《美术审美教育和创新能力的培养》
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摘 要 探索在美术教学中对学生进行审美教育和创新能力的培养,合理运用多种教学方法,激发学生主动参与学习.如何通过美术教育,促进学生审美能力的提升和艺术创新能力的发展,本文将从以下四个方面加以论述.
关键词 美术教育 审美教育 创新能力 兴趣 实践 星星 培养
中图分类号：G642文献标识码：A
1运用多种教学方式,激发兴趣,让学生主动参与
兴趣是最好的老师,是学生学习的源动力.一节成功的美术课,最重要的一点就是要让学生对所学知识充满兴趣.（1）依托教材,创新方法引入课堂.教师要多花心思钻研教材,做好充分的课前准备,通过声音、图像、音乐、游戏、魔术、故事、竞赛等形式刺激学生,激发学生学习兴趣,以良好的开端循序进入每节课.（2）有的放矢,因“材”施教.要根据教材,不同的教学内容采取不同的教学方法来活跃课堂,培养学生兴趣.比如在教学一年级的《我心中的太阳》一课时,可以放音乐《种太阳》进行导入：啦啦啦,种太阳,一颗送给南极,一颗送给北冰洋,一颗挂在冬天,一颗挂在晚上,到那个时候世界将变得温暖又明亮等学生的思维空间跨越万米以外,创设“时空”给学生以想象,这样拓展了他们的思维,不但理解到本课的学习目标,明确了学习任务,而且饶有兴趣地进入下一个阶段的学习.（3）心脑手口互动,呈现教学的效果和目的.在上二年级《美妙多变的线条》一课时,则可以采用做实验的方式,让学生通过摸线条、听线条、看线条、画线条等形式理解和感受线条,使学生在探索中发现、想象、创造,并从中获得乐趣.再如在教学三年级上册《可爱的水墨昆虫》一课,由于学生刚开始接触学习中国画,为了让这一传统艺术在孩子们的心灵上烙下深刻的印象,我把新知识编成一个个有趣的小故事讲给学生听.如,在向学生介绍中国画的特点之一“落墨不可更改”时讲了一则“误笔成蝇”的故事：三国时期吴帝孙权请著名国家曹不兴画屏风,屏风画好后,孙权看了非常高兴,忽然发现画面上有一只苍蝇,就甩开袖子,朝着那只苍蝇挥去,可那只苍煺却一动也不动.旁边的人笑着对孙权说：“那可不是真的苍蝇,而是画上去的呀！”孙权止不住放声大笑,说道：“曹不兴不愧是画坛的高手啊！”其实,这只是曹不兴画画时不小心将一滴墨汁滴在了画面上,当时画家吓出了一身冷汗,因为沾污皇帝赏赐之物弄不好是会掉脑袋的.后来,画家急中生智,巧把墨点描画成了一只欲飞的苍蝇,这画后来得到了皇帝夸奖.听到这里,有位同学禁不住说：我们也要好好学习画昆虫,以防在以后画画的时候如果不小心在画面上滴了个墨点,就可以把墨点变成一只可爱的小昆虫.
2培養审美能力、想象创新能力,让生活美变成艺术美
如果一个人不懂发现实生活中的美,也就无法正确认识与理解艺术美.（1）注重培养学生观察生活的可惯和能力,让学生在观察生活中去体验和创造性地表现生活中的美.如,我在教二年级上册《美丽的叶子》一课时,我经过反复琢磨和设计,特别是怎样表现叶子的形态美、纹理美.让学生学会观察身边的自然物象,引导学生尝试运用多种材料和技法,创造性地表现叶子的画面.课前我先把学生收集到的叶子展示在教室里,让学生观察欣赏叶子的自然纹理美和形态美.（2）注重形象理解和创造臆想相结合,引导激发学生创造欲.课堂上我以“变魔术”的形式让学生观察学习表现叶子的不同技法,再演示把叶子组合成好看的造型,如：花、孔雀、老鼠、小猫等,这一演示让学生思维马上活跃起来,给孩子们插上了想象的翅膀,由读懂到想象就是创造性的想象活动.这些教学活动诱发了学生从观察生活到联想设计的.
3在作业实践中,培养学生的审美和创新能力
教师本身要有创新性思维,思路要活跃,方法要新颖,才能吸引学生的注意力,才能引起学生积极思维、大胆想像创新.在《节日的餐桌》一课,我设计为小组合作,我分给每个小组一张《大餐桌》,要求每位同学画出自己最喜欢吃的一道菜,再剪出来,贴到餐桌上,大家通力协作,共同完成一个的“节日餐桌”.并提出要评选出哪一组的作品最优秀、最丰盛、最有节日气氛.
4在作业评价中提高审美能力和创新能力
教师要用发展的眼光看待学生,他们需要从教师那里得到尊重、肯定、教诲和鼓励.当这种情感需要得到满足后,孩子们便会以更大的热情来上好课.所以每个学期的第一次美术课,我都会提出“争夺星星”的比赛活动,告诉学生要怎样做才能有机会得到星星,并且星星达到一定数量（如10颗、20颗以上）就可以跟老师换奖品,所以每位同学都想得到更多的星星,并为之付出努力.每位同学得到星星之后也都很珍惜很开心,并把星星贴在自己的画画本上最显眼的地方,视之为珍宝.每得到一颗星星,学生的心情是美滋滋的,并期望再一次得到星星.由于学生的个性差异,在知识的理解与表现上会有一定的差异.在教学中, 画得特别好的学生,最大的期望莫过于得到教师恰如其分的评价和鼓励;某些技法差的同学,最害怕的莫过子受到大家的挖苦和冷遇.我的做法是：该表扬时就实事求是地给予表扬,充分利用学生的自尊心和荣誉感,使其潜能得到更好.
实践证明,要在美术教学中培养学生的审美能力和创新能力,就必须改革美术教学方法,吃透教材、精心备课,充分理解不同年龄阶段学生的心理特征,课堂上注重师生互动、教学相长.
参考文献
[1] 教育部.九年制义务教育全日制小学美术教学大纲[Z].1992-04-25.
[2] （美）帕森斯,布洛克.美学与艺术教育[M].李中泽译.成都：四川人民出版社,1998.
[3] （美）罗恩菲德.创造与心智的成长[M].长沙：湖南美术出版社,1993.
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美术引用文献:
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