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通过语文教学,提高道德修养、发展健康个性、形成健全人格是高中语文教学的目标之一.引导高中生形成美的人格、高尚的情操,必须发挥高中语文教学的主渠道的作用,使学生从作品中汲取爱情的营养,寻找高尚的爱情家园.本文从高中生的实际情况出发、剖析如何巧借语文教材,论述如何培养高中生的爱恋的人格美,使他们形成正确的道德观.
一、高中学生情况分析
大部分高中生开始谈恋爱,早恋是普遍现象,部分学生找不到学习成功的乐趣,于是到网络中求刺激、到异性中寻求精神寄托.有的高中生对这方面表现得比较庸俗：认为没有恋爱是没有本事、少能耐.
基于这些现状,引导学生正确的恋爱观、形成健康的人格、高尚的情操是教育教学不容回避的问题.因为高中生已经长大,他们对爱情的向往、异性的追求恰如锁不住的满园春色,遏制的话,往往适得其反,与其遏制不如引导,使其在关键的时期,更加清楚、正确的看待爱情,使其人生更加丰富多彩,使其形成健康向上的爱恋人格.
二、教师对教材的爱情篇不得回避
语文教材中对于爱恋的文章数不胜数,如《孔雀东南飞》、《林黛玉进贾府》、《雷雨》等,都不乏浓浓的爱情、对爱情的描写淋漓尽致,这些文章、这些片段有些老师不敢讲,担心会对学生是启发,其实,这种担心是多余的.
学生不是我们想象的那么简单,他们背着老师、家长接触感情方面的文章很多,喜欢琼瑶的爱情小说,关注电视、电视剧中的亲密的镜头不在少数.如果不加以引导,他们会误入歧途,或更会对爱、情、性看得更神秘,不如利用教材,引导他们对爱恋的正确认识.如《诗经》中的《氓》写了一位少女被一位痴情小伙子死缠硬磨,最终被小伙子而抛弃.《孔雀东南飞》是生死之恋.教师可在教学中,巧妙点拨,让学生懂得,爱始乱而终弃不是真爱,生死之恋也不值得效仿.
教学中,遇到爱情的文章、文学作品,教师不要回避,而应精心设计教学,引导学生认真分析,提高学生的分析问题的能力和鉴赏美的能力.
三、结合教材,培养学生的人格美
高中语文教材中,描写爱情的文章很多,教师应结合教材、根据学生的青春期恋爱的实际,而进行爱情观的教育,为学生养成健康的恋爱观、形成恋爱人格美打下基础.如何培养学生的爱恋的人格美,笔者认为,从以下几个方面入手：
1.教师正确看待学生的“早恋”
作为教师,应正确看待学生的恋爱的现象,不可以看到学生谈恋爱就谈虎色变,应以正常心看待这件事.有的教师看到恋爱的学生,给学生定了位,认为这些学生没有出息,不务正业,有的教师和家长联手“堵”,有的越堵越严重,殊不知,堵不得、疏导是关键.
据调查统计,谈恋爱的高中生,能真正以后走到一起的几乎没有,可见,对他们来说,异论文范文往并非都是谈恋爱,只不过是由于对异性的好奇,出现接吻、爱抚等过激行为,而他们也不真正知道是友情还是爱情,仍不知是在交朋友还是谈恋爱.为此,正确引导他们,让他们明白关心是情、爱情是情、友情也是情.
2.对学生进行高尚爱情观教育
在高中语文教学中,结合教材中的爱情故事,对学生进行革命传统教育也很有必要.如《红岩》中的江姐的爱就是对革命的挚爱；《刑场上的婚礼》周文雍与陈铁军的爱情,虽然炽烈,但远远低于对革命的爱,献身革命的热情跃然纸上.教学中,运用这些实例,对学生进行高尚的爱情观教育具有重要意义.
3.依据教材的爱情篇,对学生进行人格美的教育
（1）抒情类爱情文章.抒情类的爱情诗篇很多,如小说《边城》看似描写的是三角恋,湘西的美景,给故事平添了爱情的神秘的色彩,天宝对翠翠的爱是论文范文的,不是自私的,是纯洁的、神圣的,为心爱的人奉献自己的一切,甚至生命,他们的爱,表现了人类健康、高尚的情操和人格魅力.小说《荷花淀》、诗歌《雨霖铃》、《雨巷》等也都彰显了道德的高尚的人格美.
（2）直白式爱情文章.《静女》、《古诗十九首》、《我愿意是激流》等都是直接告白式的文章,但这些爱情文章与现在的“网中情人”截然不同,没有“网中情人”的意乱情迷,甚至始乱终弃.如舒婷的诗歌喊出了女性独立、男女平等、憧憬美好爱情.虽然《孔雀东南飞》打上时代的烙印,但他所表现出来的对爱情的忠贞和现在的“不求天长地久,但想一时拥有”截然不同,对学生的爱情观起到潜移默化的作用.
学生时代的爱情:爱情保卫战20111126[逼婚学生爱上老师]
总之,高中语文教材中,爱情类的文章应巧妙运用,教师不妨转变心态,正确看待学生的“早恋”,结合文章的时代特点、分析文章的爱的真谛,渲染爱情的氛围,使学生感受到爱的熏陶,受到爱情的感染,培养学生爱恋人格.
作者单位：甘肃民勤县第三中学.
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学生时代的爱情引用文献:
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