的理解,用舞蹈肢体语言的形式表现出来,让音乐更加生动、形象,给人独特的艺术享受.激发学生音乐学习的热情,提升学生们的表演,让学生在欣赏美、鉴赏美、创造美的过程中增强美感,提高学生的艺术修养.将舞蹈元素引入音乐课堂,并使得两者融合贯通,相得益彰,使之更符合小学生的年龄特征,满足他们个性发展需要,这就是音乐课堂教学努力探索的方向.
一、音乐课堂教学中融入舞蹈元素的意义
在音乐学习过程中,通过融入舞蹈元素,亦受到音乐与舞蹈的双重艺术熏陶.因此,在某种程度上说,舞蹈亦用来解释音乐,音乐也通过舞蹈这一独特的艺术表达方式,使舞蹈更好的服务于音乐教学,表达情感,提高对音乐的感染力.
(一)舞蹈是音乐外界的表现形式,也是对音乐最好的诠释
音乐是一种有声的艺术形态,舞蹈是肢体语言的表现手法,通过利用舞蹈肢体语言表达音乐这门艺术所蕴含的思想、情感,诠释音乐内涵,有助于理解音乐,提高对音乐的鉴赏能力.在积极倡导多元化的文化背景下,特别是对于东西方音乐文化的差异,将舞蹈元素融入到不同音乐风格的教学中,不仅提升学生的综合素养,也是帮助教师难以用文字来阐述某种想要表达的思想情感,而通过舞蹈直观形象的体现出来,促进学生艺术素养的发展.
(二)有助于将舞蹈与音乐统一为艺术语言
舞蹈和音乐都是重要的艺术表现形式,其侧重点有所不同而已,音乐侧重于旋律与节奏,舞蹈侧重于肢体语言表达,学生在一边听着旋律与节奏,情感自然流露,一边在舞蹈画面的感染下,情感迸发,将之和谐融合为有机整体,突出表现艺术主题,帮助更好地理解音乐,提升音乐的感染力.
将舞蹈元素融入到音乐教学过程之中,在突出提升学生的音乐感受力同时,运用舞蹈辅助音乐教学,教师要真正意识到舞蹈元素与音乐有效融合的重要性,在舞蹈过程中体会音乐所要表达的情感,提高学生对音乐鉴赏能力,降低对音乐学习的难度,学生更易体会与感悟.同时,将两者融合起来,提高学生的审美能力,开拓学生的视野,学生不仅仅理解音乐相关的知识,理解音乐表达的思想情感,对于舞蹈相关的肢体语言也有一定的认知.教学实践证明,将舞蹈元素与音乐教学有效整合,学生对音乐的感受力,感情的表达力等都得到提升,特别是学习能力次后,诸如记忆力、思维力、想像力较弱的学生,他们尽情欢乐,尽情渲泄他们的思想感情,回归儿童天真活泼的本性,个性得到发展.
二、将舞蹈元素融入小学音乐教学过程中的基本策略
舞蹈与音乐是相生相长,相辅相成的.结合小学生的心理发展特点,他们更有着不同于其他年龄群体的心理需求,对于优雅、動听的音乐,往往表现出爱说爱动,更喜欢利用肢体语言来表达自己对音乐的情感.因此,改革传统的小学音乐课堂教学模式,将舞蹈元素融入到音乐教学之中,使音乐课堂“舞动”起来,充满生命力,这显得非常必要,也是提高课堂教学的有效措施.
(一)在音乐教学中融入舞蹈元素需要与音乐相契合
教师在实施教学活动之前首先必须对音乐背景,表达情感等有深入的理解,然后再确定选择相契合的舞蹈元素,从而让音乐表达主题与舞蹈元素的特点相辅相成,连为一体.只有这样,才能更好地进行音乐学习,发挥出它的积极作用,促进学生综合素养的发展.当然,教师也需要考虑到小学生的认知能力和个体发展的差异,他们对音乐理解有所不同,欣赏能力也有差异,在对音乐主题理解有所偏差,这需要教师适度引导,然后以此为基础恰当引入舞蹈元素,让学生在舞蹈中更深层次的理解音乐,提高对音乐的审美、鉴赏能力.例如,在教学《我是草原小牧民》时,可以结合歌曲题材,融入当地民族舞蹈,学生随着优美的旋律,紧跟着舞蹈跳了起来,欢乐的气氛响彻整个课堂.这样的音乐与舞蹈契合,充分体现了音乐表达的主题,学生易于理解接受,更加生动形象.
(二)突出舞蹈元素在美妙的音乐课堂氛围中的表现
舞蹈元素融入音乐课堂中,既要契合音乐表达主题,还要突出舞蹈元素在音乐课堂中的表现形式,让每位学生都积极参与舞蹈,尽情展示自我,培养学生即兴舞蹈的习惯.学生是课堂学习参与接受的主体,他们有着强烈地以肢体动作来表达自己感受的需求,他们也是课堂积极参与者,注重对于学生肢体语言的引导,使他们形成听到音乐就能即兴舞动的能力,突出了舞蹈元素在课堂中的表现,增强学生的综合素养.例如,当教师在教学人教版第八册《校园多美好》这一首歌曲时,可以让学生以舞蹈来表达这首曲子所带给他们感受的机会,让他们边聆听边想象美丽的校园,将动听的音乐渗入他们的心灵,以达到熏陶他们的性情、表达他们自身情志的目的,不由自主地跳起来.
(三)教师需要有意识地引导学生以舞蹈表达音乐情感
歌与舞有效结合能够以优美的形体动作表达不同的音乐情感,达到肢体语言与音乐情感共鸣的效果,不仅提升学生的艺术素养,也是培养学生的感受力以及表现力.对于活泼好动、感性直率的学生而言,他们往往一件高兴的事能够载歌载舞,一蹦三尺高,这样简单的肢体语言能够真实地传情达意,表达内心世界.教师不妨利用小学生的心理发展特点,有意识地引导他们以舞蹈表达音乐情感,传递自己的内心感受.
比如,一次省级公开课上,一位教师执教《草原赞歌》这首歌曲时,教师通过聆听与感受音乐,将策马扬鞭、大雁翱翔、牧民挤奶舞蹈动作融入创编活动,不仅能让学生真正地理解音乐情感,培养学生阔达如草原的性情以及对于生活的热爱,潜移默化中学会利用舞蹈来表达音乐情感,提高自身的艺术素养.
总而言之,将舞蹈元素融入到音乐教学之中,符合学科教学的规律,遵循小学生的认知发展能力,切实提高音乐课堂教学质量.让优美的音乐舞动起来,以形象直观的肢体语言表达音乐情感,陶冶学生的心灵,培养小学生美好的心境,将音乐与舞蹈艺术完美融合.
参考文献：
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