《高校班主任在国防教育中功能和作用探析》
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摘 要：新时代大学生是我们国家未来国防的生力军和主力军,他们成长进步如何,影响到国家未来的发展.国防意识的培养对当代大学生的成长进步尤为重要.而班主任作为大学生的“引导人”,可以有效的在思想上、行动上引导大学生向好的方向发展.因此,班主任在大学生国防教育中一定要担当好自己的角色,充分发挥自身的主观能动性.本文通过大学生开展国防教育的意义、现状及有效举措进行分析,对班主任在大学生国防教育中的功能与作用进行分析与探究.
关键词：大学生国防教育;班主任;功能与作用;高校
大学时期的大学生由于父母的溺爱以及对家庭和他人的过分依赖致使其独立生活能力普遍较差.大学生在前所未有的复杂环境面前,在日常生活中的矛盾面前显得无所适从,无法对客观环境和主观环境进行及时的分析和判断[1],而如今社会的各种诱惑及陷阱太多,这个时期的思想教育工作如果没有做到位,很有可能逐渐产生各种因素的心理问题或者性格扭曲.正因如此,班主任要做好“引导人”,充分发挥“三全育人”功能,要做他们生活中的知音,扮演好自己的引导者角色.而就我国目前的国防教育情况来看,大学生的国防教育现状其实并不是十分乐观.为此,如何发挥高校班主任在国防教育中功能与作用,是一项长期需要研究的重要实践课题.
一、普通高校开展国防教育的意义
(一)国防教育具有现实意义
随着现在世界形势的发展变化,我国安全环境的需要,市场对人才需求的变化,以及教育改革的不断深化等因素,使国防教育的现实意义日趋凸显出来.普通高校开设的国防教育课程在高等教育体系中逐渐开始占有重要的地位.军事理论课和军事训练课也是大部分高校大一新生最重要的课程之一.通过军事理论课和军事训练的学习,能改变他们日常生活中的散漫作风,锻炼他们的意志力和品德;并且可以通过国防教育课程的学习激发学生的爱国主义精神和民族精神,培养学生对国家主权、国家利益、国家安全的认识,提高学生的国家主权意识、国家利益意识和国家安全观.由此我们可以说,大学生国防教育有着重要的现实意义.
(二)国防教育具有的长远意义
国防教育是国家对人民所进行的终身教育.我国的《国防教育法》中指出：“学校的国防教育是全民国防教育的基础,是实施素质教育的重要内容.”因此,在普通高校开展形式多样的国防教育活动具有积极、长远的意义.
首先,普通高校的国防教育一般通过集中进行军事技能训练,开展军事理论课的学习和开展多种形式的国防教育活动为内容,与爱国主义教育、思想道德教育、科学文化教育相联系,不仅有助于大学生良好品德的形成、而且也有助于拓宽大学生的知识面,增强他们的体魄、锻炼他们的意志力和集体意识,起到了其他教育不能替代的作用.
其次,随着军事高技术的飞速发展,未来战争的双方拼的是技术,比的是人才.而这些技术人才的培养,仅仅依靠军校是远远不够的.还必须借助其他高校协作完成.当代大学生肩负着建设祖国的重任,他们的素质高低,国防观念的强弱,将直接对社会起到长久的影响.所以,通过普通高校的国防教育来培养他们的道德行为、意志品德,使之传播到社会各个领域,有助于形成良好的社会道德.由此可见,这是一件意义深远的大事,我们不能忽视.
(三)国防教育具有特殊意义
普通高校不同于军队和军事院校,因此普通高校的国防教育具有其特殊性.军事院校的学生在军队的大环境在中能够亲身体验军营生活,从而自觉接受紧张而艰苦的军事训练,获得直接向军队学习的机会.由于普通高校的情况不同,学校领导重视程度不同、对该课程的定位不同,以及多种因素到导致了普通高校开展的国防教育教育质量差距较大.
二、大学生国防教育的现状
就目前来看,我国许多学校的国防教育开展情况缺乏延续性和形式开创性,国防安全意识有待增强,教育教学形式较为单一,总体教学成效还有待于提高,具体表现在以下几个方面：
(一)大学生国防意识有待提高
虽然很多大学生具有一定的国防知识,存在着有一定的国防意识,但是并非了解清楚“国防”的概念.在各高校具体的国防教育实践中,易燃有很多的学生对这一概念认识不清,对概念进行模糊化处理,这就是国防观念淡薄的一个重要表现.生于和平时代的大学生们,过着相当安逸的生活,对于和平时期的国防建设他们也表示赞同,但是如果真要他们投身到国防建设中去,贡献自己的力量,他们却很有可能会退缩.之所以会这样,都取决于大学生的国防教育是否做到位,学生有没有真正认识到国防教育的内核精神是什么.很显然,许多学校的国防教育并没有做到这一点.只是简单的将国防教育课本上的知识传授给学生,而没触发学生的爱国情怀,转变学生和家长的国防观念.
(二)国防教育教学效果有待提高
我国的高等院校作为传播和实施国防教育的重要阵地,得到了国家和社会等多个层面的认可.各学校的办学理念和教学方式都存在着较大的差距,所以在实施国防教育的时候都会依据学校的特色开展一些特色鲜明的国防教育活动,例如学校邀请国防知识讲座、开展军事训练等,虽然高校大学生能学习到一定的国防知识,但是,无论是在教学资源、课程建设还是师资力量等方面投入都存在不足,并且高校整体的国防教育教学体系未形成规范,学生学习到的国防知识体系依旧非常笼统,甚至有的高校根本没有对国防教育课程提起高度的重视,在一定的程度上简化国防教育课程.
(三)高校开展国防教育的方式和方法急需创新
学校的国防教育是全民国防教育的基础,是实施素质教育的重要内容.就目前实施教学的方式来看,国防教育基本形式还是课堂教学.课堂教学是国防教育的主渠道、主阵地,大部分高校依然采取的是简单的面授为主的授课方式,方式过于单一,部分学生无法提起兴趣来进行学习,因此如何发掘国防教育资源,创新和丰富国防教育的内容、方式和方法,是高校国防教育取得持续、深入发展的关键.国防教育是一个长期坚持的过程,为了达到教育目的,实现教育目标,在开展国防教育的过程中要积极进行方式方法探索、发掘教育教学资源,对高校国防教育有着不可估量的推动作用.高校要善于利用和整合社会资源,探索国防教育的新思路[2],开展形式多样的国防教育活动,形成军民共建、社会资源共建以及共筑国防教育基地等良好的社会新局面.如,红色旅游基地、国防夏令营、国防教育素质扩展基地和有国防教育功能的博物馆、纪念馆、科技馆、文化馆等都是我们开展国防教育的重要资源.另外,还可以根据实际情况,组织学生到部队体验一日生活和参观训练表演,十一期间组织开展爱国教育影视周、知识竞赛、国防文化宣传廊等活动,充分利用本地区和网络阵地的国防教育资源和条件,进一步扩大国防教育的信息量,使大学生从丰富的国防教育资源中,了解更多的国防信息、知识和技能并灵活机动地开展样式豐富的国防教育活动,扩大国防教育的覆盖面,扩宽国防教育渠道,解决了大学生国防教育对象的广泛性和时间的全程性问题,而且使大学生能方便快捷地了解各种现代科学知识和军事知识,形成学生学国防、知国防、爱国防的良好新局面.
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国防教育和大学引用文献:
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