《黑龙江省农村高中生家庭教育误区与其改善对策》
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摘 要：近年来,农村高中生的心理健康状况呈持续下降趋势,农村高中生心理健康问题受到社会广泛关注.调查发现,农村高中生心理健康状况受家庭教育影响较大,因此,家长应注意保持家庭环境的和谐,注意家庭教育方式的运用,保持家庭结构的完整,采取正确的教养方式,以保障高中生心理健康.
关键词：农村;家庭教育;高中生
目前,中国的农村人口占全国总人口比例仍然较高,因此,要提高全国人口素质,就必须重视提高农村人口素质.高中阶段是学生的人生观、价值观、世界观形成的重要时期,又是升学压力最大的时期.在学生心智并未成熟和健全的特殊时期,来自社会、家庭以及自学生自身的多重压力集中于学生一个人身上,极易引发心理健康问题.家庭是学生生活的主要场所,即使选择寄宿学校的学生,家庭环境及父母教养方式都在对学生产生重要影响.黑龙江省公共教育服务供给在全国处于较高水平,无论城市还是乡村,高中教育资源均较为丰富,但农村高中生心理健康问题却日益突出.探讨农村高中生家庭教育存在的问题并及时予以纠正,是改善高中生心理健康问题的有效方式.
一、黑龙江省农村高中生心理健康影响因素调查
(一)对农村高中生的问卷调查
本研究采用随机抽样的调查方法,对黑龙江省某乡镇中学高中部三个年级的学生进行问卷调查.共下发问卷230份,回收问卷230份,有效问卷219份,问卷的有效回收率为95%.有效问卷中,参与调查的男生为103人,女生为116人;非寄宿学生为21人,寄宿半年学生为105人,寄宿一年学生为40人,寄宿两年学生为53人;独生子女学生为 46人,非独生子女学生为173人;正常家庭学生206人,单亲家庭（离异）学生9人,单亲家庭（病故）学生4人;担任班干部学生83人,未担任班干部学生136人（详见表1）.
(二)高中生心理健康影响因素
通过在调查问卷中设置与心理状况有关的相关问题,考察学生基本心理状况.调查发现,农村高中生心理问题较为突出.70%的农村高中生有不同程度的心理问题,其中48%为轻度、18%为中度、4%为重度.部分农村高中生所处的生活和学习环境较差,来自家庭的诸多因素对其心理健康造成较坏影响,但却很少受到关注.在本次调查中,侧重调查了家庭环境、家庭教育、家庭结构、家庭教养四个方面对高中生的影响,调查结果如表2所示.
从调研结果可以看出,在四个因素中,家庭教育对学生的影响最大,占53.88%;其次是家庭环境,占52.97%;再次是家庭教养,占52.05%;家庭结构对学生的影响较小,占18.26%.家庭教育是影响高中生心理健康的重要因素.
二、农村高中生家庭教育存在的主要问题
(一)家庭教育缺位
黑龙江省是农业大省,农民人均耕地面积相对较大,农业生产任务繁重.很多农民从春天播种一直到秋天收割,都要在农田中忙碌,因此经常出现忽视孩子教育的现象.同时,父辈教育水平低是家庭教育缺位的另一主要原因.有些父母自身受教育程度较低,只接受了义务教育,没有上过高中,所以觉得没有能力对孩子进行教育,主动放弃了家庭教育方式.
(二)家庭教育越位
黑龙江省公共教育服务供给整体水平较高,尤其农场的家庭对孩子教育尤为重视.这种重视一方面是关注孩子的学习和成长,另一方面也表现为过高的升学要求和期待,所以会出现事无巨细大包大揽.在部分家庭,除了学习,孩子什么都不用做,什么都不被允许做.孩子成为全家的焦点,孩子的成绩成为家庭的“晴雨表”.
(三)家庭教育错位
我们在调查中发现,即使学习成绩非常好的农村学生,也存在程度不同的心理问题.这与部分农村家庭存在教育观念错位有直接关系.部分家长认为,家庭教育就是重视孩子学习,天天督促孩子学习就是好的家庭教育,如果孩子成绩好,就不需要家庭教育了;还有部分家长认为,教育是学校和老师的事,家长没有任何责任和义务.
三、改善农村高中生家庭教育的对策建议
(一)家长应端正家庭教育理念
首先,农民家长应扭转对家庭教育的误解.家庭教育不是单纯的关注学习,也不是单纯的说教、讲大道理,更不是可有可无.高中阶段是一个人从童年走向成年的过渡阶段,身心可能会发生巨大的变化.虽然高中生可以通过各种渠道获得信息,对社会认知能力有所提高,但仍然不够全面,自我调节、自我控制力仍然较差,是最需要家庭的支持与帮助的时期.家庭教育是一个系统工程,包括父母的言传身教、家庭信念与凝聚力的建立、家庭抗逆力形成与展现等等,这些都从不同层面影响着学生,帮助他们培养性格、建立习惯,更主要的是形成价值观和信念.
(二)選取适合孩子的家庭教育方式
家庭教育方式没有好坏之分,只有是否适合自己家庭的选择.每一个家庭在这个世界上都是独一无二的,没有任何两个家庭是完全相同的.因此,每个家庭都要选择适合自己的教育方式.有的孩子自律性差,这样的孩子就需要家长投入更多的精力,帮助其养成较好的学习和生活习惯,所以不适合选择住宿学校.有的孩子学习成绩好,但性情孤僻,不擅长与人交往,家长就需要更多关注孩子的心理成长,更多给予他家庭的温暖.即使家长在外地务工,不能与孩子经常见面,也可以做好家庭教育的工作.当今时代,很多人选择微信等方式交流,这不失为日常沟通的便捷方式,但对孩子的教育,更应该注重情感的驱动,比如给孩子写一封信、邮寄一个小礼物、与孩子就某件事分享自己的感受等等,这些方式对孩子的影响是深远的.
(三)家长应注意自身形象在家庭教育中的作用
“有其父必有其子”.家长是孩子的榜样,这些从侧面反映出家长对孩子的影响作用.农民受工作性质的影响,每日风吹日晒,工作和生活习惯与城市有较大差别.很多农民家庭的孩子都在城镇上学,学习的环境与家庭的环境形成反差,这种反差对学生的心理会有不同影响.家长应重视自身形象对孩子的影响,家长的形象是家庭教育的重要组成部分.这并不是要求农民家长把自家收拾得光鲜亮丽,而是要在内涵方面不断提高和完善自己,如坚强、善良、自信等优秀品质就是家长应该具有的良好形象,这样的形象是给与孩子最好的教育资源.
(四)充分利用公共教育服务资源
家庭教育是以主体和空间来划定的,主要指家长在家庭对孩子实施的教育.因此,很多家长会忽视运用社会公共资源,如基本公共教育服务.2017年国务院印发《“十三五”推进基本公共服务均等化规划的通知》,大力推进全国基本公共服务均等化,基本公共教育服务是其中的重要内容.黑龙江省很多乡村成立了公共图书室,免费向农民提供阅读书籍;乡村文化建设不断增强,给家庭教育提供了有利资源.农民家长应积极利用国家提供的公共教育服务,弥补自身教育程度不高的缺陷,丰富家庭教育内容,为孩子提供高品质的文化食粮.
家庭教育是孩子教育的起点,也是学生所受教育的基础.全国快速城镇化建设给农村的高中生带来了很大冲击,为了保障学生健康成长,使学生顺利度过人生关键的成长阶段,为未来奠定坚实基础,农村家长需要高度重视家庭教育,为孩子创造健康的生活和成长环境.
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家庭教育和高中生引用文献:
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