《幼儿园开展生命教育课程的重要性》
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摘 要：《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿健康教育放在工作的首位”.由此对幼儿园开展生命教育及实践探索提出了迫切要求,在播种、护理、采摘、品尝系列养植课程以及一日活动和突发事件中开展教育活动,并在内容的选择方面进行探索,通过生命教育,提升幼儿对生命教育理念的认识,懂得呵护生命、尊重生命、珍惜生命的内涵,更使幼儿得到更全面的关爱和呵护,启迪幼儿对生命的热爱、敬畏等情感,提升幼儿在园生活质量.
关键词：幼儿教育;生命教育;一日活动;养植课程
幼儿与生俱来喜欢大自然,对大自然的奥秘充满探究兴趣.幼儿园教育中开展丰富多彩的种植活动,让孩子有机会接触大自然、感知大自然,在观察、参与和发现过程中,不仅培养积极的情感态度,也能激发对生命的感知.因此我园在开展生命教育课程时,遵照“生活中学习”的基本原则,在幼儿园精心创设生态种植环境[1],给孩子提供实际操作与亲身体验的空间,让他们在快乐的活动体验中,播种植物、饲养小动物,获得乐趣体验,感知生命的价值,这对于孩子来说就是最有意义的生命教育.
一、参与活动和体验,激发生命热爱
生命教育不是简单的口头说教,而是引导学生在活动和体验中积累经验、深化感知,由此激发对生命的热爱.我们在园本课程中组织有趣的“养植”活动,让孩子有更多的机会接触大自然、接触幼小的生命,觀察动植物的孕育过程,感受生命可贵之处.例如在“大自然中的小生命”主题活动中,邀请孩子们将自己喜欢的蔬菜种子带到幼儿园,大家一起在花盆里种菜,从播种、浇水到照顾幼苗,孩子们每天认真观察种子的成长,悉心照料,直到成功采摘,带回家里做成美味的蔬菜汤.这样的主题活动还有很多,如“花儿开了”、“快乐的养蚕生活”等活动,这些动植物就是最好的“活教材”,大家在劳动中体验快乐、收获成功,通过植物的生长感知生命的存在,并且在老师的帮助下,了解不同植物的生长条件、生长周期,认识植物的根茎、花果,直到收获果实、收获成功、收获快乐,在此过程中培养孩子热爱劳动、热爱生命的良好道德品质.
二、精心照顾与管理,领悟生命宝贵
养植活动是生命教育的索引,从播下种子的那一刻起,就要让孩子们建立责任意识,要对自己的小植物负责,要保护这个小小的生命,所以就要精心照顾与管理.正如苏霍姆林斯基所言：“儿童的智力在他的手指尖上”,所以种植过程的每一项活动都要孩子亲自参与,如浇水、施肥、松土、拔草等,在照料生命中感受生命不断成长的强大力量,增强对生命的敬畏之情与呵护之情[2].例如孩子种下黄豆之后,经过一段时间的精心照料,黄豆苗长大了,还长出了两片小小的黄豆叶子,但是很快就有小朋友发现,黄豆慢慢还住在小小的纸杯里太拥挤了,经过大家商量,决定要给黄豆“搬家”,在老师的帮助下,一起把黄豆苗小心翼翼地转移到更大的花盆里,并将老师教的种植顺序牢牢记在心上,移完花盆之后耐心的埋土、浇水,生怕碰坏了黄豆苗.虽然孩子在活动中的操作并不熟练,甚至还会有一些不知所措,但是他们用心学习、小心翼翼的操作,同时也发出感叹：“照顾一个生命可真不容易啊！”,从中领悟了生命的宝贵.
三、认真观察与思考,感受生命力量
孩子很多认知都是在观察与思考中形成的,所以生命教育课程上,我们也鼓励孩子认真观察、认真思考,给孩子充足的时间去自主打开科学的大门,感受生命的强大力量.植物每时每刻都在生长,孩子也要随时随地观察,养成勤思考、善动手的好习惯.如利用课余时间,让孩子多与小植物接触,惦记着植物的生长情况,他们主动观察,主动与植物“聊天”,放学回家时还会告诉植物：“我要回家了,我们明天见！”在日复一日的观察中,大家惊喜地发现植物长大了,有些长出了绿油油的叶子,有些即将绽放美丽的花朵,还有的结起了果实,孩子每一次新的发现,都迫不及待地与老师、小伙伴或者父母分享：“快看,我绿豆长高啦！”、“快看,我的花儿快要开啦！”、“天啊！我的小草太干了,我要快点给它们浇水！”大家在观察、思考与讨论中,积累了丰富的种植经验,也强烈地感受到生命的变化,植物的成长过程正是来自生命的力量.
四、盼望收获与分享,体验生命价值
在我园的种植活动中,孩子们辛勤的劳动,每一段时间都能有所收获,有水果、有蔬菜、有鲜花,孩子们在收获果实时又惊喜、又开心,大家一起分享劳动的快乐.通过采摘活动,大家不仅获得成就感,而且也深刻地体验了生命的价值.例如种植园里的小南瓜成熟了,我们一起采摘,一起观察漂亮的南瓜,又一起动手制作了南瓜灯,当蜡烛在南瓜的“肚子”里亮起来,大家欢呼雀跃：“太漂亮了！这是我们最喜欢的南瓜宝宝！”再如种植园的葵花籽成熟了,我让孩子们把葵花籽带回家里与爸爸妈妈一起分享,给爸爸妈妈讲一讲幼儿园里的种植故事,告诉爸爸妈妈种植的过程中遇到了哪些困难,自己是怎样解决的.这些果实经历了风吹雨打慢慢长大,再到被孩子们带回家与父母一起分享,大家为自己照顾一个小小的生命成长感到快乐而又自豪,体验到生命的宝贵价值,学会珍惜生命、保护生命.
总之,在《3-6岁儿童学习与发展指南》中提出,幼儿学习要着重关注直接体验,将学习与生活结合、学习与游戏结合.因此对于幼儿园的孩子来说,参与和体验是最好的学习方式,从中掌握知识、积累经验[3].我园在开展生命教育课程中,组织了多种多样的“养植活动”,形成了特色的园本课程,让孩子们多接触自然、多观察植物、多了解动物,从中感知生命、敬畏生命、尊重生命,也激发珍惜生命、热爱生命的积极情感,并将生命教育课程中受到的启发付诸实际行动,养成良好的道德品质与生活习惯,这让孩子们终身受益.
参考文献
[1] 韩晴兰."生命教育"理念下幼儿园生态种植活动的探索[J].动漫界,2019,（36）：54-57.
[2] 宋丽平.幼儿生命教育的现状及实施策略探究[J].教育界,2019,（23）：135-136.
[3] 张金华.新时期幼儿园生命教育研究探索[J].环渤海经济瞭望,2019,（5）：130.
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幼儿园和课程引用文献:
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[3] 幼儿园和课程论文范文数据库 幼儿园和课程相关硕士学位论文范文3000字
